閆景勝

摘 要：班級(jí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而且是培養(yǎng)學(xué)生凝聚力以及集體榮譽(yù)感的場(chǎng)所。但是，就目前的初中班級(jí)管理情況而言，傳統(tǒng)的管理模式容顏未損，新理念所倡導(dǎo)的民主管理模式的萌芽待發(fā)，不但影響了教學(xué)效率，更阻礙了學(xué)生的全面健康發(fā)展。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)從對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主思想的滲透、心理健康發(fā)展的關(guān)注、班委會(huì)評(píng)選要民主決策、建立民主的班級(jí)規(guī)章制度、建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；班級(jí)；民主管理模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.104

隨著班級(jí)民主管理理念的不斷深入發(fā)展，學(xué)校對(duì)初中班主任教師也提出了更高的要求，努力打造一支思想開放、樂于進(jìn)取、精于管理、敢于創(chuàng)新的班主任隊(duì)伍，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。因此，初中班主任需采用先進(jìn)的管理手段，營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)氛圍。

一、初中班級(jí)民主管理研究的意義

（一）民主管理要適應(yīng)學(xué)生的身心特征

通常情況下，初中階段的學(xué)生年齡多在12到15周歲，處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是逆反心理很強(qiáng)的時(shí)期，如引導(dǎo)不當(dāng)，將會(huì)給他們的全面健康發(fā)展帶來很大影響。而民主管理模式，屬于開放式的管理模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足不同學(xué)生的心理需求。

（二）民主管理要有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教育理念下的班主任往往給學(xué)生望而生畏的感覺，獨(dú)斷專行，毫不顧忌學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，與現(xiàn)代教育理念完全脫軌。然而，民主管理模式的采用，使更多的學(xué)生自愿參與班級(jí)管理工作，使師生之間產(chǎn)生更多感情共鳴的機(jī)會(huì)，使班主任更了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以及參與班級(jí)管理的興趣，促進(jìn)民主管理的健康發(fā)展。

二、初中班級(jí)民主管理具體措施

（一）民主思想的滲透

由于傳統(tǒng)教育模式的日久天長(zhǎng)，現(xiàn)如今的初中生基本上適應(yīng)了被動(dòng)管理，總覺得民主管理是天方夜譚，也不了解民主管理的真正意義。因此，要想使班級(jí)民主管理模式取得顯著的成效，班主任應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地將民主管理思想適時(shí)滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、角色思想都有所轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正地意識(shí)到班主任和學(xué)生都是班集體的一員，也都是班級(jí)的主人，都有為班級(jí)服務(wù)的義務(wù)和管理班級(jí)的權(quán)利，從而為學(xué)生營(yíng)造祥和的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)注

就班級(jí)民主管理而言，班主任應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)性特征以及心理發(fā)展規(guī)律，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生扮演更合適的角色，即因材施教，更有利于民主管理效果的提高。因此，班主任應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常談心，進(jìn)行情感的交流。其實(shí)這也是班主任思想的重大轉(zhuǎn)變，需要班主任放下高貴的架子，與學(xué)生平起平坐，徹底抹平師生之間的代溝，使學(xué)生感覺教師就是自己的知心朋友，是自己最親最近的人，這樣學(xué)生才能敞開心扉，表白內(nèi)心的想法。

（三）班委會(huì)評(píng)選要民主決策

班委會(huì)成員是班主任的左膀右臂，是班級(jí)管理工作中的關(guān)鍵人物，他們?cè)诎嗉?jí)里的威信直接關(guān)系著班級(jí)管理的效果。因此，班委會(huì)的產(chǎn)生，需要全班師生民主決策，共同選舉。班主任要求即將被選為班干部的候選人，逐一走上講臺(tái)，講述自己的特長(zhǎng)以及入選后的工作思路和落選后的表現(xiàn)，接受全班師生的評(píng)判，最后以不記名的形式進(jìn)行選舉，這樣產(chǎn)生的班委會(huì)，肯定是一支樂于奉獻(xiàn)、精于管理、能打勝仗的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍。班委會(huì)產(chǎn)生后，每月評(píng)價(jià)一次班干部，并在黑板上通報(bào)評(píng)議結(jié)果。班委會(huì)也并非終身制，對(duì)不稱職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補(bǔ)選新的班干部。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要讓每一位班干部有職、有權(quán)、有責(zé)，形成一個(gè)良好的班級(jí)管理氛圍。這樣產(chǎn)生的班干部服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，其他同學(xué)也樂于接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。

（四）建立民主的班級(jí)規(guī)章制度

民主管理不僅僅是一句口號(hào)，更是讓學(xué)生真正成為班級(jí)主人的行動(dòng)。為避免班級(jí)組織陷于癱瘓狀態(tài)或是出現(xiàn)“專制式”的管理，應(yīng)制定代表全體班級(jí)成員利益的，體現(xiàn)其意志的規(guī)章制度，使各方面工作有章可循，照章辦事。要制定好班規(guī)，班主任要做好動(dòng)員工作，將制定原因、意義等講清楚，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（五）建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制

初中階段的學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是非常強(qiáng)烈的，唯恐落后于他人，特別希望受到教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，積極為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，班主任應(yīng)該與學(xué)生一起制定獎(jiǎng)懲制度，并做到獎(jiǎng)懲分明，賞罰懲有度。在這方面，我制作了民主監(jiān)督管理網(wǎng)格，進(jìn)行師生民主監(jiān)督，每天下午，將每個(gè)班級(jí)成員（包括班主任及任課教師）的課堂內(nèi)外表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)填表。對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，積極給予支持與獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于不遵守班級(jí)規(guī)章制度的學(xué)生，班主任應(yīng)該先詢問情況，在摸準(zhǔn)情況之后，教師再判斷是否要批評(píng)學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況建立一些賞罰分明的管理政策，從而建立民主、平等的班級(jí)管理體系，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。譬如：在數(shù)學(xué)期中考試結(jié)束之后，班主任除了要?dú)w納學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該評(píng)選出班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自我約束能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再譬如：科任教師向自己控訴某同學(xué)沒有在規(guī)定的時(shí)間完成作業(yè)，面對(duì)此情況時(shí)，班主任應(yīng)該讓學(xué)生重新完成作業(yè)，這樣做的目的就在于起到警示的作用，避免學(xué)生下次再犯錯(cuò)。

綜上所述，班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，其環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效率的高低。因此，新時(shí)期的初中班主任一定要走下講臺(tái)，走出教室與學(xué)生談心，以情交情，以愛觸情，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生內(nèi)心不再有師生間的上下級(jí)代溝，有利于教師了解學(xué)生的實(shí)際需求，以便因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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