摘 要：隨著我國社會的不斷進步發(fā)展，國家對于人才的需求量也隨之逐步上升。這就為我們的職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)提供了更多地工作崗位。但是隨著企業(yè)規(guī)模的擴大和經(jīng)濟發(fā)展的速度，企業(yè)對于人才的要求越來越高。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我們的教育也出現(xiàn)了井噴的爆發(fā)，尤其是我們會計專業(yè)，不僅有中職院校，還有高職、高校。由于學(xué)歷的差距，導(dǎo)致了我們中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后尋找工作方面同他們比較是相對困難的，因此我們應(yīng)當(dāng)進行教學(xué)改革，通過改革來縮短學(xué)歷的差距，進而為社會發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標；教學(xué)策略；改革舉措；高素質(zhì)人才

我們中職院校的特點是學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，進行專業(yè)化學(xué)習(xí)的時候會有很大的困惑。因此我們在進行專業(yè)性較強課程學(xué)習(xí)的時候要甫以文化知識的學(xué)習(xí)，這樣不但可以降低教學(xué)難度，還可以增加學(xué)生的文化底蘊。本文淺談下如何通過制定相應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，提高中職院校學(xué)生的專業(yè)技能和教學(xué)成績。

一、 中職會計專業(yè)急需解決的教學(xué)問題

（一） 明確中職會計的教學(xué)目標

我們要深刻認識到我們中職院校生源的不足，進而針對他們的特點去制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，我認為教學(xué)目標的設(shè)立應(yīng)當(dāng)是“素質(zhì)為先，能力為本”。有了明確的教學(xué)目標我們才可以更好地開展我們的教學(xué)工作?，F(xiàn)如今我國大部分的中職院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)層面大多都是專業(yè)知識，學(xué)校對于素質(zhì)教育方面所開設(shè)的課程非常少，這就造成了我們課堂教學(xué)的壓力，學(xué)生的精神每天都處于一個高壓的狀態(tài)，很難提高課堂的教學(xué)效率。而明確了“素質(zhì)為先，能力為本”的教學(xué)目標后，我們就可以在中職專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時穿插進行素質(zhì)教育的課程。這種勞逸結(jié)合的教學(xué)方式不僅僅可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，還可以增加學(xué)生本身的能力和為學(xué)生提供更高層次的發(fā)展機遇，同時學(xué)生就業(yè)后由于本身素養(yǎng)的提高還可以提高學(xué)校的品牌價值。因此可以說“素質(zhì)為先，能力為本”的教學(xué)目標是十分重要的，它是我們中職會計專業(yè)想要做好必不可少的一環(huán)。

（二） 學(xué)校應(yīng)當(dāng)同相關(guān)企業(yè)簽訂就業(yè)合同

我國現(xiàn)在由于教育的普及化程度非常高，高職、本科院校畢業(yè)的人才真可謂是一抓一大把，因此現(xiàn)在企業(yè)對于學(xué)生的學(xué)歷要求也是越來越高。如果學(xué)校不管實習(xí)安排或者就業(yè)分配，那么很多學(xué)生很可能畢業(yè)就面臨著失業(yè)。因此我認為我們中職會計專業(yè)應(yīng)當(dāng)同一些企業(yè)簽訂相應(yīng)的合同，在我們學(xué)生完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，并獲得會計專業(yè)從事證件之后給予優(yōu)先錄用權(quán)。同時我們學(xué)校在展開教育的時候就可以多多采用用人單位的意見，為他們培養(yǎng)符合他們企業(yè)發(fā)展的專門人才。這樣的好處除了可以專人專培之外還有很多，如：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、為學(xué)生的實踐培訓(xùn)提供場所，既合理提高了我們的課堂效率，又提高了課堂可學(xué)知識的范疇，對于實現(xiàn)學(xué)生個人能力的突破，可以說有質(zhì)的幫助。

（三） 學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全測評機制

對學(xué)生學(xué)期的成績檢測是非常重要的，它不但可以檢驗我們教師的教學(xué)成果，還可以檢驗學(xué)生自身能力的高低。傳統(tǒng)的測評往往只重視學(xué)生的文化課和理論知識，對于技能和綜合素質(zhì)的測評可以說非常少。這一測評現(xiàn)狀就會讓學(xué)生過于重視文化課而忽略我們實踐學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提升。這種過于形式化的測評是同我們制定的教學(xué)目標不相符的。我們的教學(xué)目標講究的是“素質(zhì)為先，能力為本”，因此我們應(yīng)當(dāng)充分地考慮學(xué)生的全面發(fā)展。想要學(xué)生全面發(fā)展，我們就要制定出全面的測評機制，不能重視一項而忽視另一項，我覺得我們可以同合作企業(yè)共同制定考核機制，并以此來決定學(xué)生的就業(yè)情況，這樣我們的中職會計教學(xué)必然會越做越好。

二、 中職會計專業(yè)的教學(xué)改革舉措

上文提出了我們中職會計教育事業(yè)當(dāng)中急需解決的幾點問題，我們?nèi)绾芜M行教學(xué)改革，我認為應(yīng)當(dāng)從問題出發(fā)，通過深入教研來尋找合適的改革方案，進而促進我們教學(xué)的提升，以圖可以更多地為國家和社會的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

（一） 中職會計專業(yè)教學(xué)課的改革

我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，在滿足學(xué)生會計專業(yè)知識教學(xué)需求的同時要緊抓文化課程教學(xué)，因為文化素質(zhì)教學(xué)可以幫助學(xué)生提高自身的修養(yǎng)和學(xué)識，可以為我們進行素質(zhì)教育提供更大的幫助，而想要實現(xiàn)我們專業(yè)課程的改革就需要教師去制定相應(yīng)的校本教材。

（二） 中職會計專業(yè)教師能力的提升

想要更好地滿足學(xué)生的能力提升，除了嚴格監(jiān)督學(xué)生之外，我們教師也應(yīng)當(dāng)不斷去提高自身的能力。如多多參加會計專業(yè)的研討會，去多多學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，這樣教師才可以不斷地成長，而通過教師的成長我們又可以反哺學(xué)生，讓學(xué)生可以在老師這里獲得更多地知識。

（三） 中職會計專業(yè)師生關(guān)系的改善

和傳統(tǒng)高中不同的是，教師同學(xué)生的關(guān)系往往只在課堂有所交際，而課堂的智慧火花往往來源于師生的心靈交流。因此我在執(zhí)教期間總是同每一個學(xué)生相處得很好，就如同高中班主任一樣，時時刻刻的關(guān)懷每一個學(xué)生。正因為這樣，我所教的學(xué)生大部分都源于同我貼心暢談，課堂上我所講的不足的地方，學(xué)生難以學(xué)會的地方等等諸多的知識點都是通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來發(fā)現(xiàn)的。因此我認為中職學(xué)校的教師不應(yīng)當(dāng)有一個職字就把學(xué)生當(dāng)成一個獨立的個體，他們?nèi)匀晃闯赡?，仍然需要老師的關(guān)懷。

三、 結(jié)語

總之，我們的中職會計教學(xué)有著很多的不足，而學(xué)生的專業(yè)知識的獲得和提升都是需要我們進行變革才可以更快速地實現(xiàn)的，因此我們應(yīng)當(dāng)有效地去結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)手段，把素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升真正放到自己內(nèi)心，這樣我們才可以不斷地提高我們的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，才可以保證源源不斷地為社會提供專業(yè)、可靠的高素質(zhì)會計人才。

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作者簡介：

黃蔚，湖南省永州市，寧遠縣職業(yè)中專學(xué)校。