朱舟

小學(xué)作文教學(xué)中，很多小學(xué)生都覺得寫作的時候沒有什么話可以寫，即使寫出了一些內(nèi)容，也覺得蒼白，缺乏真情實(shí)感。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中查找原因，并反思現(xiàn)在的教學(xué)是否讓學(xué)生積累了，是否貼近學(xué)生的見聞、理解和感情、思想。因此，小學(xué)語文教師要讓學(xué)生有豐富的積累，還要訓(xùn)練寫作方法。

一、豐富學(xué)生的積累，幫助學(xué)生打好知識基礎(chǔ)

1.注重生活積累

教師要指導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀的同伴學(xué)習(xí)，對待事情有強(qiáng)烈的觀察興趣和愿望，講究積累，注重拓展生活經(jīng)驗(yàn)。教師要講究教學(xué)方法，教會學(xué)生講究觀察的順序，確立觀察對象后，按照一定的觀察順序進(jìn)行觀察，讓學(xué)生的觀察富有條理性。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察的時候要有重點(diǎn)，要讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為有價值的事情開展觀察。

2.注重閱讀積累

現(xiàn)實(shí)中的事物光靠觀察是不夠的，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和思考，一些事情不是靠簡單的幾個詞語或者句子就能進(jìn)行描述的，要運(yùn)用聯(lián)想的方法，將這些事物生動具體地表達(dá)出來。教師還要教會學(xué)生注重向書本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，摘抄好詞語好句子，學(xué)習(xí)好的文章的構(gòu)思和布局，學(xué)會好的表達(dá)方法，經(jīng)過反復(fù)的誦讀，更加牢固地記憶，寫文章的時候就能夠更好地運(yùn)用。

3.感情積累

小學(xué)生除了生活積累以外，還要學(xué)習(xí)詩歌、散文和故事等，以塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的審美能力等。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》時，學(xué)生理解了熱愛北大荒的情感，這樣，學(xué)生通過課本教材的學(xué)習(xí)，積累了感情，學(xué)生寫起文章來也會逐漸有話可以說，有感情可以抒發(fā)，有內(nèi)容可以寫。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，全面提升學(xué)生的寫作能力

小學(xué)命題作文應(yīng)該小而切實(shí)，新鮮有趣。小學(xué)作文命題要范圍小，角度新，內(nèi)容實(shí)在，以小見大。教師要保證學(xué)生寫作新鮮有趣，那么教師命題的時候就要新鮮，讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感受，充滿寫作的樂趣。例如寫教師，不要寫“我的老師”這樣的題目，可以寫“老師我想對你說”之類的題目，拓展學(xué)生的思路，引起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生寫出充滿真情實(shí)感的文章。教師可以分兩步進(jìn)行指導(dǎo)：第一步，指導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時的情景，引起學(xué)生回憶，再現(xiàn)情景。教師運(yùn)用形象的語言引起學(xué)生回憶當(dāng)時的情景，例如主題活動、文藝活動等。在教師喚起記憶的基礎(chǔ)上再進(jìn)行體味，讓學(xué)生身臨其境，仿佛見到了真實(shí)的情景。第二步，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清楚主次。教師要讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會比較，改寫生活內(nèi)容。教師要訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓生活的思路成為學(xué)生寫作的思路。

三、批改作文上下功夫，激勵學(xué)生前進(jìn)

教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作批改的時候，要注重恰當(dāng)?shù)卦u價，保持中心聯(lián)系的材料，舍棄無關(guān)的內(nèi)容，并讓學(xué)生明白舍棄的理由，讓學(xué)生逐漸明白其中的道理。教師要對學(xué)生的想象進(jìn)行肯定和贊美。教師還要在學(xué)生的作文中找到優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)欣賞，同時教師也可以自己寫下水作。教師讓學(xué)生通過教師的講解，可以明白優(yōu)秀作文是怎么選材的、怎樣構(gòu)思的，教師也可以帶著學(xué)生一起寫文章，和學(xué)生一起思考，一起分析，一起比較，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上不斷修改自己的作品，追求作品的新境界。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生自己會寫

小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)該將規(guī)范寫作和學(xué)生的自由表達(dá)相結(jié)合，盡情地讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，讓學(xué)生領(lǐng)悟方法技巧，掌握寫作的能力。

1.突破重點(diǎn)，逐漸提高

寫文章并非一日之功，教師要重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視長期的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，作文訓(xùn)練要從整體入眼，從局部入手，每次寫作教學(xué)都要有重點(diǎn)，逐漸提高。例如，蘇教版三年級上冊第四單元要求寫一處秋天的景色，三年級學(xué)生寫景物有難度。教師應(yīng)確立教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察，抓住事物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特感受，暫時不提選擇材料主題突出、語言生動等要求，這些方面的目標(biāo)留待以后去實(shí)現(xiàn)。教師要花精力和時間指導(dǎo)學(xué)生，從反映景物特點(diǎn)的色彩、形態(tài)等方面寫出景物的特征，還要指導(dǎo)學(xué)生觀察景物的方法等。這樣，教師就能集中突破教學(xué)的目標(biāo)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，扎實(shí)開展訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作的水平。

2.鎖定目標(biāo)，開展一系列的訓(xùn)練

教師要引導(dǎo)學(xué)生多寫多訓(xùn)練，在寫作實(shí)踐中提升學(xué)生的寫作能力，感悟?qū)懽鞯牟呗浴＝處熆梢岳谜n文來進(jìn)行一些練筆的活動，根據(jù)課文進(jìn)行仿寫，仿寫句子、仿寫片段、仿寫文章等，教師也可以讓學(xué)生續(xù)寫故事，還可以讓學(xué)生運(yùn)用不同文體改寫故事等。教師可以組織學(xué)生寫參觀游覽、春游等活動，根據(jù)活動的需要和過程展開，也可以寫活動類的練筆，寫拔河、跳繩等活動，還可以組織學(xué)生寫節(jié)日類的練筆活動，圍繞兒童節(jié)等活動寫眾多的節(jié)日活動，提高學(xué)生的寫作能力。

3.讀寫結(jié)合，學(xué)會寫作方法

模仿是兒童的天性，教師要充分利用“讀寫結(jié)合”的規(guī)律，重視通過范文給學(xué)生模仿，讓學(xué)生在模仿中掌握寫作的方法。模仿的對象主要是范文，一是句式仿寫。二是段落仿寫，例如總分式仿寫等。三是片段仿寫等，例如文章的開頭和結(jié)尾，景物描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。四是篇章仿寫，讓學(xué)生將閱讀的方法運(yùn)用起來，積累素材，找到和自身經(jīng)歷相結(jié)合的點(diǎn)，學(xué)會立意，學(xué)會構(gòu)思，學(xué)會選材，在范文的引路下寫好文章。伴隨著年級的增加，教師要教會學(xué)生讀寫結(jié)合，模仿寫作，把重點(diǎn)放在方法的學(xué)習(xí)上，放在寫作思路的拓展上，讓學(xué)生從仿寫中學(xué)會寫作，學(xué)會由仿寫到創(chuàng)新。

總之，小學(xué)語文教師要讓小學(xué)生厚積而薄發(fā)，進(jìn)行技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，抒發(fā)自己的個性化的見解。endprint