摘 要：初中學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)而且思想也沒有成熟，所以特別容易受到外界各種因素的影響而誤入歧途。因此需要教師更加重視道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正有效的學(xué)到道德與法治教材中的知識(shí)，從而使他們建立正確的道德和法治觀念。

關(guān)鍵詞：教學(xué)措施；道德與法治；難點(diǎn)突破；法制觀念

公平與正義是構(gòu)建社會(huì)主義和諧的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來走向社會(huì)后能較好實(shí)現(xiàn)個(gè)人持續(xù)發(fā)展的重要保障。所以讓學(xué)生在學(xué)校體會(huì)到公平正義的價(jià)值并樹立正確的公平正義觀念是非常有必要的。這就需要教師在道德與法治的課堂上保質(zhì)保量的將“維護(hù)公平正義”的重難點(diǎn)知識(shí)傳授于學(xué)生，讓學(xué)生熟練掌握公平與正義知識(shí)并靈活運(yùn)用到社會(huì)生活中。因此我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)突破“維護(hù)公平正義”教學(xué)難點(diǎn)的措施。

一、 合作探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師在講臺(tái)上講學(xué)生在座位上聽，不但教學(xué)效率低，而且會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無聊。但隨著教育的不斷推進(jìn)改革，合作探究的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，這種方法是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體積極參與進(jìn)來，不僅可以活躍課堂氛圍也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公平的意義時(shí)就是采用的合作探究的教學(xué)方法：我先給學(xué)生們講述了一個(gè)有關(guān)公平的故事，在唐朝，有一位母親臨終前，準(zhǔn)備把攢的四錠等重的黃金分給她的三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的情況是：大兒子體弱多病，母親特別擔(dān)心他以后的生活；二兒子精明能干，有這四錠黃金也是多虧了他出力；三兒子能力一般，但非常孝順，母親最喜歡的就是他。講完以后我向同學(xué)提出問題：四錠黃金應(yīng)該怎么分公平？之后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作探究，大家都熱情高漲的討論該怎么公平的分配，以下是小組合作探討出來的分配方案：1. 可以分兩錠黃金給二兒子，因?yàn)樗斆髂芨?，可以利用兩錠銀子賺取更多的錢，然后再分給其他兩個(gè)人。2. 給大兒子兩錠黃金，剩下兩錠黃金分別給其他兩個(gè)兒子，因?yàn)榇髢鹤由眢w不行，沒有賺錢的能力。最后我根據(jù)學(xué)生探討的答案做出總結(jié)：通過學(xué)生們得出的這兩個(gè)答案，我們可以大概了解，公平就是在得到了一定利益時(shí)，需要為此擔(dān)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任；在解決事情時(shí)，要做到不偏袒，合情合理。

關(guān)于公平的意義，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法和理解，在難點(diǎn)教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究是讓學(xué)生主動(dòng)去思考怎么做到公平，相互之間交流各自的想法，進(jìn)而探討出不同的結(jié)果以此讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)了公平的意義。

二、 生活教學(xué)，體會(huì)公平、正義的重要性

對(duì)于教材中的難點(diǎn)知識(shí)，很多學(xué)生抱怨學(xué)不會(huì)，但其實(shí)一大部分原因是他們覺得課本中的知識(shí)是無用的，所以在聽課時(shí)不專心從而導(dǎo)致知識(shí)掌握的不牢固。因而教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該聯(lián)系生活，讓學(xué)生了解到所學(xué)的知識(shí)是會(huì)出現(xiàn)在實(shí)際生活中的，以此他們才能體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

我在讓學(xué)生理解正義的知識(shí)時(shí)給大家講了一個(gè)生活中的事例：前段時(shí)間發(fā)生的一件事，擺攤賣蔬菜的王大哥阻止了小偷對(duì)買菜女顧客的偷竊，然后小偷和他的同伙就開始?xì)蛲醮蟾缌?，這期間圍來了很多人，但沒有一個(gè)上前阻止，也沒人及時(shí)報(bào)警，最終王大哥被小偷和他的同伙用刀刺成了重傷，現(xiàn)在還在重癥監(jiān)護(hù)室里昏迷不醒。目前小偷和他的團(tuán)伙已經(jīng)被抓了，警察也在進(jìn)一步的調(diào)查。而且就在昨天警方授予了王大哥“見義勇為”榮譽(yù)稱號(hào)，并獎(jiǎng)勵(lì)了王大哥一家見義勇為獎(jiǎng)金2萬元。講完我及時(shí)向?qū)W生提問引發(fā)他們的思考：這件事就發(fā)生在我們身邊，這里邊哪些是正義的行為，哪些是不正義的行為？聽完故事和提問，學(xué)生們?cè)谙萑肓艘魂嚦了己蠡卮鹆藛栴}：王大哥阻止小偷行竊和警察授予王大哥榮譽(yù)稱號(hào)是正義的行為；小偷行竊、小偷和同伙毆打王大哥以及路人的行為都屬于不正義的。

在教學(xué)過程中我列舉平時(shí)生活中的事例，讓學(xué)生們意識(shí)到只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中公平正義的這些知識(shí)是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，學(xué)會(huì)以后是可以運(yùn)用到生活中的，由此學(xué)生才會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這些重難點(diǎn)知識(shí)。

三、 情景教學(xué)，理解公平、正義的內(nèi)涵

知識(shí)的內(nèi)涵是比較偏向于抽象的，所以學(xué)生不容易真正的體會(huì)。而設(shè)情景教學(xué)是可以活躍學(xué)生思維的教學(xué)方式，在教學(xué)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情景中加深對(duì)知識(shí)的理解和感悟，從而才會(huì)領(lǐng)悟到公平正義的內(nèi)在涵義。

在課上我創(chuàng)設(shè)了情景來講解公平的內(nèi)涵：假設(shè)我們班現(xiàn)在是一個(gè)小小的法庭，而我們?cè)谧拿恳晃粚W(xué)生都是法官。老師將扮演一些來法院提起訴訟的人，接下來就請(qǐng)各位法官來做出判決。我前幾天在一個(gè)超市買了一箱牛奶，當(dāng)時(shí)著急走也沒有注意看生產(chǎn)期期，等回到家才發(fā)現(xiàn)牛奶已經(jīng)過期半個(gè)月了，我拿著牛奶和購買的票據(jù)去找店長讓他幫我更換，但他卻拒絕了。我該怎么辦？同學(xué)們都你一言我一語的回答：那你來對(duì)地方了，可以向法院提起訴訟；你應(yīng)該和店長理論，你有權(quán)力要求更換牛奶；對(duì)，萬一喝壞身體了，事情會(huì)更嚴(yán)重。為了讓學(xué)生們表述得更清楚，我讓學(xué)生選了代表回答：我們每個(gè)公民的權(quán)利是公平平等的，如果商家拒絕更換或賠償，你就可以依照法律程序向法院提起訴訟，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

在難點(diǎn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的情景讓學(xué)生融入其中，不但讓學(xué)生更容易理解公平的內(nèi)涵，同時(shí)也讓學(xué)生懂得了在現(xiàn)實(shí)生活中要利用自己所學(xué)到的理論知識(shí)去正確維護(hù)自己的權(quán)益。

教師在知識(shí)難點(diǎn)的教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去探索適用于學(xué)生的教學(xué)措施，只有把探索的多種教學(xué)模式合理運(yùn)用，才會(huì)提高教師的教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此才能讓學(xué)生不僅懂知識(shí)還能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳佳.我國中學(xué)法治教育實(shí)效性研究[D].貴州大學(xué)，2014.

[2]姜明霞.初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].新課程（下），2016（12）.

作者簡介：

龍日新，湖南省長沙市，長沙市明德啟南中學(xué)。