徐燕飛

(蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江 杭州 311221)

一、直面問題

“描龍畫鳳，難在點(diǎn)睛。”目前“口語交際”在課堂教學(xué)中雖有“合法地位”，卻流于形式，“言語質(zhì)量”并沒有得到很好的提升，存在許多問題。

1.課堂只“鬧”不“靜”。一堂成功而又真實(shí)的口語交際課離不開“聽、說、評(píng)、思”。了解文本、明確要求、組織語言和醞釀情感，都需要思考。但因口語交際課的具有開放性和包容性的特點(diǎn)，所以課堂總是熱鬧非凡，扼殺了“靜靜思考”的時(shí)間。

2.組織“放”而不“收”。口語交際課堂具有開放性，但“開放”并不是“放任自流”，對(duì)于課堂上學(xué)生的“腳踩西瓜皮式”的說話方式，或者熱鬧無序的課堂紀(jì)律，教師不制止，無序的教學(xué)組織使口語交際課堂失去了該有的人文性和工具性?？谡Z交際課堂也因此變得“放任自流”。

3.評(píng)價(jià)重“形”輕“質(zhì)”。教師的課堂評(píng)價(jià)往往浮于表面、流于形式。而學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)往往停留在“聲音是否響亮、是否使用禮貌用語”等淺層標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)生不是在吵架，他們只是在交流，是一種心與心的碰撞。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師未能從“質(zhì)”入手，從“表達(dá)、內(nèi)涵、情感”甚至“語境”上下功夫。

二、核心概念的操作定義

“微視頻”：“微”代表了一種傳播速度，一種便捷方式。“微視頻”是指短則十幾秒，長則不超過分二十分鐘，內(nèi)容廣泛，形式多樣的視頻短片的統(tǒng)稱。

言語質(zhì)量：語言運(yùn)用時(shí)的質(zhì)量，這種質(zhì)量表現(xiàn)在語言要明確、具有邏輯性，且豐富生動(dòng)。

三、策研究略

“孟子雄辯無敵，孔明舌戰(zhàn)群儒”，出色的口才，著實(shí)令人欽佩。在口語交際教學(xué)中，應(yīng)真正提升學(xué)生的交際能力，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的體悟，培養(yǎng)健康的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)。

(一)有效借助微視頻，化解“不敢說”的尷尬。俗話說“萬事開頭難”。動(dòng)口說話也不例外，為了化解學(xué)生“不敢說的”尷尬，筆者以統(tǒng)編教材二下口語交際《推薦一部動(dòng)畫片》為例，借助微視頻的力量。

1.模擬動(dòng)畫情境，使之輕松愉悅。要提高學(xué)生的口語交際言語質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生說”的興趣，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種符合交際話題的“境”。面對(duì)各種動(dòng)畫的情境，他們總能以最快的時(shí)間、最大的熱情投身其中。此時(shí)，教師就可把握機(jī)會(huì)，提出一些簡單的具有引導(dǎo)性的問題。

導(dǎo)入：猜猜動(dòng)畫片，引出交際話題

(1)教師用小豬佩奇的“哼哼”聲與學(xué)生打招呼，引出動(dòng)畫片《小豬佩奇》以及片頭提示語。

(2)學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)畫片，并簡單介紹喜歡動(dòng)畫片里的人物。

(3)引出交際話題：今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣“推薦一部動(dòng)畫片”。(板書：推薦一部動(dòng)畫片)

(4)理解“聊聊”和“推薦”的不一樣。

2.再現(xiàn)生活場景，使其身臨其境?？谡Z交際過程中，若直白且枯燥地向小朋友提問，孩子們可能不知如何回答。微視頻的畫面精美好看、語言自然貼切、聲音悅耳動(dòng)聽、情境生動(dòng)逼真，使學(xué)生自然而然地融進(jìn)微視頻所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)表達(dá)的欲望。

習(xí)得方法：看推薦樣片，交流推薦方法

有位小朋友想要向大家推薦一部動(dòng)畫片。來，仔細(xì)看，仔細(xì)聽哦!

(1)播放推薦樣例微視頻。

(2)師生交流：視頻里的小朋友，他們推薦的是什么動(dòng)畫片?聽了他們的推薦，你知道了什么?

(3)學(xué)生交流反饋。(師板書：說——人物 印象

聽——清楚)

(4)總結(jié)：說得清楚，才能讓別人聽得清楚。這樣一推薦，我們就有了大概的了解。

(3)強(qiáng)化虛擬形象，使之形象可感。很多孩子缺乏動(dòng)手能力導(dǎo)致他們?cè)谡f的時(shí)候無話可說，或者說的內(nèi)容空洞無力，這都源于學(xué)生沒有體驗(yàn)過。因此，微視頻直觀的畫面，親切的聲音等能引起兒童思維的共鳴。

畫面再現(xiàn)：全員自主推薦，形成推薦能力

小朋友，你能像他們這樣，說說對(duì)動(dòng)畫片的印象，說說里面有趣的人物，把你喜歡的動(dòng)畫片推薦給你的好朋友嗎?

1.學(xué)生間自由交流，練習(xí)推薦。

2.引發(fā)學(xué)生交流：你覺得這位同學(xué)的推薦還不錯(cuò)，就舉起你的心動(dòng)牌吧。

3.采訪舉牌學(xué)生：他的推薦，哪個(gè)地方特別吸引你?

4.采訪沒有舉牌的學(xué)生，問其原因?

5.搜索該片，欣賞該片，使其形象可感。

(二)優(yōu)化組合微視頻，直面“說什么”的問題。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要在課堂中利用微視頻這個(gè)資源來突破“說什么”的問題，“合理選擇”和“巧妙組合”就顯得尤為重要。

1.合理選擇，有舍才有得。網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，多而雜亂，教師要注意對(duì)微視頻材料的選取和斟酌，盡量選擇貼近文本、簡單易懂的。教師語言、微視頻的巧妙組合能激起孩子想說的欲望，使他們主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去?？谡Z交際《有趣的動(dòng)物》教學(xué)中，教師借助微視頻《螞蟻的生活》，讓孩子們?cè)囍f，學(xué)著說。師：親愛的孩子們，在我們身邊，有一種小動(dòng)物無處不在，花園里、樹枝上甚至你的家里，到處都能看見它。今天它也來到了我們這兒，讓我們一起去瞧瞧吧!(微視頻《螞蟻的生活》)

師：孩子們，你們覺得螞蟻有趣嗎?它哪點(diǎn)最有趣呢?

生動(dòng)可感的畫面讓孩子們有話可說——

生1：我覺得螞蟻的樣子就很可愛，尤其是它的觸角。

生2：螞蟻什么都吃，但他們更喜歡甜的事物，我覺得很會(huì)挑選。

生3：最有趣的是螞蟻們很會(huì)互相合作。

……

2.巧妙組合，有點(diǎn)也有面。所謂“點(diǎn)面結(jié)合”就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。“點(diǎn)”可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)說話交際的深度；“面”可以顧及全局，體現(xiàn)說話交際的廣度。

依托微視頻《螞蟻的生活》，讓學(xué)生交流螞蟻的有趣之處，根據(jù)學(xué)生回答，

相機(jī)板書：樣子——

生活習(xí)慣——

吃的——

……

這為孩子們介紹動(dòng)物的有趣之處指明了方向，隨之突破難點(diǎn)。為了拓展孩子們的知識(shí)面，讓孩子們有更多有趣的動(dòng)物可討論。在課堂尾聲，插入微視頻《奇趣動(dòng)物王國》?！白彀妥畲蟮镍B——巨嘴鳥。最原始的哺乳卵生動(dòng)物——鴨嘴獸……”

(三)合理切入微視頻，突破“怎么說”的難關(guān)。在學(xué)生想說、敢說、愛說之后，也要避免“隨心所欲，口無遮攔”的情況，使他們真正做到“能說會(huì)道”。而合理切入一些具有示范性的口語交際視頻資料進(jìn)行教學(xué)參照就是突破此交際難點(diǎn)的好方法之一。

1.正面引領(lǐng)，指引交際方向。通過微視頻的示范，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略交際能力優(yōu)秀者的言語技巧、行為修養(yǎng)等。學(xué)生能用普通話進(jìn)行交際，且能文明禮貌，掌握一些提高口語交際言語質(zhì)量的方法。教學(xué)口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》中——

(1)師播放一段視頻(一名小學(xué)生向一位大姐姐問路)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，看看視頻中的小學(xué)生和大姐姐有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

小學(xué)生：姐姐，您好，我和同學(xué)約了在書店見面，可是我找不到書店了?

姐姐：哦，書店啊，沿著這條通道一直往前走，走到底然后右拐就能看到了。

小學(xué)生：謝謝您，姐姐，再見!

姐姐：不用謝，再見，一個(gè)人注意安全!

(2)指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：

①要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；

②態(tài)度要真誠大方，聲音要洪亮；

③在交際過程中使用“請(qǐng)問、您、謝謝”等禮貌用語。

2.前后對(duì)比，明確交際方法。為了引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟出交際方法的不同，可以先后播放兩段具有差異性的交際場景讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。口語交際《商量》一課的教學(xué)中，先看視頻，再明白商量的方法。

商量的學(xué)問可大呢!可是有的孩子不會(huì)商量，在家里，不會(huì)和父母商量可不行。這對(duì)姐弟倆是怎樣商量的呢?讓我們一起欣賞短片。自述：事情是這樣的，爸爸在家正高興地看他最喜歡的球賽……

師播放視頻。

師：真遺憾!弟弟沒能看到自己喜歡的動(dòng)畫片。姐姐卻看到了，為什么?

生1：弟弟沒看到電視。因?yàn)樗麑?duì)爸爸沒禮貌，沒有用商量的語氣和爸爸說話，爸爸不高興。

生2：弟弟沒看到。因?yàn)槎唐械男∨笥褯]說清自己為什么要看電視。

生3：姐姐看到了。因?yàn)樗蒙塘康恼Z氣和爸爸說話，爸爸很高興，就讓她看電視了。

生4：看到了。因?yàn)榻憬阏f清楚了自己的為什么要看電視。

師小結(jié)：是呀!其實(shí)商量并不難，只要你注意和別人用商量的語氣，并把自己的想法說清楚，你就會(huì)商量成功。

3.借助視頻，編寫校本教材。較教材中的口語交際材料，班本教材不僅是對(duì)口語交際內(nèi)容上的補(bǔ)充，更是形式上的創(chuàng)新以及多樣化。其中低年級(jí)校本教材注重了發(fā)展學(xué)生的形象思維，以圖畫為主，少量文字為符。

班本教材目錄

教材用色彩鮮艷的視頻吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)孩子說的興趣。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始，逐步掌握常用的一些口語交際對(duì)話要領(lǐng)。

(四)科學(xué)利用微視頻，創(chuàng)造“說精致”的可能。微視頻同其他事物一樣也具有雙刃劍的性質(zhì)：用得好，能起到促進(jìn)作用；用得不好，也會(huì)有負(fù)面影響。

1.緊扣話題，凸顯互動(dòng)，做到有的放矢。運(yùn)用微視頻，既要突出交際重點(diǎn)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及一般情趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中獲得知識(shí)的同時(shí)喚起其互動(dòng)的潛能。恰當(dāng)運(yùn)用微視頻需要我們鉆透教材，了解學(xué)生，以便找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)有的放矢，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

1、請(qǐng)一位學(xué)生介紹父母從事的職業(yè)。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)是注重欣賞、鼓勵(lì)和建議)

2、同桌互相介紹，推薦2名同學(xué)上臺(tái)介紹。師生評(píng)價(jià)。(從自信心，有禮貌，說清楚等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，同桌互相說說，圖上都畫了誰?在干什么?可以用上句式：我猜他是_________，因?yàn)開________。

4、揭示課題：《我長大了做……》

2.按需編輯，內(nèi)容簡練，做到科學(xué)呈現(xiàn)

口語交際課堂是生活的縮影，微視頻是生活片段的再現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的兩個(gè)世界中，我們要編制出最生活化的、最真實(shí)的情境，引領(lǐng)學(xué)生積極參與。只有將“虛擬”的視頻情境與實(shí)際生活、學(xué)生實(shí)情聯(lián)系起來，才會(huì)有與學(xué)生心靈的碰撞，精彩的生成。

教學(xué)《長大以后做什么》，播放微視頻材料

1.組織評(píng)議：聽完以后你覺得他說得怎么樣?

用上句式：我長大了想做……因?yàn)椤?/p>

2.師：當(dāng)你有了心里話，最想告訴誰呢?請(qǐng)你找自己的好朋友說一說你的理想。注意：把話說清楚，還要聽清楚好朋友的理想是什么。(自由交流)

3.師：你的好朋友的理想是什么呢?

微視頻為課堂創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)范例，引導(dǎo)孩子們努力了解說話的主要形式、內(nèi)容；自己先說，然后互說，目的是給學(xué)生思維、練說的時(shí)間，學(xué)習(xí)如何表達(dá)。

3.精心備課，科學(xué)選取，做到精雕細(xì)琢

微視頻雖然短小但絕不簡單，如果我們事先沒有明確交際目標(biāo)，編寫腳本，選取出來的微視頻大多是雜亂無章的。因此，在擁有豐富的微視頻資源后，我們還需要對(duì)教材所開設(shè)的交際話題按“獨(dú)白類”“交往類”“演講類”等進(jìn)行歸類，并嘗試制作與話題情境相關(guān)聯(lián)的“序列訓(xùn)練”微視頻集。

挖“隱點(diǎn)”，巧作串連。如果只關(guān)注“我”，介紹自己的理想那么這個(gè)話題就失去了互動(dòng)性，變成了“看圖說話”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中巧作串連，不僅要引導(dǎo)“我”說話，讓說話的學(xué)生“能言善說”，而且要讓聽的同學(xué)說話，讓他“能聽善問”，這樣，交流起來才不會(huì)變成“獨(dú)腳戲”。

對(duì)口語交際的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)，還應(yīng)滲透于學(xué)生的各個(gè)生活環(huán)節(jié)，“細(xì)水長流”的課堂訓(xùn)練，“潤物細(xì)無聲”的生活鍛煉，學(xué)生必將提升口語交際的言語質(zhì)量，并在屬于自己的舞臺(tái)上盡情地展示自己，收獲著屬于自己的那份快樂。

四、實(shí)踐收獲

(一)美感刺激，調(diào)動(dòng)交際思維。如果教師只是簡簡單單將書本知識(shí)通過死記硬背灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)缺乏藝術(shù)感和美感，自然無法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。而口語交際過程中，利用微視頻生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，展現(xiàn)抽象的文字所表達(dá)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種形象可感的情境，刺激學(xué)生的審美情趣，調(diào)動(dòng)交際思維。

(二)視聽并舉，增強(qiáng)感知效果?？谡Z交際課堂教學(xué)中，借助色彩鮮明、形象逼真的微視頻資料拓展信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生形象地感知交際內(nèi)容、交際重點(diǎn)、交際方法。更快、更準(zhǔn)、更活地開展教學(xué)活動(dòng)。由于強(qiáng)化了視聽感受，學(xué)生對(duì)交際內(nèi)容的理解必然會(huì)深刻得多，感知效果也必然更明顯。

(三)烘托氣氛，突出人文精神。語文學(xué)科承載著五千年輝煌文化的精華，統(tǒng)編新教材中傳統(tǒng)文學(xué)分量加強(qiáng)就足以說明這一點(diǎn)?？谡Z交際教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生敢說、會(huì)說、會(huì)交際，同時(shí)口語交際過程中應(yīng)得到真、善、美的熏陶。微視頻可以用精美的畫面、美妙的音樂營造出濃郁的人文氛圍。