摘 要：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，在此階段，作為幼兒教師應(yīng)著力培養(yǎng)其良好的品格，以形成快樂、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。莫源秋說：“愛是一種需要，得到愛就會(huì)感到幸福和安全?！币虼?，在幼兒教育中教師一定要給幼兒一定的關(guān)愛，讓幼兒感受到自己是被呵護(hù)著的，從而愿意跟隨老師的步伐去學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。本文將結(jié)合目前幼兒教育存在的問題，探討幼兒教育中快樂教學(xué)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；快樂教學(xué)；關(guān)心與愛護(hù)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，受陳舊教學(xué)思想的影響，很多教師在開展教學(xué)的過程中都存在一定的問題，比如，教學(xué)方法過于單一、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，師生互動(dòng)比較少等等，這些問題的存在都使得課堂教學(xué)變得十分單調(diào)和枯燥，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂。為了實(shí)現(xiàn)這一問題的改善和提升，很多教師都開始尋找新型的快樂教學(xué)法，試圖通過這些方法來改善課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正意義上做到寓教于樂，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)目標(biāo)。

一、 幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，針對(duì)幼兒教學(xué)工作的開展存在的第一個(gè)問題就是教學(xué)方法過于單一，大部分教師在開展幼兒教育工作的過程中都是采用偏向于小學(xué)化的教學(xué)模式，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和傾聽。我們都知道，由于幼兒的年齡比較小，注意力不是十分的集中，因此這樣的情況下，讓幼兒乖乖地坐在那里聽老師進(jìn)行講解，會(huì)讓幼兒感覺到十分的枯燥和乏味，久而久之便喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，會(huì)采用模仿教學(xué)法。所謂的模仿教學(xué)法主要指的是教師先進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方法，雖然也可以保證學(xué)生能夠?qū)W到一些知識(shí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻不是十分強(qiáng)烈。由此可見，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中存在的首要問題就是針對(duì)教學(xué)方法的選擇過于單一。

（二） 師生之間缺乏一定的互動(dòng)

所謂的教學(xué)，即教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者有效結(jié)合，只有師生之間互動(dòng)交流、共同學(xué)習(xí)，才能夠稱之為有效的教學(xué)。而在實(shí)際教學(xué)過程中我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，和學(xué)生之間缺乏一定的互動(dòng)。一方面來說，師生之間互動(dòng)的缺乏會(huì)讓學(xué)生感覺和教師之間存在一定的距離感；另一方面來說，學(xué)生也感受不到教師對(duì)自己的關(guān)愛。在教師對(duì)自己的關(guān)愛不是很高的情況下，孩子們便會(huì)缺乏一定的安全感和自卑感，這也是導(dǎo)致很多幼兒抗拒去幼兒園上學(xué)的根本原因之一。

二、 在幼兒教學(xué)過程中開展快樂教學(xué)的方法和措施

（一） 關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)孩子，做到“雨露均沾”

教師的愛是一種重要的教育力量，是幼兒健康成長(zhǎng)的前提，只有關(guān)心愛護(hù)幼兒，才能真正了解到他們所需要的。教師一定要對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)孩子做到足夠了解，包括孩子的性格愛好、家庭背景等等，不能因?yàn)橐恍┩庠谝蛩?，就產(chǎn)生歧視心理，切記做到“雨露均沾”。主要表現(xiàn)為：對(duì)于性格比較活潑外向的孩子來說，教師應(yīng)該多采取鼓勵(lì)性的措施，以樹立其良好的自信心，開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)；對(duì)于一些性格比較內(nèi)向，不愿意與他人接觸的小朋友，教師要對(duì)其額外的進(jìn)行關(guān)愛和照顧，這樣能讓孩子感覺到教師對(duì)自己的愛，進(jìn)而提升其安全感。只有在安全感比較高的情況下，才會(huì)拉近幼兒與教師之間的距離，進(jìn)而逐漸打開學(xué)生的心扉，讓其融入這個(gè)大集體、大家庭中來。

（二） 開展多樣化教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)幼兒“快樂教學(xué)”

教學(xué)方法的使用是開展教學(xué)活動(dòng)最重要的工具。若想提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓實(shí)現(xiàn)幼兒快樂教學(xué)，除了要給予幼兒一定的關(guān)愛之外，對(duì)于教師本身來說，一定要實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和使用，借助于多樣化的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，改善課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而集中孩子注意力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1. 游戲教學(xué)法

幼兒階段的孩子大多處于活潑好動(dòng)的階段，其總體表現(xiàn)為：注意力渙散、坐不住，加上很多書本上的文字知識(shí)根本吸引不到他們的注意力，所以常常會(huì)產(chǎn)生上課時(shí)“離座”的現(xiàn)象，教師便可以利用孩子的這一年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲教學(xué)法，通過大量的教學(xué)游戲設(shè)置來活躍課堂教學(xué)氛圍。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在每節(jié)課課堂正式開始之前，教師可以帶孩子們先做一些熱身小游戲，比如老鷹捉小雞或者是London bridge等等，一方面來說，這些小游戲的設(shè)計(jì)可以很好地活躍教學(xué)氛圍；另一方面來說，也可以讓幼兒很開心地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2. 音樂教學(xué)法

除了游戲教學(xué)法之外，教師也可以采用音樂教學(xué)法。所謂的音樂教學(xué)法主要指的是教師可以通過一些歌曲的學(xué)習(xí)來提升課堂教學(xué)氛圍，針對(duì)幼兒來說，讓他們學(xué)習(xí)一段文字或者一首古詩(shī)可能具備一定的困難，但是讓幼兒學(xué)習(xí)一首歌曲卻簡(jiǎn)單得多，因此我們可以通過歌曲跟舞蹈相結(jié)合的方式來達(dá)到教學(xué)目的，既讓幼兒體會(huì)到教學(xué)的快樂，又能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，同時(shí)也能夠鍛煉他們身體，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性發(fā)展和提升。

（三） 增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，滿足幼兒情感需求

除了要做到以上幾點(diǎn)之外，還要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。例如，可以采取組織區(qū)域活動(dòng)或者手工活動(dòng)等等，老師和學(xué)生一起參與其中。通過一系列互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以拉近教師與幼兒之間的距離，讓幼兒體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛，同時(shí)也要幼兒感受到教師并不是那么的嚴(yán)肅可怕，他們可以是自己的朋友，也可以是自己的伙伴，教師和自己的父母一樣，都是關(guān)心和愛護(hù)自己的。在幼兒對(duì)教師產(chǎn)生了較強(qiáng)的安全感和依賴感的情況下，師生之間的距離便拉近了很多。同時(shí)，教師和孩子們?cè)谝黄鹱鲇螒颉⒒顒?dòng)，也會(huì)讓孩子們感覺特別開心，進(jìn)而滿足孩子們的情感需求。

三、 結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到目前在幼兒教學(xué)的過程中依然存在一些的問題，而這些問題的存在導(dǎo)致幼兒教學(xué)的質(zhì)量不是十分的高。因此作為教師的我們?cè)陂_展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提供師生間互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，借此拉近師生間的距離，讓幼兒能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中得到成長(zhǎng)，從而為后期更加健康、全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡國(guó)星，四川省成都市，成都市天府新區(qū)太平幼兒園。