趙傳授

摘要：在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，和母語(yǔ)有著不同的規(guī)則和習(xí)慣。在西方國(guó)家中，英語(yǔ)更加清晰簡(jiǎn)潔，并且具有一定的風(fēng)情和趣味。語(yǔ)言的趣味性并非表現(xiàn)在華麗的辭藻中，而是語(yǔ)言背后的文化背景。相同的語(yǔ)法和單詞，在不同的地域中，有著不同的含義，這是文化差異帶來(lái)的效果。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)掘，重視文化教學(xué)的開展，將文化和風(fēng)俗等內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)中。本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)，提出幾點(diǎn)文化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);文化教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0015

高中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵時(shí)期以及培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維模式的黃金時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，與文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，文化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視文化教育的開展，加強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、深入發(fā)掘教材資源，滲透文化教學(xué)

課本教材是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要載體、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要參照物。在高中英語(yǔ)教材中，其內(nèi)容的選擇通?？紤]到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并且結(jié)合了英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，是非常重要的教學(xué)資源。借助英語(yǔ)教材能夠讓學(xué)生接觸正宗的英語(yǔ)表達(dá)方式，體會(huì)其蘊(yùn)含的英語(yǔ)文化。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘教材中的文化內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行滲透。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修三“Festivals around the world”的教學(xué)中，教師根據(jù)文章中的內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生討論：“How many festivals do you know both in and out of China？”。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論，得出相應(yīng)的結(jié)論：New Year、Childrens Day、Labours Day、Mothers Day、Fathers Day。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有新年、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)以及國(guó)慶節(jié)。西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日主要有情人節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)。通過(guò)這些節(jié)日的總結(jié)，讓學(xué)生回答問(wèn)題：“Whats your favourite holiday of the year？Why？How do people celebrate festivals？”學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，需要更加深入地了解節(jié)日內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文化內(nèi)容的理解。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以具備一定的文化背景，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，能夠更好地學(xué)習(xí)和理解，跟上教師的節(jié)奏，深入探究教材內(nèi)容。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘教材中的文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，為課堂教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

二、采取多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的選擇是提高課堂教學(xué)效率的依據(jù)。在以往高中英語(yǔ)課堂中，教師的課堂教學(xué)方式比較單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于文化教學(xué)的開展。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助方式，能夠?qū)崿F(xiàn)各種教學(xué)資源的整合，幫助學(xué)生更加形象地認(rèn)識(shí)和理解文化知識(shí)，提高文化教學(xué)的質(zhì)量。例如，人教版高中英語(yǔ)必修三“The Million Pound Bank Note”的教學(xué)，本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，主要講述一個(gè)窮困潦倒的辦事員亨利·亞當(dāng)斯在倫敦的一次奇遇。教師根據(jù)文章內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生播放電影《百萬(wàn)英鎊》的片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察影片內(nèi)容，了解其中的人物角色、人物性格特征以及發(fā)生了什么事，之后，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并且了解文章是一篇什么題材的文章。教師提出相應(yīng)的問(wèn)題：“What will you do with the money？”讓每個(gè)學(xué)生都談一談自己的想法。如buy a big house、travel around the world等。結(jié)合文章中主角得到百萬(wàn)英鎊之后的做法，讓學(xué)生分析相互之間有著怎樣的差異？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生了解文化的不同會(huì)造成思想觀念的不同，產(chǎn)生的行為方式也不盡相同。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與課堂學(xué)習(xí)，開展文化教學(xué)。

三、加強(qiáng)口語(yǔ)交流練習(xí)，開展文化交流

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基本技能，在日常交流活動(dòng)中，能夠熟練使用英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)文化交流提高英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息獲取能力和問(wèn)題處理能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維方式和習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交流是一種有效的訓(xùn)練方式，可以掌握英語(yǔ)語(yǔ)言中的習(xí)慣，體會(huì)其中的文化差異。例如，在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，中國(guó)人為了顯示親昵熟絡(luò)，在見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)問(wèn)道：“Have you eaten yet？”在聊天的過(guò)程中，通常會(huì)相互詢問(wèn)：“How old are you？”“Are you married？”“How much do you earn？”但是，在西方國(guó)家，見(jiàn)面問(wèn)候的過(guò)程中，通常會(huì)說(shuō)：“The weather is fine today.”等，在聊天的過(guò)程中，很少會(huì)聊年齡、婚姻以及收入，由于中西文化之間的差異，西方國(guó)家把這些看成隱私，不必透露給他人，并且他人也沒(méi)有權(quán)利詢問(wèn)。在日?？谡Z(yǔ)交流過(guò)程中，如果教師沒(méi)有讓學(xué)生注意到這些規(guī)則內(nèi)容，在交流的過(guò)程中很容易觸犯到忌諱，顯得非常不禮貌，并且降低自己在對(duì)方眼中的好感。另外，英語(yǔ)文化中有很多的差異造成歧義的情況發(fā)生，教師可以讓兩名學(xué)生以對(duì)話的方式表演出來(lái)，加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，加深文化教學(xué)有著重要的作用和意義，需要不斷探索和嘗試。在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)樹立文化教學(xué)的觀念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，重視文化教學(xué)的滲透，深入發(fā)掘教材內(nèi)容，滲透文化教學(xué)，注重課堂教學(xué)方式的多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生的口語(yǔ)交流練習(xí)中，加強(qiáng)文化的交流，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡 琴.文化教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].中學(xué)生英語(yǔ)旬刊，2015（12）.

[2] 陳艷艷.文化教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（4）.

（作者單位：福建省泉州市安溪縣安溪梧桐中學(xué) 362402）