蔣海燕

(江蘇省沭陽縣第二實驗小學 江蘇 沭陽 223600)

引言

小學語文是學生學習生涯中非常重要的學科，學生的閱讀能力培養(yǎng)是語文教學過程中的重要環(huán)節(jié)，教師應該給予重視。但在目前的小學語文教學中，雖然很多教師也比較重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，但從重視程度以及教學方法來說，還存在著一些問題，教學效果并不盡如人意。如何有效的培養(yǎng)和提升學生的閱讀能力，是每一個語文教學工作者都需要認真面對與思考的問題。本文將就如何在教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力提供一些粗淺的見解。

一、培養(yǎng)學生閱讀能力的現(xiàn)狀

1.對閱讀能力培養(yǎng)不夠重視:從實際情況來看，受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師和家長都認為小學教育的重點是讓學生在學生過程中獲得更多的基礎知識，讓學生能夠掌握生字詞的抄寫和背誦。所以教師和家長長期忽視學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人，同時也是思維貧乏的人。在小學中確實有這么一種現(xiàn)象，我班的陳晨同學因家境貧寒很少讀課外書，但考試成績經(jīng)常是班里的前幾名，而何海鈺同學經(jīng)常讀課外書，目光靈動、思維開闊，但在考試中并未顯出優(yōu)勢，這樣的例子不勝枚舉。這是因為小學語文考試卷一般都緊緊圍繞著教材來的，考試前緊扣教材的反復訓練，確實會讓孩子們在卷面上表現(xiàn)出好成績。事實上，不少人的成績只是一種假象。并不是孩子們作弊了，而是這樣的考試不能考查出學生們真正的“語文水平”，它只是在考查“學課本的水平”。一旦進入中學，尤其是高中，語文考卷和課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關性就顯現(xiàn)出來了。所以只有一個語文水平真正良好的學生，他才可以從容應對任何形式和水平的考卷，高考中也不會表現(xiàn)得平庸。

2.閱讀教學方法單一:閱讀要走心，朗讀要用情。在小學語文閱讀教學中，一個突出的問題就是教學方法比較單一。教師領讀，學生跟讀;課前預讀，課中誦讀、課后復讀;在課堂上挑選學生分段朗讀。這些傳統(tǒng)的閱讀教學方法在目前的教學環(huán)境下，很難激起學生的閱讀興趣。閱讀要走心，朗讀要用情，這些很明顯的道理在實踐教學中結合很少，在教學方法中也沒有體現(xiàn)。情景教學、小組教學等方法在閱讀教學上也應用較少，單一的教學方法在很大程度上阻礙了學生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。

二、語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的措施

1.設置情景，提高學生學習興趣。小學生學習興趣的培養(yǎng)也要和學生的特點結合起來。玩是小學生的天性，而興趣是最好的老師，因此筆者在教學過程中，常常設置一些有趣的游戲來激發(fā)學生的興趣。在講解《小木偶的故事》的課文時，筆者使用了角色表演游戲。先讓學生閱讀課文，在讓部分生參與游戲，讓小木偶遇到現(xiàn)實版的小狐貍、熊警察、小兔子、老婆婆，孩子們根據(jù)文本自由發(fā)揮很好的展現(xiàn)了小木偶遭受的委屈，讓全班孩子都懂得了“笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的”的道理。這個游戲短短幾分鐘很簡單，但它激發(fā)了學生們?yōu)g覽課文的速度，也激發(fā)了他們學習的興趣。不僅閱讀能力提高了，孩子們的想象力、口語表達能力也跟著提高了，一舉數(shù)得。

2.引導學生善于思考，勤于動筆。閱讀，是通過文字解讀作者的人生思考，學習知識，引發(fā)思考。在閱讀課上，教師要善于引導，培養(yǎng)學生主動思考力。《秋思》一詩文進行講解后，筆者問學生都想到了什么？有的學生看到了秋風漫卷落葉，有的學生感到了詩人內(nèi)心的凄楚、思鄉(xiāng)，有的學生卻覺得詩人太過猶豫不決了，這些觀念想法都是好的，教師要給予肯定或者引導，學生也將有自己更多的思考。閱讀提升一個人的基礎學習能力，而多動筆無疑可以鞏固這樣的能力，“讀書破萬卷，下筆如有神”所以在一定的閱讀練習后，教師要組織學生進行寫作練習，可以是心得感悟，也可以是日常所聞所見。雖然小學生的語言表達能力還比較薄弱，但是，教師一定要耐心的引導，讓學生多練習、多運用，能力的提高指日可待。

3.加強學生課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，要想真正提高學生的閱讀能力，不僅在課上的教學環(huán)節(jié)中要貫穿閱讀教學，還應該從多個方面和多個層次讓學生掌握更多的課外知識，不斷擴寬學生的知識面，因此教師應該注重學生課外閱讀。通過課外閱讀對課內(nèi)閱讀教學進行補充和深化，開闊學生的視野，讓學生掌握更多的重視。在加強課外閱讀教學中，教師應該合理選擇課外讀物，讓學生多讀一些歷史故事、地理常識和科普知識等。在課外閱讀中，教師應該要求學生遇到格言、諺語以及優(yōu)美的句子時，應該及時記錄下來，同時多寫一些閱讀體驗和閱讀感受。我在每學期內(nèi)都會布置閱讀教學，假期內(nèi)也有名著閱讀的安排，隨時引導學生做到讀、思、寫，因為“腹有詩書氣自華”這樣才能真正發(fā)揮課外閱讀的效果。

三、結語

語文是所有教育學科中最基礎的教育，而閱讀是語文學習的基礎，閱讀課程有很強的靈活性，老師想上好這門課程，必須從小學生的生長特點出發(fā)，讓閱讀成為一件快樂的事情。閱讀對于學生的一生都有著非常重要的意義，小學期間的閱讀課是為學生未來的閱讀打開的一扇窗，透過這扇窗，學生能夠感知到閱讀的快樂、學習的成就感，是學生得到全面的發(fā)展的保障。