白潔

摘 要：語文是教育文化中的必備課程，從小學到高中語文學科就貫徹了學生整個青少年時期。學習語文課程不僅為了豐富知識、樹立人文精神，而且在塑造健全人格的同時也繼承了發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的重任。提出在語文教育教學中存在的問題，并針對問題進行研究討論并得出相應結(jié)論。

關(guān)鍵詞：趣味教學；小學語文；運用

在我國社會的不斷發(fā)展中，語文學科在教育領(lǐng)域有著不可撼動的地位。隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，我國語文教育備受關(guān)注。傳統(tǒng)的語文教育教學中，簡單生硬的教學方法使學生失去學習興趣，對于書本上死記硬背的知識也不能很好地掌握，致使出現(xiàn)教學質(zhì)量不高，效率低下等問題。因此，趣味性教學法成為語文教師研究討論的課題。如何引導學生主動學習，讓學生感受學習的趣味性尤為重要。

一、趣味教學的發(fā)展動態(tài)

（一）國外趣味教學

國外趣味教學在古羅馬時期就已經(jīng)產(chǎn)生。其中，著名哲學家蘇格拉底提出了“產(chǎn)婆術(shù)”這一理論并沿用在課堂上：在和學生的溝通的時候，不會把所講的內(nèi)容枯燥乏味地直接說出來，而是通過引導性提問的方式來揭示問題的矛盾，最終學生自主得出結(jié)論。趣味教學摒棄了傳統(tǒng)社會教學方法的單一，并以新式教育的教學方法廣泛用于學生的學習中。

塞拉斯、盧梭等著名自然主義哲學家，主張在教育教學中重點培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，法國著名思想家盧梭指出“問題在于培養(yǎng)學生培養(yǎng)興趣愛好，而不在于能夠吸收多少知識?！钡慕虒W原則，同時把趣味當做教學課程中的重點。瑞士有威望的民主主義教育思想學家裴斯泰洛指出，老師積極的工作狀態(tài)和熱情也是學生提起學習興趣的有效途徑。

隨著現(xiàn)代文明的進一步發(fā)展，趣味教學也逐漸開始流行起來。美國哲學家約翰·杜威提出“以學生為中心”的“新三中心”理論，毅然摒棄傳統(tǒng)教育“舊三中心”理論。由此可見，過去簡單單一的教學形式如今已經(jīng)不適應學生的健康發(fā)展。為此，教學方式必須做出改變。

（二）國內(nèi)的趣味教學

在中國，“樂學”“樂教”的思想最早追溯到古代教育。我國的儒學文化最重視教育。在《論語》中有提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”形容學習新知識或本事，了解它的人不如喜好它的人吸收得快，喜好它的人不如引以為樂的人吸收得更快。孔子認為知學是基礎學習，好學是一種習慣性的學習，樂學則是學習中的趣味。在春秋戰(zhàn)國時期，孟子曾經(jīng)提出了三樂之言。孟子提出要把傳授知識，培養(yǎng)人才當成趣味。提醒教師以身作則，為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。孔孟之道，是我國教育事業(yè)的思想準則，他們主張的“樂學”與“樂教”共同構(gòu)建了趣味教學的思想觀念。

二、當前小學語文教育中存在的問題

（一）教學方法過于單一

由于當前的小學語文課堂中的時間有限，語文教師的教課內(nèi)容相對比較多，為了保證完成教學內(nèi)容趕上講課進度，教師往往會忽略培養(yǎng)學生的學習興趣而選擇用單一的灌輸方式來引導學生學習，過程中沒有情感交流以及互動，最后就形成了課上教師古板生硬的教書，學習則在下面埋頭記筆記的模式。

（二）側(cè)重成績，不注重趣味性

語文作為現(xiàn)代教育教學中情感最為充沛的一門學科，學習語文本質(zhì)上是對課文里面情感的深入學習。小學階段的教育受應試教育的影響，教師更注重學習成績，并且他們認為死記硬背的方法可以提高學習成績，忽略了學習中的趣味性，從而使小學生背負過大的學習壓力，不利于學生的健康成長。

三、提倡趣味性教學的意義

（一）有助于開發(fā)學生的動腦能力

小學語文教學當中，要重視課堂內(nèi)容中的趣味性，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣愛好，可以提供給學生一些素材，讓學生獨立自主地思考和發(fā)揮。創(chuàng)造以學生為主的教學模式，讓學生從中感受到學習的樂趣，從而真正體會語文學科的文化底蘊和內(nèi)涵，同時也有助于教學質(zhì)量的提高。

（二）有利于學生的身心發(fā)展

處于小學階段的語文教學，教師應重視學生人文精神的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容中多添加一些趣味性的教學方法，用以增強教師和學生間的互動，激發(fā)學生的學習興趣。實踐結(jié)果表明，趣味性教學方法使學生的學習能力得到提升，交際能力增強以及其發(fā)展的空間也更開闊，并為學生的身心健康提供了保障。

四、趣味性教學的運用策略

（一）營造學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

小學語文學習的知識不僅只是在課堂上的學習，要把課堂與生活聯(lián)系起來。教師應該引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)知識，學習知識。只有讓學生的身心處于一個相對放松的狀態(tài)，學生才愿意主動去接受和學習。比如在學習課文《中彩那天》的時候，可以聯(lián)系日常生活中情境導入式學習，從而實現(xiàn)趣味教學的意義。

（二）運用情感策略，保持學習熱度

小學語文學科中保持學生學習熱度的關(guān)鍵在與課文中情感性的體現(xiàn)。因此教師要將一些富有情感意義的優(yōu)秀詩歌或童話故事展示給學生，以保持學生的興趣。就像著名教育家王尚文的《新語文讀本》，書中挑選的內(nèi)容完全符合小學生的口味，豐富學生情感的同時讓學生有興趣主動去探尋書本中的知識，從而實現(xiàn)學生自主學習，教師趣味性教學。

綜上所述，趣味性教學是現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，是提高語文教育教學質(zhì)量的最佳途徑。俗話說，興趣是最好的老師。注重學生的興趣培養(yǎng)，才能實現(xiàn)其身心的健康發(fā)展。

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