林文穎

【摘 要】目前的高中政治教學(xué)很難滿足新課程培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的需要，單純注重知識(shí)傳授。培養(yǎng)高中生政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力，研究者就必須從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探尋教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)而研究高中政治自主學(xué)習(xí)能力的核心素養(yǎng)，并以此為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生得以發(fā)展和進(jìn)步的中心點(diǎn)，與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念和人文素養(yǎng)都有著密切關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】高中政治;核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

高中政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，因此在課堂教學(xué)中，老師要注重抓住任何的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和公共參與的熱情，使學(xué)生具有正確的三觀，成為一名正直的優(yōu)秀的公民。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

對(duì)于大部分高中生來說，傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式和理念并不能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，因而教師就需要在充分了解學(xué)生求知需求和認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)政治課的興趣，通過對(duì)學(xué)生內(nèi)心求知欲望的激發(fā)才能夠促使他們進(jìn)行自主探究，而這也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的第一步。教師需要不斷探索新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮政治學(xué)科對(duì)學(xué)生生活觀念、思想意識(shí)和社會(huì)科學(xué)等方面的塑造作用，這樣才能夠使學(xué)生們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治課能夠?yàn)樗麄兊纳詈蛯W(xué)習(xí)帶來一定的指導(dǎo)性作用。比如在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”的時(shí)候，教師就可以通過音頻和視頻播放生活中不同節(jié)日人們所購物品種類和價(jià)格的不同，吸引學(xué)生課堂注意力，通過生活實(shí)例來引起學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)的重要性以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于高中生已經(jīng)有了一定安排零花錢的自由，因而教師就可以以零花錢為出發(fā)點(diǎn)，讓同學(xué)們自主探討在一個(gè)月當(dāng)中怎樣安排二百塊錢才能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)又能夠有一定課外休閑的空余。教師通過與學(xué)生密切相關(guān)事情的探討能夠使學(xué)生們更加積極地參與其中，也才能夠激發(fā)他們探索多樣的理財(cái)和消費(fèi)方式。在這一過程中學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)都能夠得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期發(fā)展過程當(dāng)中逐步培養(yǎng)起來的，對(duì)高中生而言他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著其學(xué)習(xí)效率。所以教師就需要在課堂當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題并解決問題。從心理學(xué)的角度而言，自主學(xué)習(xí)需要有一定的方向進(jìn)行指引才能更加具體并有動(dòng)力，因而學(xué)生只有了解到自己在哪一方面有所欠缺，在自主學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更有針對(duì)性。在這種情感的激勵(lì)之下，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行自我思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)然課堂時(shí)間是非常有限的，教師需要傳達(dá)給學(xué)生們的更多是一種發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力，比如在學(xué)習(xí)“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先談一談在他們看來為什么要有民族區(qū)域自治和宗教政策的單一規(guī)定，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解暢所欲言。之后教師就可以以小組的形式布置任務(wù)，讓他們?cè)谙鹿?jié)課將生活實(shí)例和國家政策相結(jié)合進(jìn)行匯報(bào)，并比較一下他們本堂課所想和課后學(xué)習(xí)與觀察所得有何不同之處，這些不同之處存在的原因。在小組討論和匯報(bào)當(dāng)中，學(xué)生們可以了解到別的同學(xué)思維看法和邏輯特點(diǎn)。通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生們將生活與教材內(nèi)容相聯(lián)系，思考自己在生活當(dāng)中是否有不符合政策和原則要求的行為，也可以讓學(xué)生以小組形式討論可以通過怎樣的實(shí)際行動(dòng)來踐行宗教政策并維護(hù)團(tuán)結(jié)。通過自主收集素材和政策內(nèi)容，能夠使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注實(shí)事并進(jìn)行問題探究和自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力

每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的掌握程度都有一定心理預(yù)期，況且對(duì)政治學(xué)科而言更是需要他們對(duì)自己有明確認(rèn)識(shí)才能夠循序漸進(jìn)的，而這也就是一個(gè)不斷充實(shí)自我的過程。因而教師就需要通過一定的課堂總結(jié)和任務(wù)安排來使學(xué)生們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的能力。比如在學(xué)習(xí)《文化的多樣性和文化傳播》時(shí)，教師可以分組安排學(xué)生以繪畫或者是課件報(bào)告的方式展示文化多樣性，同時(shí)還可以安排另外以歌曲、朗誦或者是情境表演的方式來呈現(xiàn)多樣性。從心理學(xué)角度來看，人們對(duì)于自我行為和作品評(píng)價(jià)實(shí)際上是一個(gè)低效的過程，因而教師就需要在其中起主導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用，并發(fā)揮同伴平行教育的作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生們能夠了解到自身學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的劣勢(shì)和不足之處，在對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思的基礎(chǔ)之上總結(jié)出其在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題。而這一總結(jié)的過程也就是學(xué)生們鍛煉自我能力的過程。教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)需要以所要評(píng)價(jià)的學(xué)生自身作為評(píng)價(jià)的參照系，以他的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)之處或者是缺憾點(diǎn)和改進(jìn)方式作為主體。在這種評(píng)價(jià)方式的引導(dǎo)下學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)能夠以一種發(fā)展性的角度來進(jìn)行，能夠使學(xué)生更加樂于去改正錯(cuò)誤并完善不足。通過對(duì)老師和同學(xué)評(píng)價(jià)的借鑒和學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠樹立更為科學(xué)和完善的自我評(píng)價(jià)體系，也才能夠在自主學(xué)習(xí)和改進(jìn)的時(shí)候更加具有針對(duì)性。

四、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，教師在讓學(xué)生進(jìn)行政治教材的自主學(xué)習(xí)過程中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，從而保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中選擇適應(yīng)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。所以這就要求教師要為不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以保證學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中能夠從自身的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，合理掌握政治內(nèi)容。

在新課改的大背景之下，課堂教學(xué)需要以學(xué)生作為主體，因而他們自主學(xué)習(xí)能力的高低也就成了其人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)存在差距的原因之一。培養(yǎng)高中政治課程自主學(xué)習(xí)能力是目前較為有效的教學(xué)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)角度而言，從學(xué)生興趣出發(fā)，通過自我反思和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)能夠提高他們的人文素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作當(dāng)中能夠更加準(zhǔn)確地掌握好“度”，從而能使核心素養(yǎng)成為他們進(jìn)步和成長(zhǎng)的階梯。

【參考文獻(xiàn)】

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