韓玉萍

摘 要：應(yīng)試教育出現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)教師照本宣科、學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施，填鴨式的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力的發(fā)展。社會的發(fā)展要求高中教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐證明在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；思考

引言

研究性學(xué)習(xí)的開展可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。研究性學(xué)習(xí)是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。探究問題，獲得結(jié)論，從中體驗(yàn)成功與失敗它以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為主要目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)課程作為我國基礎(chǔ)教育課程體系中的新生事物，在我國尚處于探索階段近年來，教育界就研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些有益的探討和嘗試，并取得一定成果。

一、對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

（一）開放性

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛?？赡芷赜趯?shí)踐方法，也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下，由于個人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。

（二）探究性

在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出，也可以直接提出?？梢宰越處熖岢觯部梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自己得出結(jié)論。

（三）實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和科技對當(dāng)代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐性活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提供條件和可能。

二、開展研究性學(xué)習(xí)的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了研究性學(xué)習(xí)是高中學(xué)生的必修課程，是課堂教學(xué)的拓展，是鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)的問題的一種有意義的主動學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動手動腦主動探索實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動。它能營造一個使學(xué)生勇于探索爭論和相互學(xué)習(xí)鼓勵的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。用于研究性學(xué)習(xí)的材料應(yīng)是建立在學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，能夠激起學(xué)生解決問題的欲望，體現(xiàn)研究的思想方法和應(yīng)用價值，有利于營造廣闊的思維活動空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間越來越大的一種研究性材料。研究性學(xué)習(xí)的材料不僅僅是教師自己提供的，而且教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過思考、調(diào)查、查閱資料等方式概括出問題，甚至可以通過日常生活情景提出問題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習(xí)的材料。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。

三、研究性學(xué)習(xí)順利實(shí)施的對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念

研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)是一場教育觀念的深刻革命。教育行政部門和基層學(xué)校都應(yīng)深刻認(rèn)識到，轉(zhuǎn)變觀念是搞好教育改革的前提和關(guān)鍵。因此，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程一定要把觀念的轉(zhuǎn)變放在第一位。努力在轉(zhuǎn)變觀念、提升認(rèn)識、達(dá)成共識方面多做文章，使研究性學(xué)習(xí)的精髓滲透、體現(xiàn)在校長的管理、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中。首先，校長應(yīng)從提高民族素質(zhì)，推動社會發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)知識社會需要的合格人才的高度，認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)課程的意義。促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的順利實(shí)施。從觀念上打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育舊觀念的束縛，改變一味追求死的知識和分?jǐn)?shù)的做法，給學(xué)生以自由的空間來發(fā)展學(xué)生的個性。培養(yǎng)孩子自己探究解決問題的能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的交流。如召開家長會、用公開信的方式介紹研究性學(xué)習(xí)的意義和組織專場匯報(bào)等。

（二）提高教師素質(zhì)

教師是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵，把提高教師素質(zhì)作為課程推進(jìn)的重要問題予以重視。是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的核心問題。目前教師的觀念、所扮演的角色、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)行為、組織方式等還不能適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。因此，對教師進(jìn)行教育考察、專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流等培訓(xùn)工作尤為緊迫和重要。那么，怎樣讓廣大教師盡快適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)這一全新形態(tài)的課程呢？首先，開展教師培訓(xùn)，邀請專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的校長和教師對研究性學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行指導(dǎo)。從轉(zhuǎn)變觀念人手，使教師真正明白研究性學(xué)習(xí)的重要性和必要性，根據(jù)課程實(shí)施步驟。結(jié)合實(shí)踐，總結(jié)提高；設(shè)置具體場景，為教師創(chuàng)造展示和發(fā)展自己的舞臺。交流和分享開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和問題。其次，教師對開展研究性學(xué)習(xí)負(fù)有組織、監(jiān)控、指導(dǎo)的責(zé)任，要求教師隨時了解學(xué)生課題進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題實(shí)施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生投入課程的積極性。再次，教師要更新知識，教師應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)，不斷更新知識。擴(kuò)大知識領(lǐng)域，提高自己的價值判斷力，提高自己的文化素養(yǎng).，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供有力的指導(dǎo)。

總之，研究性學(xué)習(xí)是新課程背景下一種非常重要的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，通過科學(xué)地應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并且可以使學(xué)生養(yǎng)成自主研究的好習(xí)慣。

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