摘 要：信息技術(shù)的改革與發(fā)展，推動了教育的革新，將信息技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育信息化，具有深遠(yuǎn)的教育價(jià)值和意義。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“輕松實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入”“有效突破教學(xué)重難點(diǎn)”“豐富信息資源”這三個方面入手，圍繞巧用信息技術(shù)，打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；優(yōu)質(zhì)高效；認(rèn)識和看法

現(xiàn)代社會是信息化的社會，信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)中是勢在必行的。初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)自然也不例外。信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)便捷、高效之勢。以下筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，以輕松實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入、有效突破教學(xué)難點(diǎn)、豐富數(shù)學(xué)信息資源為切入點(diǎn)，就信息技術(shù)給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的諸多便利展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、 巧用信息技術(shù)，輕松實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，有趣的課堂導(dǎo)入可以快速地吸引學(xué)生們的目光，抓住學(xué)生的注意，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做一個良好的鋪墊。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。而信息技術(shù)改變了教師“灌輸式”的教學(xué)方式，很容易便能為學(xué)生營造出輕松、趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，往往能輔助教師輕松實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。

筆者在自身的教學(xué)實(shí)踐中會結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，巧用信息技術(shù)導(dǎo)入新課。例如，在導(dǎo)入“幾何圖形”新課教學(xué)時(shí)，由于初一的學(xué)生對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因此筆者在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體給學(xué)生們展示了長城、故宮、天壇、體育館、大英博物館、美國白宮等多個圖片，然后讓學(xué)生們找出自己熟悉的圖形，由此導(dǎo)入新課。這不僅可以充分地吸引學(xué)生們的注意，還可以讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維，為更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。借助信息技術(shù)導(dǎo)入新課，學(xué)生反映異常良好。

二、 巧用信息技術(shù)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)不同于其他人文類學(xué)科，它具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性等特征，也正是因?yàn)槿绱?，學(xué)生在理解某些知識點(diǎn)時(shí)存在一定的難度，教學(xué)重難點(diǎn)難以突破，課堂教學(xué)效果也不盡如人意。很顯然，這是制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的一個重要原因。鑒于此，教師可以將日常教學(xué)過程中一些難以理解知識點(diǎn)通過信息技術(shù)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，信息技術(shù)具有生動、直觀、形象的特點(diǎn)，可以有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐可以充分地證明這一點(diǎn)。例如，在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，筆者先給學(xué)生們展現(xiàn)了“生活中的旋轉(zhuǎn)”，如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動；秒針的轉(zhuǎn)動等。通過動畫的形式，讓學(xué)生直觀地感受并理解什么是旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)需要較強(qiáng)的空間想象能力，有些學(xué)生想象能力較差，因此筆者又給學(xué)生制作了Flash動畫，給同學(xué)們分別演示了從不同方向旋轉(zhuǎn)、不同角度旋轉(zhuǎn)之后圖形的位置等。之后又給學(xué)生多次播放，使旋轉(zhuǎn)在學(xué)生腦海中留下深深的印象。在Flash動畫的輔助下，深化了學(xué)生們對旋轉(zhuǎn)的理解，使圖形的旋轉(zhuǎn)變得直觀而簡單，學(xué)生們可以輕松掌握，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、 巧用信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)信息資源

傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)多以教師單方面的輸入為主，教師在上面滔滔不絕地講，生怕遺漏某一個步驟或知識點(diǎn)，而學(xué)生在下面聽得卻是云里霧里。這種教學(xué)方式不僅費(fèi)力費(fèi)時(shí)，同時(shí)也在很大程度上限制了相關(guān)數(shù)學(xué)資源的拓展，不利于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，學(xué)習(xí)效果自然也差強(qiáng)人意。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)工具越來越豐富，網(wǎng)絡(luò)資源共享越來越便捷。因此，教師可以在教學(xué)過程中，巧妙、靈活、科學(xué)地運(yùn)用一些信息技術(shù)的手段，發(fā)散學(xué)生的思維，深化學(xué)生的理解，打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，教師在準(zhǔn)備教案的時(shí)候，可以從網(wǎng)上搜集其他教師講課的資源，吸取他們的精華，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制作出精彩的多媒體課件。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的反映控制播放速度，簡單的知識點(diǎn)可以一帶而過，教學(xué)重難點(diǎn)可以停留較長的時(shí)間，為學(xué)生認(rèn)真地分析每一個知識點(diǎn)。課后教師還可以把課件或相關(guān)數(shù)學(xué)資料傳到班級的微信群或QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生們復(fù)習(xí)和查看。再如，教師在期末復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，還可以用信息技術(shù)中的思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生把所學(xué)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，建立一個完整的系統(tǒng)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的縱向理解。信息技術(shù)可以從多個方面豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為優(yōu)質(zhì)高效課堂的建立創(chuàng)造便利。

總而言之，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，充分發(fā)揮了它直觀形象、資源豐富等特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)課堂迸發(fā)出蓬勃的生機(jī)。也正是因?yàn)槿绱?，我們初中?shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對日益先進(jìn)的信息技術(shù)適度且科學(xué)巧妙地應(yīng)用，爭取在最有效的時(shí)間內(nèi)打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將繼續(xù)研究，為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的完美整合而不懈努力。

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作者簡介：

王光明，四川省廣元市，廣元天立國學(xué)校。