摘 要：課程資源是指為完成教學(xué)任務(wù)與目標的一系列資源，關(guān)系著初中英語課程的教學(xué)進展與效果。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該主動開發(fā)校園資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源等，保證初中英語課程內(nèi)容的豐富性與多樣性，促進初中英語課程的素質(zhì)化教育改革。本文將從有利于豐富教材內(nèi)容、有利于增加教學(xué)趣味、有利于拓展教學(xué)范圍三個角度來分析課程資源與初中英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，闡明豐富而有效的課程資源對于優(yōu)化初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；課程資源；關(guān)聯(lián)性分析；教學(xué)效率

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)是以“教師、教室與教材”為主的，教材幾乎被認為是唯一的英語課程資源。這種錯誤觀念導(dǎo)致初中生的英語學(xué)習(xí)范圍十分受限，影響了學(xué)生英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。新課改認為地域差異性與學(xué)生差距使得初中生對英語課程的需求不同，所以提出以“國家+地方+學(xué)?！钡娜壒芾砟Ｊ絹砉芾碚n程資源，允許各個學(xué)校依據(jù)本校的教學(xué)實情來開發(fā)與應(yīng)用教材以外的課程資源。初中英語教師應(yīng)充分利用這一改革機遇，全面分析課程資源與初中英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)性問題，及時更新自己的教學(xué)理念。

一、 有利于豐富教材內(nèi)容，降低英語知識的理解難度

在初中英語教學(xué)中，開發(fā)課程資源的基本目的便是豐富教材內(nèi)容，拓展英語知識，讓初中生利用“額外”的英語知識理解教材內(nèi)容，提高初中生內(nèi)化知識的學(xué)習(xí)效率。在新課改下，為了降低初中生的理解難度，教師通常會以生活資源來解釋英語知識，這就能有效提升初中生的理解能力，使其掌握英語知識的內(nèi)涵與外延。

就如在“Looking different”一課中，筆者便鼓勵初中生根據(jù)本班同學(xué)的外貌特征展開英語口語交際練習(xí)?！癓ooking different”一課以人物外貌描寫為主，如果只以教材資源來講解英語知識，不利于學(xué)生理解與記憶，但是如果可以利用“學(xué)生資源”，那么便可讓初中生靈活地遷移英語知識，提升他們的英語口語能力與表達能力。所以，筆者要求初中生以4人為一組，觀察組員的外貌特征，用“She/He has...”和“I have...”等句型完成觀察與交際任務(wù)。在實踐練習(xí)中，初中生能夠明確區(qū)分have、has的用法，還能熟記與人體有關(guān)的名詞用戶形容詞，如hair， head， eye， long， big等等。

二、 有利于增加教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

常規(guī)的英語教學(xué)是以教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀單元生字詞，根據(jù)英語對話與課文解析新句型與英語語法的程序展開的，能夠最大限度地豐富課堂信息量。然而，初中生無法展開積極思考，不能感受英語學(xué)習(xí)的趣味性，所以并不利于培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。但是，如果教師可以開發(fā)教材以外的課程資源，豐富教材內(nèi)容，那么便可以多元化的課程內(nèi)容來達到激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的目的，使其保持對英語學(xué)習(xí)的好奇心。

就如在“The birthday party”一課中，筆者便提前與學(xué)生家長溝通，收集了本班學(xué)生過生日的現(xiàn)場照片，并將其制作成一個微視頻，以此來導(dǎo)入本課新知。當筆者以“Happy birthday”作為背景音樂展示微視頻時，初中生都顯得十分開心、快樂，甚至有一部分表現(xiàn)活躍的學(xué)生主動分享了自己的生日經(jīng)歷。借此，筆者便引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)了“The birthday party”知識，講解了一般過去時的用法與動詞變化，然后鼓勵初中生利用新知展開英語交際，介紹自己的生日宴會經(jīng)歷。由于筆者利用學(xué)生的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)了英語情境，引導(dǎo)初中生在具體語境中思考英語知識，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與理解效率都很高，而且學(xué)習(xí)熱情十分高漲，感受到了學(xué)英語的樂趣。尤其是當學(xué)生利用本課新知展開英語交際時，學(xué)生們的成就感十分強烈，也流露出了滿足感與自豪感。

三、 有利于拓展英語教學(xué)范圍，提升學(xué)生的英語水平

新課改認為，只要有利于完成課程目標，提升初中生的英語素養(yǎng)，所有的資源都可被納入英語課程資源體系之中。與之相適應(yīng)的是，如果課程資源需要初中生在一定的實踐活動中獲得，那么教師便應(yīng)據(jù)此組織拓展性的英語實踐活動，增加初中生應(yīng)用英語的機會，提升初中生的英語能力。因此，開發(fā)與利用課程資源也是拓展英語教學(xué)范圍，提升學(xué)生英語水平的重要途徑。

就如在“Food festival”一課中，初中生便需學(xué)習(xí)以飲食為主的英語知識，了解不同國家的飲食習(xí)慣。為了拓展本課教學(xué)范圍，筆者鼓勵初中生在課后主動收集與學(xué)習(xí)相關(guān)資料，選擇自己感興趣的國家，閱讀以介紹這個國家飲食習(xí)慣為主的英語文獻，從中提取有效信息。同時，學(xué)生們還應(yīng)分享自己的調(diào)查結(jié)果，展開英語閱讀交流與口語訓(xùn)練活動，以便綜合提升自己的英語能力。再如，在“Our clothes”一課中，初中生也需在課后主動根據(jù)同學(xué)、家人的衣著打扮展開英語練習(xí)，應(yīng)用“so...that”句型的具體用法。

總而言之，課程資源是實施英語教學(xué)活動的基本物質(zhì)載體，教師應(yīng)以開放性眼光與包容性姿態(tài)來開發(fā)與引入英語課程資源，以多樣化的課程體系來達到激趣、提升能力、拓展教學(xué)范圍等多種教學(xué)目的，為培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng)做好充足準備。

參考文獻：

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[2]黎國榮.英語課程資源對農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的影響研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2012.

作者簡介：

黃寶珍，福建省泉州市，晉江市第二中學(xué)。