王 偉

(豐寧滿族自治縣第二小學(xué) 河北 承德 068350)

班主任可以說是全社會(huì)所有掛有“主任”頭銜的人中最小的也是最不起眼的主任，但是對(duì)于一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)來(lái)說卻是非常重要的。班主任從事大量、繁雜而瑣碎的學(xué)生管理工作。需要在理論的指導(dǎo)下，緊密結(jié)合實(shí)踐，嚴(yán)愛相濟(jì)，松緊有度，科學(xué)管理，正確引導(dǎo)，用自己的熱情、愛心、耐心營(yíng)造出一個(gè)愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律的班集體。

一、愛學(xué)生

1.關(guān)愛學(xué)生，細(xì)微之處見真情。作為班級(jí)的靈魂，班主任應(yīng)該關(guān)心班集體，愛護(hù)這個(gè)大家庭的每一位成員，真正從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。使他們能感受到老師的真心愛護(hù)，從而體會(huì)到大家庭的溫暖，從而使班集體成為團(tuán)結(jié)向上、充滿溫暖的集體。

2.關(guān)注心靈需要“救助”的學(xué)生。班主任要有父母般的細(xì)心和愛心，關(guān)照學(xué)生的飲食起居，關(guān)懷學(xué)生的冷熱溫飽，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，時(shí)時(shí)激勵(lì)其成長(zhǎng)。在我班里曾有一位這樣的學(xué)生:他學(xué)習(xí)上進(jìn)，但性格內(nèi)向、自卑、膽小，總以為自己不如別人，他曾反復(fù)和同學(xué)們說想輟學(xué)。我從別人的同學(xué)的口中了解到他的父母經(jīng)常吵架、打架，家庭關(guān)系緊張，致使他性格孤僻、情感孤獨(dú)、心理脆弱，常常對(duì)父母心存不滿。我多次主動(dòng)找他談心，以朋友身份幫他解決困難，他臉上的笑容漸漸增多，也愿意和別人接觸了。

3.關(guān)心學(xué)生，與他們成為知心朋友。愛學(xué)生，就要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友。有些老師對(duì)“關(guān)愛學(xué)生”理解的很膚淺，認(rèn)為只有學(xué)生生病時(shí)到家中看望，或是學(xué)生遇到困難時(shí)伸出援助之手才是關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。而我則不然，天涼時(shí)告訴學(xué)生多加件衣服，下雪時(shí)提醒學(xué)生小心路滑，乘車時(shí)告誡學(xué)生注意安全......這些不也是愛嗎？這些愛雖然過于平淡、質(zhì)樸，但卻是發(fā)自我內(nèi)心深處的真摯情感，它同樣能打動(dòng)學(xué)生的心扉，縮短師生之間的距離，加深師生之間的友誼和情感。

4.關(guān)愛學(xué)生，寬容之處見理解。“人非圣賢，孰能無(wú)過”，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。面對(duì)學(xué)生一時(shí)的過錯(cuò)，我對(duì)他們是盡量寬容，盡量不處罰他們。我班張力在四年級(jí)的時(shí)候，上課小動(dòng)作特別多，經(jīng)常和別的同學(xué)說話，數(shù)學(xué)老師處理的方法是對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。他雖然沒說什么，表面接受了老師的批評(píng)，但心里不大愿意。也許是老師過激的語(yǔ)言給孩子的心靈蒙上了一層陰影。從此以后，他好像故意和老師做對(duì)，課上更是肆無(wú)忌憚。我處理這個(gè)問題的方法極為簡(jiǎn)單:我只是用手指在嘴邊小聲的“噓”了一聲，然后就微笑著對(duì)他說:“張力，咱勞動(dòng)挺積極的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該積極些，對(duì)吧！”他看看我，不好意思的笑了。事情就這樣簡(jiǎn)單的解決了。從此以后，在我的課堂上，他很少做與課堂無(wú)關(guān)的事，即使偶爾發(fā)生一次，當(dāng)我用眼神注意他一下時(shí)，他也能很快給我一個(gè)滿意的的反應(yīng)。從這個(gè)事例中我認(rèn)識(shí)到，教師要盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，用“優(yōu)點(diǎn)”激發(fā)他們改正錯(cuò)誤，啟迪他們發(fā)現(xiàn)良知，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念。

5.理解、信任學(xué)生。愛學(xué)生，就要理解、信任學(xué)生，讓他們成為班集體真正的主人。作為“孩子王”，我們要充分理解和信任我們的“朋友”，要站在他們的立場(chǎng)上，體會(huì)他們的歡樂和憂愁。班主任不應(yīng)該是高傲的指揮家，而應(yīng)該是他們的朋友。在班級(jí)工作中，為了能讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，參與集體的建設(shè)和發(fā)展，讓他們自己當(dāng)家做主。我班三年來(lái)均采用了班干部輪換制，實(shí)行民主管理。我對(duì)學(xué)生的愛無(wú)聲無(wú)息，體貼入微，而受到的回報(bào)也異常明顯，班級(jí)里每一名同學(xué)都能自己自覺遵守紀(jì)律，熱情幫助他人，關(guān)心愛護(hù)小同學(xué)，集體意識(shí)、榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈，也讓我自己看到自己的價(jià)值和意義，感受了作為班主任的責(zé)任和義務(wù)，也體味到了為人師表的快樂和欣慰。

二、嚴(yán)要求

1.抓好開端，嚴(yán)格訓(xùn)練。一個(gè)人的一生中有很多難忘的第一次，第一次上學(xué)、第一次做飯、第一次出去旅游、第一次......這些事情會(huì)在人的腦海中留下深刻的印象，有的甚至一輩子也揮之不去。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成就由這關(guān)鍵的第一步開始，頭開得好，就成功了一半，如果連第一次都沒有強(qiáng)化好，以后想要養(yǎng)成好習(xí)慣就難了。

每帶一個(gè)剛接手的新班，第一次上課，如果有一個(gè)學(xué)生沒坐好，有一個(gè)學(xué)生還玩耍，有一個(gè)學(xué)生還說話，我肯定會(huì)嚴(yán)格要求他們，直到所有的學(xué)生都坐好，準(zhǔn)備聽課為止?？赡苡械睦蠋熣J(rèn)為這太苛刻，但我認(rèn)為，只有嚴(yán)格強(qiáng)化這關(guān)鍵的第一次，學(xué)生的心里才會(huì)形成一種制約力，以后每到上課的時(shí)候，他們就會(huì)不自覺地嚴(yán)格要求自己，這正是習(xí)慣的作用。

只有抓住“第一次”這寶貴的教育時(shí)機(jī)，才能讓他們?cè)诓恢挥X中形成一種強(qiáng)大的自我約束力，當(dāng)集體都具有這種約束力的時(shí)候，個(gè)體在其中就有了一種從眾的心理，當(dāng)他不自覺地想放縱自己的時(shí)候，由于受到集體的影響，他就會(huì)克制自己，跟隨大家的習(xí)慣。如此良性的循環(huán)，老師就不必費(fèi)多少力氣了。第一次上課時(shí)這樣，其他如講衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)等習(xí)慣的培養(yǎng)也都是如此。

作為班主任，我們一定要格外留意，用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)。抓好學(xué)生的每一個(gè)第一次，使他們?cè)谌松钠鹋芫€上穩(wěn)穩(wěn)地邁好第一步。

2.持之以恒，不斷積累。良好行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有經(jīng)常講、經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生才有可能逐步形成自覺的行為。在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，要針對(duì)學(xué)生的具體情況，采取各種不同的形式。

開學(xué)一個(gè)月集中講，因?yàn)榻?jīng)過漫長(zhǎng)的假期，學(xué)生對(duì)一些常規(guī)要求有所淡忘，所以我把每學(xué)期開學(xué)后的一個(gè)月定為習(xí)慣養(yǎng)成教育月。每周重點(diǎn)抓一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，解決一個(gè)問題。

發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)講。大多數(shù)同學(xué)對(duì)自身的一些不良現(xiàn)象并沒有明確認(rèn)識(shí)。對(duì)這些問題，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)講，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。

嚴(yán)重問題專題講。針對(duì)一些比較嚴(yán)重的問題，為了能引起學(xué)生的足夠重視，我經(jīng)常召開主題班隊(duì)會(huì)，用學(xué)生喜聞樂見的教育形式進(jìn)行教育。讓學(xué)生清楚，應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做。我要求學(xué)生做事有條理，從書包怎樣放，作業(yè)怎樣交，預(yù)備鈴響以后應(yīng)該干什么等等，我都加以規(guī)范訓(xùn)練。我要求學(xué)生養(yǎng)成講究整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，要求教室內(nèi)桌子、椅子都排成一條線，每個(gè)學(xué)生要及時(shí)凈化自己腳下的那一塊地，隨時(shí)保持自己周圍的整潔。如果有一點(diǎn)做不好，我絕不姑息遷就，甚至停下課來(lái)加以引導(dǎo)。因?yàn)槲疑钌疃谩澳サ恫徽`砍柴工”的道理。之所以要磨刀，正是為了砍柴的時(shí)候能快一些，多一些。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，經(jīng)年累月，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”習(xí)慣是人生的奠基，是美德的源泉。小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就必須從細(xì)微處嚴(yán)要求，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)健全的人格，給學(xué)生一個(gè)幸福的人生。

我深知，沒有愛便沒有教育。作為教師，只有心中時(shí)時(shí)想著學(xué)生，以學(xué)生之樂而樂，學(xué)生憂而憂，你才會(huì)贏得學(xué)生的尊重，才會(huì)贏得成功的教育效果。但愛不是姑息遷就，愛必須在嚴(yán)格的要求中得以體現(xiàn)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。