（廣西省百色市那坡縣實驗小學 廣西百色 533900）

一、新課標下信息技術與小學數(shù)學課程整合中存在的問題

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高

（1）教師缺少對信息技術與小學數(shù)學課程整合的深入理解和認識，教師在信息技術與小學數(shù)學課程整合方面處于主導地位，因此教師必須正確認識信息技術與小學數(shù)學課程整合的內(nèi)容，不應只局限于授課形式的改變，早授課內(nèi)容上必須做出相應調(diào)整。

（2）教師缺乏應用信息技術的能力。《美國國家教育技術標準（教師）》中明確指出，教師既要掌握新技術和新知識，同時也應掌握應用信息技術的能力，能用新技術來豐富授課形式，或者使授課更加便捷。

（3）教師不能正確合理使用信息技術。部分小學數(shù)學老師在應用信息技術時，不能掌握一個恰當?shù)亩?，只是一味盲目使用信息技術，夸大信息技術在教學中的作用，忽視了教學的邏輯性，將信息技術應用得過于死板，不懂得靈活變通。[1]

2.學生缺乏理解和應用信息技術知識的能力

（1）學生缺乏應用信息技術有效學習的能力。學生是教學的主要受體，只能通過學生來評價教學效果，但現(xiàn)在許多學生缺乏正確應用信息技術學習的能力，一味被動性接受老師傳授的知識，缺乏主動性。[2]

（2）學生不了解信息技術相關的知識。學生對信息技術的知識掌握不到位，就難以達到信息技術與小學數(shù)學課程整合的目的。學生自接受教育以來，一直是應試的目標，對于信息技術往往不重視，或者一些偏遠地區(qū)的學生沒有機會接觸信息技術，導致小學生普遍對信息技術掌握不足。

（3）學生缺乏對信息技術的實踐操作能力。掌握信息技術理論知識的學生，往往因為缺少實際操作機會，導致對信息技術的理解不深入，缺乏解決問題的能力。

二、新課標下信息技術與小學數(shù)學課程整合的策略

1.教師應當提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

（1）小學教師要改變傳統(tǒng)教學觀念，構建新型授課模式。

①教師應當轉變傳統(tǒng)理念，不再一味追求應試目標，應當轉變教學理念，注重培養(yǎng)學生的信息技術應用能力。

②教師應當正視自己在教學過程中所充當?shù)慕巧?。教師不應當只是學生學習的指導者，同時也應當是綜合能力運用的培養(yǎng)者和學習工具運用的幫助者。

③教師應當改變傳統(tǒng)的教育理念。應當打破以往枯燥的課堂氛圍，豐富課程形式，實現(xiàn)課上實時互動，變灌輸式教學為互動式教學，教師與學生協(xié)作學習，共同研究與進步。

（2）提高教師的教學技能，開展相關的專業(yè)培訓。

①進行相關的技能培訓，開展信息技術專題課程培訓，如小學教師應當熟練掌握幾何畫板、圖形計算器、Z十Z智能教育平臺、0 ff’ice基本組件、Word，Excel、Powerpoint，Mathtype等專業(yè)軟件。

②開展關于數(shù)學專業(yè)理論的課程培訓。課程形式可以豐富多樣，如師生互助交流、學生自主探究和信息檢索查詢等方式，來實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學課程整合。

③提高教師熟練檢索資料的能力，使教師能快速從網(wǎng)絡上搜尋到所需要的資料。

（3）傳統(tǒng)的教學模式與信息教學相結合，關注學生的人文性訴求。

①在已有的傳統(tǒng)教學模式之下，同時應當注重信息技術模式，兩種模式形成優(yōu)勢互補，相輔相成，在豐富學生理論知識的同時，鍛煉學生的實踐操作能力。

②對學生給予及時的人文關懷，教師應當關注學生的思想動態(tài)變化，防止學生出現(xiàn)過大的情緒波動。

2.學生應當注重信息技術知識的學習，培養(yǎng)實際操作能力

（1）轉變學習理念，接受新的學習方式。學生在學習中不應當是被動的接受者，應當主動探索，互動研究，學習信息技術指導下的數(shù)學知識。

（2）學校應當增設信息技術相關課程，教授信息技術理論知識

①學生應當充分利用信息技術實踐課的時間，掌握信息技術的實際應用技巧，不應在信息技術課堂上荒廢時間，只有以實踐來檢驗理論，才能深刻掌握信息技術的內(nèi)涵。

②為偏遠地區(qū)的小學生提供學習信息技術的機會，使得農(nóng)村地區(qū)的學生能夠接觸到信息技術，并建設學校的信息技術實踐裝置，使越來越多的農(nóng)村學生能夠掌握信息技術，豐富課程形式。

（3）注重培養(yǎng)學生的信息技術應用能力

①在掌握信息技術理論知識的基礎上，加強對分析與處理信息的能力培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，從信息技術的角度分析問題。

②學生應當在教師的幫助下，學會處理加工信息，互助學習，主動探究，建立數(shù)學思維模式體系。

③指導學生利用信息技術進行創(chuàng)作，具有融會貫通的能力，能夠使信息技術成為日常學習的工具，不斷提升學生的信息技術應用與處理能力。

結語

新課標形勢下進行信息技術與小學數(shù)學課程整合具有深遠的現(xiàn)實意義，是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)，要求教師與學生齊心協(xié)力，教師改變教學理念，創(chuàng)新教學形式，靈活變通，學生注重信息技術理論知識，培養(yǎng)實際操作能力，二者共同努力，完成信息技術與小學數(shù)學課程的整合。