朱先彬

摘 要：為了適應(yīng)新時代對高等教育的要求，更好地推動國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，高校必須加快“一流本科教育建設(shè)”的步伐。當(dāng)前，我們評定高校能否辦出一流本科教育，一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校能否培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，高校爭創(chuàng)一流本科教育，需要不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加大學(xué)生創(chuàng)新特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)力度，為一流本科教育建設(shè)注入新活力，從而為國家創(chuàng)新提供不竭動力。

關(guān)鍵詞：一流大學(xué);一流本科教育;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”（以下簡稱“雙一流”）的提出，各大高校意識到，對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是辦出一流本科教育的一個重要方面。當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)困難的現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生實現(xiàn)自我價值，而且會為社會創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會。因此，高校應(yīng)該注重對大學(xué)生創(chuàng)新精神、知識技能及實踐能力的教育，多年來高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也做了很多有益的探索。

一、“一流本科教育建設(shè)”的重要內(nèi)涵

黨中央、國務(wù)院高度重視高等教育改革發(fā)展和世界一流大學(xué)建設(shè)。黨的十八屆五中全會與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要，從國家發(fā)展戰(zhàn)略全局對提高教育質(zhì)量做出重大部署，明確提出要提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。2015年，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確了“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、基本要求與具體改革措施。

國家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平、李克強(qiáng)在多個場合，強(qiáng)調(diào)一流本科教育為高校建設(shè)成為世界一流大學(xué)奠定了重要的基礎(chǔ)，本科教育質(zhì)量能體現(xiàn)出一所大學(xué)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)特色。構(gòu)建一流本科教育體系是一項系統(tǒng)、復(fù)雜工程，它是一流學(xué)科、一流專業(yè)、一流教學(xué)活動和學(xué)生服務(wù)體系等諸多要素的有機(jī)組合體，是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)。

二、“一流本科教育建設(shè)”與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合點

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生是高校創(chuàng)建一流本科教育的目標(biāo)任務(wù)。首先，高校教師要加強(qiáng)對在校大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地踐行社會主義價值觀，保證人才培養(yǎng)的正確方向。其次，高校要牢固樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，將學(xué)生法制意識、集體榮譽感、創(chuàng)新思維、辯證思維和實踐能力放到重要位置上，教育學(xué)生學(xué)會處理學(xué)習(xí)、思考與實踐三者之間的關(guān)系，并保持對新鮮事物的敏銳感，逐漸提高人才培養(yǎng)水平和辦學(xué)特色，從而為社會各行各業(yè)及研究生層次提供強(qiáng)有力的后備力量。

當(dāng)前，各國都在努力提升本國高等教育的創(chuàng)新能力，大力培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才，目的是為了探索科技創(chuàng)新的關(guān)鍵點，占領(lǐng)未來發(fā)展的先機(jī)。我們創(chuàng)建一流本科教育，就要著力深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新意識，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，打牢知識根基，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施提供不竭動力和人才支撐。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，創(chuàng)新要素跨國流動，創(chuàng)新資源全球配置，創(chuàng)新活動日趨活躍，以知識資源為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新能力為決定力量的新的國家競爭格局正在形成。

三、“一流本科教育建設(shè)”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在計劃經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的勞動者和接班人，注重對學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，大學(xué)生畢業(yè)后只能服從國家的分配，不利于獨立創(chuàng)業(yè)理念的形成。然而，隨著時代的進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)體制由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，高校越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，眾多高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，同時很多高校也開始注意大學(xué)生創(chuàng)新理念及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，特別是“一流本科教育建設(shè)”提出后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力被提到了更重要的位置上，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，形成了大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的新局面。

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)

高等學(xué)校創(chuàng)建一流本科教育體系要以學(xué)生發(fā)展為根本，為學(xué)生塑造品質(zhì)、啟迪智慧、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能、提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們設(shè)置奮斗目標(biāo)，同時引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。高等學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的教育培養(yǎng)可以以培養(yǎng)獨立意識、創(chuàng)新理念、責(zé)任意識及科學(xué)管理能力四個方面為抓手，在教學(xué)活動中積極實踐。

當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的獨立性，對身邊的事務(wù)有自己獨到的思考、判斷和見解，但由于大多學(xué)生都是獨生子女，他（她）們的生活依賴意識又很強(qiáng)。因此，高校既要充分挖掘?qū)W生的獨立思考能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立生存創(chuàng)業(yè)意識，使其成為一個具有獨立人格的大學(xué)生。高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新理念，要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式上進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，在良好的育人環(huán)境下逐步提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，要注重啟發(fā)和研究式的教學(xué)方法，積極開展實地教學(xué)、專題實踐，充分運用模擬化、數(shù)字化、虛擬化的教學(xué)手段，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實踐環(huán)境，實現(xiàn)模擬教學(xué)與實地教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合;在教學(xué)內(nèi)容上，要敢于突破傳統(tǒng)模式，講授當(dāng)前各領(lǐng)域最前沿、最尖端的知識，尤其是那些創(chuàng)新理念、觀點與知識;在考核方式上，要打破常規(guī)，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的評估，同時增加開放發(fā)揮題的比重。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的教育培養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課和選修課學(xué)習(xí)，也可以通過參加校內(nèi)外活動、校內(nèi)學(xué)生管理職位競聘等實踐活動來加強(qiáng)。

（二）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)

大學(xué)生所具備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，是將創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的基礎(chǔ)。大學(xué)生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與未來創(chuàng)業(yè)成功與否密切相關(guān)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)就會激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這種引領(lǐng)會提高大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的自覺性、主動性和創(chuàng)新性，同時引發(fā)學(xué)生的獨立思考和思維創(chuàng)新。高等學(xué)校人文社科類課程的教師最好有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗，他們在課上才能從創(chuàng)業(yè)者、管理者的角度傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，這種授課內(nèi)容更加真切，授課方式更能吸引學(xué)生，另外，還要從決策者的角度出發(fā)講授團(tuán)隊組織、企業(yè)文化、人文關(guān)懷等方面的創(chuàng)業(yè)知識。高等學(xué)校理工類課程的設(shè)置，要增加實驗、實踐課程的比重，課程中實驗指導(dǎo)老師要注重學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，高校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)造發(fā)明技術(shù)專利來強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)知識，同時為學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造提供充足的實驗設(shè)備。

（三）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐技能的培養(yǎng)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題只有在實踐中才能被發(fā)現(xiàn)和檢驗。高校要加大實驗、實踐和實習(xí)環(huán)節(jié)，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法融入到創(chuàng)業(yè)實踐過程中，同時為學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法搭建好政府和社會的平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，從而為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。高校要結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心及大學(xué)生創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，支持幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、實踐實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐三者連接起來，形成一條線，逐漸形成理論與實踐結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的教育教學(xué)模式。

四、結(jié)語

總之，我們創(chuàng)建一流本科教育，就要著力深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新意識，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，打牢知識根基，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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