范傳軍

摘要：當(dāng)今，中職物理教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，它的重要性已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。本文以中職課本教材為基礎(chǔ)，將目光投向物理課堂教學(xué)，然后觀察分析總結(jié)。觀察中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，尋找解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職物理;課程標(biāo)準(zhǔn);教與學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0019

中職物理是自然科學(xué)類學(xué)科，同時(shí)也是中職生的必修課程。物理研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、力的相互作用、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)的方法和思維的方式。隨著人類對(duì)物理的研究和發(fā)展，人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)變得更加深入，在帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。因此，現(xiàn)代中職物理要積極思考，如何才能做好課堂教學(xué)。

一、明確中職物理課程目標(biāo)

教師可將中職的課程目標(biāo)分為兩部分，一部分為總目標(biāo)，一部分為具體目標(biāo)。課程的總目標(biāo)要求注重全局，廣義而言就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。總目標(biāo)注重對(duì)物理知識(shí)的總體掌握，同時(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將兩者很好地融合，為社會(huì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。從對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)觀念的變化。總目標(biāo)指出，想要終身學(xué)習(xí)，就要有物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的研究方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，擁有自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)具有邏輯性的思維方式，要學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)和物理思維解決一些問(wèn)題。培養(yǎng)好奇心、發(fā)展想象力，尋找科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)將科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)共同聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)的發(fā)展，要有可持續(xù)發(fā)展的思想和全球化觀念。課標(biāo)的具體目標(biāo)可分為三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感觀和價(jià)值觀。從這些方面對(duì)學(xué)生提出自我要求，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、在分?jǐn)?shù)以外，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)提升

前面所講，主要是對(duì)中職課程標(biāo)準(zhǔn)所期待的目標(biāo)進(jìn)行了一定分析。這里所講，便不再涉及理論部分。物理教師的教學(xué)方式主要是抓住課標(biāo)，而所用的工具便是教科書(shū)，而傳授知識(shí)的過(guò)程，便是將教科書(shū)與教師所學(xué)的知識(shí)一起運(yùn)用。對(duì)課標(biāo)的研究有助于教師從整體上理解事物，在腦海中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。然而，這個(gè)教學(xué)過(guò)程中插入了“考試”，這就使得教師教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)向了考試，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多嚴(yán)重的問(wèn)題，從而使物理教學(xué)失去了教學(xué)意義，改變了原始面貌，讓人覺(jué)得特別的扭曲。考試如同一面有力的旗幟，驅(qū)使教師向這面旗幟走去，雖然考試本身沒(méi)有什么問(wèn)題，但是問(wèn)題卻出現(xiàn)在教師和學(xué)生身上。所有人都一心想著分?jǐn)?shù)，卻忘記了學(xué)習(xí)的本意。在追求分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，全面發(fā)展的思想?yún)s被人們忘卻，對(duì)于課標(biāo)的要求置之不理，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的本真。所以教師教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，避免完全唯分?jǐn)?shù)論。

三、注意教學(xué)方法的多樣性

有些教師，采用傳統(tǒng)滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，但是卻不知學(xué)生是否進(jìn)入其中。忘記了教師的身份——學(xué)生的引導(dǎo)者。雖然這對(duì)學(xué)習(xí)理科是有必要的，但是卻忽略了物極必反的道理。比如對(duì)于電場(chǎng)的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并把簡(jiǎn)單題做好，在課堂中又做題，課后再進(jìn)行各種各樣的練習(xí)。一堂課程就被題困著，同時(shí)學(xué)生的思想也被禁錮著。這樣的教學(xué)方式聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)，而在學(xué)生身上的效果確卻極差的，會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)成做題的機(jī)器，而讓學(xué)生忘記了學(xué)習(xí)的本意，丟掉了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，造成的嚴(yán)重后果是讓學(xué)生的思想變得麻木，進(jìn)而失去了思考能力，同時(shí)思維方式也被禁錮，這完全有違教學(xué)的目的。如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行事先了解就進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)目的便達(dá)不到。而學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者應(yīng)該是學(xué)生，教師只是起著引導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流和溝通，不能忽略學(xué)生個(gè)體性的存在。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體的特殊情況，幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓教與學(xué)同重，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、注意做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)常被人們認(rèn)為是物理教學(xué)的核心，無(wú)論在哪里都被人認(rèn)同，物理學(xué)是研究實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，物理不能脫離實(shí)驗(yàn)而存在。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻是不理想的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，讓我們生活在應(yīng)試教育的環(huán)境中，教師將考試視為法寶，學(xué)生將分?jǐn)?shù)視為命根，使教育方式嚴(yán)重扭曲，偏離了教育的原本軌道。大家都像一群鴨子一樣追隨著分?jǐn)?shù)，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏離了原來(lái)的軌道，忘記了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要，滿腦子只有分?jǐn)?shù)的存在。學(xué)習(xí)的好壞都有考試為主，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)注重動(dòng)手操作能力，會(huì)做題就是最重要的。因此，在這樣的思想潮流下，無(wú)數(shù)人受其侵害，無(wú)數(shù)學(xué)生成為書(shū)呆子，只會(huì)死板的學(xué)習(xí)，不會(huì)靈活變通，只為考試。這就造就了許多考試高手，但是一旦讓他們進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，全都傻眼了，不知從何下手。但是作為一名物理教師，在教好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生注重自我的全面發(fā)展，教師培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該會(huì)學(xué)、會(huì)思、會(huì)做的人才。物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注讓學(xué)生明白過(guò)程的重要性，讓學(xué)生成為有知識(shí)、有能力的人。

當(dāng)今社會(huì)是重視科學(xué)發(fā)展的社會(huì)，想要更好地生存，就必須了解更多的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的科學(xué)技能。中學(xué)物理課程主要在于培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)各種實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生了解科學(xué)世界的奧妙，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)研究，體驗(yàn)研究自然科學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣，探索學(xué)習(xí)物理學(xué)科的方法，尋找自我對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖北省谷城縣中等職業(yè)教育中心學(xué)校 441700）