張靜靜

【摘要】隨著時(shí)間的發(fā)展，對(duì)于人才的需求也是發(fā)生著變化的。在新課程改革的背景下，對(duì)于教學(xué)也是做出了一些新的要求的。對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)而言，教師需要關(guān)注到的東西是很多的，要考慮到學(xué)生的主體性的因素，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的注意到實(shí)踐的重要性。對(duì)于小學(xué)的英語來講，口語是其中一門比較重要的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行重視。而口語的教學(xué)還是要依靠到實(shí)踐的鍛煉進(jìn)行模擬的探索的。本文就圍繞著“淺析小學(xué)英語教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)”做出了一些探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 口語教學(xué) 交際能力

對(duì)于小學(xué)的教學(xué)而言，是需要充分地考慮到學(xué)生的心理問題的。對(duì)于學(xué)生來講，在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)的時(shí)候是有一定的難度的，因此，在我們的教學(xué)中，需要引入到一些較為實(shí)用的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的注意到學(xué)習(xí)的重要性?？谡Z的交際能力是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的鍛煉的。我們知道，對(duì)于學(xué)生而言，口語是學(xué)習(xí)英語的一種障礙，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)⒄n本的知識(shí)掌握的十分的到位，但是要他們?nèi)フf的時(shí)候往往是不能夠表現(xiàn)的盡如人意的。在我們的教學(xué)中，就是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠充分的注意到口語訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的輕松。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)的時(shí)候往往是有一定的抵觸心理的。我們知道，因?yàn)槭莿偨佑|到英語的學(xué)習(xí)，在學(xué)校的時(shí)候難免會(huì)遇到很多的問題，學(xué)生往往是不能夠領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的含義的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的初步階段，是需要幫助學(xué)生對(duì)英語建立一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候首先能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，其次，在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生掌握到相關(guān)的方式，使得自己的學(xué)習(xí)能夠少走彎路，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的輕松。為了更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以引入到多媒體的教學(xué)方式，我們知道現(xiàn)代的科技發(fā)展的是十分的迅速的，在教學(xué)中已經(jīng)有更多的學(xué)校開始融入到信息技術(shù)的運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們可以將課本的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整合，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以將課本中的知識(shí)使用到視頻的方式播放出來，讓學(xué)生一下子就對(duì)英語充滿了興趣。另外，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這樣的情境中去，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候始終保持著一個(gè)積極的態(tài)度。

二、采取豐富活動(dòng)形式，提升學(xué)生交際能力

口語的學(xué)習(xí)就是需要進(jìn)行多次的訓(xùn)練的。在我們的教學(xué)中，為了能夠讓孩子們更好的掌握英語的表達(dá)，可以采取到豐富的活動(dòng)形式，給學(xué)生提供充足的平臺(tái)去展示，去鍛煉。對(duì)于學(xué)生來講，在豐富的平臺(tái)中能夠充分的發(fā)揮自己的才能，使得自己的口語得到較強(qiáng)的鍛煉。在教學(xué)中，教師可以采取一些辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生找出自己喜歡的話題，全班進(jìn)行分組，進(jìn)行正反方的pk活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行辯論的時(shí)候，是保持著較高的熱情的，為了能夠更好的表述自己的觀點(diǎn)，就需要收集一些有力的證據(jù)，并且在進(jìn)行辯論的時(shí)候需要對(duì)自己的語言進(jìn)行組織，是自己的語言能夠更加的合理，有邏輯性。這就從側(cè)面鍛煉了學(xué)生的口語的表達(dá)能力，并且也是讓學(xué)生能夠處在一個(gè)環(huán)境之中，對(duì)交際的表達(dá)也是有一定的加強(qiáng)作用的。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，還可以采用到情景對(duì)話的形式，就是通過給學(xué)生選定一個(gè)主體，讓學(xué)生在這個(gè)情境中根據(jù)自己的生活常識(shí)以及學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)自由的發(fā)揮。我們知道，學(xué)生在這種只有主題沒有實(shí)際內(nèi)容的環(huán)境中，是需要進(jìn)行一定的思考的，對(duì)于學(xué)生的臨場應(yīng)變的能力也是十分的有好處的。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠積極的加入其中，就能夠在學(xué)習(xí)中取得一定的成績，在與他人交流的過程中表現(xiàn)得更加的自信。英語的口語就是需要進(jìn)行相互的交際以及表達(dá)的，在交際的過程中，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到充分地鍛煉，提升他們的信心，在日后的學(xué)習(xí)中能夠表現(xiàn)得更加的出色。

三、營造良好氛圍，加強(qiáng)集體交流

在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是要學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)的探討，還需要在學(xué)習(xí)過后進(jìn)行一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，并將這些得到的經(jīng)驗(yàn)通過分享給我們的學(xué)生。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的放輕松。在進(jìn)行交流的時(shí)候一定要注意到要使用英語的表達(dá)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中都能夠有一個(gè)目標(biāo)，能夠有的放矢，使得自己能夠朝著這個(gè)既定的目標(biāo)一直努力。我們發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生能夠長期的進(jìn)行堅(jiān)持，就能夠在英語口語的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加的出色，就能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的實(shí)力。

四、結(jié)語

總而言之，在我們的小學(xué)英語的口語交際能力的教學(xué)中，可以讓我們的教學(xué)方式更加的多樣化，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的輕松，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也能給自己樹立一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，朝著這個(gè)方向不斷的取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜良存.孔子的言語教育思想及其對(duì)口語交際教學(xué)的啟示[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2006（02）.

[2]孫敬華，洪波.從“聽話、說話訓(xùn)練”到“口語交際”-對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“口語交際”內(nèi)容的解讀[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（02）.