吳艷華

【摘 要】 小學(xué)生正處于充滿活力的年齡段，語(yǔ)文課堂教學(xué)想要取得好的效果，就需要為學(xué)生打造充滿生命活力的課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的激情會(huì)日益高漲，自然學(xué)習(xí)的積極性、樂(lè)趣、能力及素養(yǎng)也會(huì)隨之得到逐漸的提升，實(shí)現(xiàn)真正意義上教與學(xué)質(zhì)量的共同提升。本文筆者詳細(xì)探究了打造充滿生命活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方式。

【關(guān)鍵詞】 生命活力；小學(xué)語(yǔ)文課堂；打造方式

現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常能聽(tīng)到這樣贊揚(yáng)別人的話語(yǔ)：“有激情、有活力。”我們的教育也應(yīng)該如此，也需要激情與活力。目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在一種情況，即課堂枯燥、無(wú)趣，總是讓學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺(jué)，究其原因就是因?yàn)槔蠋煹恼n堂缺乏活力，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。因此，今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要努力打造充滿生命活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，這樣才能確保學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感，使教與學(xué)都獲得可持續(xù)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)興趣

激發(fā)興趣是打造充滿生命活力的課堂的第一要素，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)東西感興趣時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極地去學(xué)習(xí)和探索，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，實(shí)際教學(xué)中，老師可以從創(chuàng)設(shè)課前、課中、課尾趣味情境著手，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度與多層次地理解與感受課文。

比如在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》課文時(shí)，對(duì)于導(dǎo)入情境，老師可以采取故事法，讓學(xué)生快速進(jìn)入到情境中；課中情境可以采取角色扮演等方式，讓學(xué)生真實(shí)理解人物的內(nèi)心與情感，更好地理解課文；課尾情境可以采取音樂(lè)情境，為學(xué)生播放舒心的音樂(lè)，總結(jié)今天這節(jié)課所講的內(nèi)容及自己的感悟。

二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧

素質(zhì)教育背景下，教學(xué)活動(dòng)已從傳統(tǒng)的老師是課堂教學(xué)的主宰者，演變成語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，因而老師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注重激發(fā)學(xué)生的思考，要讓學(xué)生通過(guò)不斷的探索來(lái)找到解決問(wèn)題的方式，從而牢固地掌握知識(shí)。大量教學(xué)實(shí)踐證明，只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多重感官，才能夠讓學(xué)生更為自主地去發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更加持久，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐，不僅能有效開(kāi)發(fā)自身的智力，還能夠挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，從而通過(guò)自主探究獲取知識(shí)，形成適合自己的學(xué)習(xí)技能。這是目前打造充滿生命活力的語(yǔ)文課堂的必然途徑，也是十分有效的途徑。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維

語(yǔ)文課程教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，對(duì)于許多問(wèn)題都沒(méi)有明確的答案，所以語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。對(duì)于學(xué)生間分歧較大的問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或者組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使他們通過(guò)自己的努力來(lái)對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到原來(lái)知識(shí)并不是自己想象的那么狹窄，而是無(wú)窮無(wú)盡的。這樣在不斷的討論中，當(dāng)學(xué)生思維得到不斷的發(fā)散時(shí)，思維才會(huì)處于活躍的狀態(tài)，自然課堂也會(huì)處于充滿活力的狀態(tài)，能給學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)空間。因此，實(shí)際教學(xué)中，老師要敢于放開(kāi)手腳，給予學(xué)生想象、思考、辯論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生互相碰撞出思維、智慧的火花，給語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的活水，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到全面的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《幸福是什么》課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生初讀課文之后，老師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為幸福是什么？要如何去做呢？”引導(dǎo)學(xué)生去想象與發(fā)散思維，然后讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者展開(kāi)辯論，能讓學(xué)生在互相交流與辯論中明白原來(lái)幸福并不復(fù)雜，幸福要靠勞動(dòng)，要靠盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

四、提供成功的機(jī)會(huì)，使課堂真正鮮活起來(lái)

打造充滿生命活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，需要老師真誠(chéng)地尊重、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)心與呵護(hù)，這樣才能逐漸構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。日常教學(xué)中，老師要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的言行，尤其是后進(jìn)生的言行舉止，要善于分析他們，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的與眾不同，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中。因此，實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方式，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，可以設(shè)置簡(jiǎn)單性的問(wèn)題，只要他們努力就能找到正確答案，或者通過(guò)簡(jiǎn)單的思考就能找到答案，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，逐漸增加問(wèn)題的難度，使學(xué)生不斷感受成功的喜悅，從而逐漸喜歡上分析問(wèn)題、挑戰(zhàn)問(wèn)題。此外，老師還要采取新穎性較高的積極評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

綜上所述，打造充滿生命活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就要堅(jiān)持實(shí)事求是的教學(xué)原則，以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)散學(xué)生的思維，提供感受成功的機(jī)會(huì)等等。確保學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文老師、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文課程，真正營(yíng)造出充滿生命活力的課堂。

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