徐榮萍

【摘 要】 小學(xué)語文作文是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，語文作文成績的好壞直接影響著學(xué)生的語文成績。現(xiàn)階段，小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)也逐漸進(jìn)行著一些變革，新的教學(xué)手段逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)課堂中，在這一大背景下，微課資源逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語文作文課堂中，并已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用。本文主要以小學(xué)語文作文教學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)如何在小學(xué)語文作文課堂中應(yīng)用微課資源展開了幾點(diǎn)方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；微課資源；開發(fā)利用；方法策略

微課教學(xué)模式是建立在信息技術(shù)上的一種新型教學(xué)模式，現(xiàn)在已經(jīng)在高中和大學(xué)階段得到了很好的應(yīng)用。此時(shí)將微課教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以很好地改善小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到更多的寫作知識(shí)。微課教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用有著明顯的教學(xué)優(yōu)勢。第一點(diǎn)就是微課模式所用時(shí)間短，教師可以利用較短時(shí)間來制作微課，讓學(xué)生在當(dāng)中學(xué)到更多的寫作知識(shí)，提升教學(xué)效率。第二點(diǎn)是微課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，教師可以針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作微課，讓學(xué)生通過這種教學(xué)模式更好地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。此外，微課模式作為一種新型教學(xué)方式，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生更好地參與到課程當(dāng)中，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇教材內(nèi)容作為微課資源，鞏固提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)階段，由于學(xué)生剛剛接觸到寫作，還不能好好把握寫作的一些基本技巧，因此也就不能運(yùn)用一些外來的素材來豐富自己的寫作情感流露和內(nèi)容。因此，在寫作過程中，學(xué)生是利用教材中的語文知識(shí)點(diǎn)作為素材，一大部分學(xué)生是運(yùn)用課本中的知識(shí)作為寫作素材。所以，為了更好地提升學(xué)生的寫作能力，教師需要重點(diǎn)突出教材中的語文知識(shí)點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，教師可以把教材中的知識(shí)點(diǎn)作為微課資源，以鞏固提升學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力。

微課是與信息技術(shù)相聯(lián)系起來的，因此，教師在把教材內(nèi)容作為微課資源的時(shí)候，一定要與信息技術(shù)聯(lián)系起來。比如，教師可以將教材中的一些簡單的語句集中起來，這些語句重點(diǎn)描寫一個(gè)人或者重點(diǎn)描寫事物，描寫人的時(shí)候主要反映人的神態(tài)、動(dòng)作以及外貌特征，描寫事物的時(shí)候主要是外觀描寫等等。教師將這些語句制作成簡單的微課章節(jié)進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過這個(gè)微課可以更好地掌握在寫作過程中怎樣描寫人和物。教師選擇教材中的一些語句進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)這些語句非常熟悉，因此在學(xué)習(xí)的過程中也有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，理解起來也不至于非常復(fù)雜，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的許多知識(shí)。通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生將教材中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有很大幫助。

二、將學(xué)生活動(dòng)視頻作為微課素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

影響小學(xué)生寫作能力提高的因素是多方面的，其中一個(gè)很重要的因素就是學(xué)生對(duì)寫作已經(jīng)失去了興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何思路，不知道寫什么。如果教師不在微課教學(xué)活動(dòng)中引入一些新鮮的教學(xué)元素，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)微課教學(xué)模式喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要想辦法讓學(xué)生對(duì)微課充滿興趣，時(shí)刻吸引著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不容易，畢竟教師也剛剛接觸到微課這種新型的教學(xué)模式，對(duì)微課教學(xué)模式還不能很好地加以運(yùn)用和把握。教師要在現(xiàn)有的生活當(dāng)中截取微課資源，比如教師可以把學(xué)生的活動(dòng)視頻作為微課資源，如學(xué)生在參加一些趣味活動(dòng)的時(shí)候，教師可以利用手機(jī)或者相機(jī)把學(xué)生參加活動(dòng)的樣子拍成視頻，然后把這些視頻進(jìn)行剪輯，放到自己的微課視頻當(dāng)中。學(xué)生通過觀看這個(gè)視頻，可以更好地了解的自己當(dāng)時(shí)的歡樂情景，對(duì)活動(dòng)也會(huì)有一個(gè)新的理解，這時(shí)候教師再讓學(xué)生把活動(dòng)的開展情況寫成一篇作文，學(xué)生就會(huì)針對(duì)自己和同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行描寫，可以更好地讓學(xué)生鍛煉自己的寫作能力。通過這種方法，可以將學(xué)生活動(dòng)的場景制作成教學(xué)視頻，然后將這些視頻作為教師的微課資源，從微課中觀看這些視頻可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望，對(duì)提升小學(xué)語文作文課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

三、增強(qiáng)教師自身微課運(yùn)用能力，提升微課資源利用效率

如果教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中沒有一個(gè)很好的微課運(yùn)用能力，那么就不能很好地開展微課教學(xué)，學(xué)生也就不會(huì)從微課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)寫作能力。因此，教師要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐漸增強(qiáng)自身的微課應(yīng)用能力，以促使微課教學(xué)模式可以在作文教學(xué)中得到更好的運(yùn)用。如果教師有一個(gè)很好的微課應(yīng)用能力，教師就可以利用較短時(shí)間制作微課，也就可以節(jié)省大量的課堂時(shí)間。

教師增強(qiáng)自身微課運(yùn)用能力的方式有很多種，一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些微課應(yīng)用方法，比如教師可以去一些專門的網(wǎng)站學(xué)習(xí)一些微課應(yīng)用知識(shí)，并對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用。另一方面，學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行微課運(yùn)用方面的培訓(xùn)，主要針對(duì)教師對(duì)微課教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行培訓(xùn)，在這個(gè)培訓(xùn)當(dāng)中，教師可以學(xué)到更多的微課知識(shí)，并將自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中，可以很好地提升自己的微課教學(xué)效率。通過這種方法，可以幫助教師提升自己的微課運(yùn)用能力，可以幫助教師更好地開展微課教學(xué)，也可以幫助教師更好地對(duì)微課資源進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)提升微課教學(xué)效率有很大幫助。

總而言之，微課教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)手段，可以很好地提升小學(xué)語文作文課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的主要任務(wù)就是掌握好微課教學(xué)模式，以促使微課教學(xué)模式可以在小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)中得到更好的運(yùn)用，這種教學(xué)方式對(duì)提升學(xué)生自身的作文綜合能力有很大幫助。

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