郭克平

摘 要：在教育改革發(fā)展的影響下，基礎教育改革逐漸受到了人們的關注。尤其是在新課改的指導下，想要提升課堂小學的質量，就要做好教學的科學管理工作。尤其是對于小學教育改革和來說，不僅包含了教師對學生的管理，也包含了學校對教師的管理。所以要做好教育改革的創(chuàng)新工作，以學生的未來發(fā)展為目標，突出學生的主體地位。

關鍵詞：新課改；小學教育；改革分析；思考研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.034

受到新課改的影響，小學教育管理模式也發(fā)生了變化，所以在提升課堂教學效果的同時，就要從學生的學習需求上入手，綜合分析學生的認知水平與能力，以此來實現(xiàn)教育管理的目標，提升教育的效果。通過制訂科學的教學計劃，能夠幫助學生明確學習目標，同時也可以保證教學工作的順利進行，提升課堂教學的質量。

一、現(xiàn)階段小學教育中存在的問題

第一，教學方法上的不足。就我國現(xiàn)階段的小學教育來說，在一些地區(qū)存在著以課堂教學為主的現(xiàn)象，加之長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得課堂中教師占據(jù)主體地位，學生只能被動接受教師講述的知識，降低了學生學習的主動性與積極性。第二，注重知識上的講述，忽視培養(yǎng)學生能力上的重要性。從教育發(fā)展的角度上來說，現(xiàn)階段的義務教育中主要采取了教與學相結合的方法，這樣就只能體現(xiàn)被動教學的特點。由于將教學放在了被動與依賴性上，也就忽視了學生的主動性，降低了學生的學習欲望。從教學的本質上來說，就是要提升學生的知識能力與情感發(fā)展，也就證明了傳統(tǒng)教學模式的不足。第三，以提升分數(shù)為主。由于過度關注學生的考試分數(shù)，使得教育管理中提升分數(shù)成為學生學習中的唯一目標。從實際上來說，單純依靠分數(shù)作為評價學生的標準是遠遠不足的，很容易打擊學生的學習主動性與積極性，降低學生的學習欲望，難以滿足學生的發(fā)展需求。第四，學生的心理健康受到了影響。一些學校中主要是以學生的學習成績作為評價學生學習與教師教學的唯一標準，使得教學中往往過度地采取強化訓練等方式，最終也就影響到了學生的積極性，加大了學生的學習壓力[1]。

二、進行小學教育改革的意義

第一，滿足創(chuàng)新教育的要求。就創(chuàng)新能力來說，已經(jīng)成為了民族發(fā)展與進步的基礎，同時也是國家興旺發(fā)達的動力。因此，在這一階段中進行創(chuàng)新教育，不僅可以培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新精神，同時也可以提升學生的時間能力，實現(xiàn)教育的目標。所以教師就要堅持從素質教育的角度上出發(fā)，創(chuàng)新教學手段，提升課堂教學的效果。第二，滿足校外教育的要求?，F(xiàn)階段小學校外教育逐漸形成，并演變成為具有一定規(guī)模的服務市場。通過調查可以看出，每年參與培訓的學生數(shù)量在1億以上，使得校外教育成為與正規(guī)教育并重的教育體系。在這一背景的影響下，校內減負校外增負問題不斷突出，直接影響到新課改的發(fā)展與實施。針對這一現(xiàn)象，教師就要做好校外教育與發(fā)展工作，完善教學環(huán)節(jié)，積極運用好素質教育理念，提升校外教育的效果。第三，滿足德育教育的要求。隨著現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展，教育也逐漸進入到了快速發(fā)展的階段中。尤其是對于升學教育來說，智育的地位不斷提升，德育逐漸被忽視。但是從實際上來講，教育的根本目的就是要培養(yǎng)好學生的獨立思考能力，幫助學生適應好市場的變化，提升自身的道德情操，養(yǎng)成良好的學習習慣，滿足發(fā)展的需求[2]。

三、做好小學教育改革的措施

（一） 引導學生參與到學習中去

小學教育作為教育發(fā)展的基礎，有著極為重要的地位。在全球化的發(fā)展下，要做好教育改革工作，滿足學生的發(fā)展需求。教學過程不僅是提升學生認知的過程，同時也可以促進學生發(fā)展，激發(fā)學生的主動參與積極性。在主動參與中能夠調動起學生學習的積極性，增強學生的主動性與創(chuàng)造性，突出學生的主體地位，幫助學生從不同角度參與到學習中。通過研究可以看出，當學生對某一事物產(chǎn)生興趣時，就可以主動參與其中，并將其轉變成學習的動力。

（二） 尊重學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展

在課堂教學中教師要不斷引導學生，幫助學生認識到自身積極的一面，從而主動進入到學習中去。尤其是對于學困生，要避免直接的指責，要主動與學生進行交流，幫助學生找出學習中存在的問題，激發(fā)學生的學習主動性與積極性。在學生遇到問題時教師也要具備充足的耐心，幫助學生樹立起學好這一知識的信心，從而主動參與到學習中去，解決在學習中遇到的問題[3]。

（三） 提升教師的綜合素養(yǎng)

就我國現(xiàn)階段的小學教師隊伍來說，還要做好壯大與充實工作，尤其是對于一些經(jīng)濟發(fā)展相對較慢的地區(qū)來說，受到人口外流與政府投入少等因素的影響，使得基礎設施與學校規(guī)模上發(fā)生了變化。加之教師薪資水平不高，打擊了先進教師的工作積極性，從而影響到了學校中的教育質量。針對這一現(xiàn)象，國家方面就要制定出相應的制度與措施，鼓勵專業(yè)素養(yǎng)高與綜合能力強的教師參與到教學中去，以此來提升小學教育的質量與水平，同時還要保證學生的受教育程度。其次，可以借助提升薪資待遇等方法來激發(fā)教師的工作積極性，提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

（四） 完善教育評估體系

在素質教育的發(fā)展下，小學教育就要做好改革與創(chuàng)新工作，堅持從培養(yǎng)學生的全面發(fā)展出發(fā)，學校方面也要建立有效的評估體系，滿足學生發(fā)展需求。通過不斷的改革與發(fā)展，從不同的角度上進行評價，從而促進學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀與價值觀，增強學生對知識的理解與認識?？梢哉f，只有建立完整的評價體系，才能對學生進行全面的評價。所以教師要及時與學生家長進行溝通，掌握學生的實際學習情況，以此來保證評價的針對性[4]。

綜上所述，在小學教育改革中就要堅持從新課改的角度上出發(fā)，堅持素質教育的發(fā)展目標與方向，制訂有針對性的教育制度，主動進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習欲望，幫助學生理解好知識，從而滿足學生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1] 張勤生.新課標下小學語文教學改革方法淺談[J].教育現(xiàn)代化，2017（24）：234.

[2] 胡琪.關于小學語文課堂動態(tài)生成性研究[J].亞太教育，016（34）：27.

[3] 姚麗華.新課程背景下小學教育管理改革研究[J].現(xiàn)代交際，2016（15）：153.

[4] 翁麗娟.淺析小學階段語文高效課堂的構建策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（7）：207.

[ 責任編輯 張宏麗]