孫莉

【摘要】英語作為全球用途最為廣泛的語言，對于人們的學習和工作非常重要。我國也十分重視學生的英語教育，但是當前的傳統(tǒng)教育還是比較僵化和死板，并不能完全滿足新課程改革對于英語教學的要求，不能有效地提高學生的英語學習水平。英語是一門實踐性很強的語言類學科，所以學生應當具備將英語運用到實際生活中的能力，英語歌曲恰好能很好地鍛煉學生的英語實踐能力。本文以小學英語課堂為主要的研究對象，重點探究英語歌曲在小學英語課堂中的運用途徑，希望能夠幫助英語教師更好地開展英語教學工作。

【關鍵詞】英語歌曲 小學英語 運用 載體 探究

英語歌曲具有很強的實用性，再加上其本身一般具有非常深刻的含義，所以學生通過學習英語歌曲，不僅可以了解一些基礎的英語表達和發(fā)音方式，還能了解一些有趣的英語故事。再加上，英語歌曲素材眾多，英語歌詞又是完全英美的表達方式，能夠很好地糾正學生的一些錯誤的英語學習方式，對于學生英語水平的提高具有重大意義。本文以小學英語課堂為研究對象，探究英語歌曲在小學英語課堂中的合理運用方式，希望能夠激發(fā)學生對于英語的學習興趣，提高英語教學質量和教學效率。

一、英語歌曲的運用對于小學英語課堂教學的重大意義

1.充分滿足了新課程改革的要求。新課程改革強調學生在英語學習當中的主動性，教師應當充分地激發(fā)和培養(yǎng)學生對于英語的學習興趣，讓學生能夠主動地投入到英語學習當中。而英語歌曲恰好能夠滿足新課程改革對于英語教學的要求，一方面相較于枯燥的英語材料，英語歌曲很明顯更加具有趣味性，很容易激發(fā)學生對于英語的學習興趣；另一方面，英語歌曲當中也蘊含了豐富的英語知識，教師還可以將英語歌曲作為重要的英語教學素材，將歌曲中的內容作為延伸知識，使得學生對于英語知識有更加深入的理解和掌握。

2.英語歌曲符合學生的身心發(fā)展要求。小學生具有很強的創(chuàng)新能力和想象力，對于外界事物充滿強烈的好奇心和求知欲，但是他們也比較好動，不能長時間地保持集中度。所以小學生對于教學的趣味性要求很高，而英語歌曲也恰好符合小學生的身心發(fā)展要求。很多英語歌曲具有故事性，那么英語教師可以通過英語歌曲創(chuàng)設一個好的英語學習情境，將學生帶入到情境當中，充分激發(fā)學生的想象力和求知欲，使得學生能夠更好地投入到英語學習當中。

二、英語歌曲在小學英語教學中的運用途徑

1.英語教師教學生唱英語兒歌。英語兒歌是英語歌曲中的重要部分，英語教師可以在英語課堂上帶領學生一起學唱兒歌，比如“Twinkle，Twinkle，Little Star”、“London Bridge”、“Are You Sleeping”等等。這些英語兒歌的共同特點在于節(jié)奏歡快、篇幅短小、語句重復，簡單易學、很容易激發(fā)小學生的跟唱興趣。英語教師在英語課堂上領唱兒歌，可以使得英語課堂保持一個良好的學習氛圍，讓學生在英語課堂中感到輕松愉快，充分激發(fā)學生的學習樂趣。另外，英語兒歌的種類也是多種多樣，豐富多彩的，比如有的講述的是有趣的故事、有的是基礎的數(shù)字概念、有的是動物的叫聲。英語教師應當認真地選擇不同類型的英語兒歌，讓學生通過學習英語兒歌，掌握更多英語知識。例如，“The Color Series”這首兒歌就是介紹色彩的相關知識，學生通過學習這首歌就能了解天空是藍色的，大象是灰色的，消防車是紅色的，小女孩戴的蝴蝶結是粉色的……，有趣的歌詞內容、明快的歌曲節(jié)奏很容易將學生帶入到情境當中，提高學生的英語學習集中程度，對于學生的英語學習發(fā)展具有重要意義。

2.鍛煉小學生的英語口語。目前，英語教學中一個非常嚴重的問題就是“啞巴英語”的存在，學生在英語單詞、英語語法、英文閱讀方面都能有不錯的表現(xiàn)，但是只要讓學生開口說英語，學生的表現(xiàn)就非常糟糕，完全不能用英語流利地表達自己的觀點。而英語歌曲恰好能夠很好地彌補學生在英語口語方面的不足，學生通過學唱英語歌曲，可能在不知不覺中提高自身的發(fā)音和朗讀技巧。所以英語教師在學生升至小學高年級以后，可以選擇一些篇幅較長，且歌詞中講述完整故事的英文歌曲，讓學生來學習。

3.鍛煉小學生的英語聽力。根據(jù)對學生進行測評，我們可以發(fā)現(xiàn)學生在英語聽力方面也存在很多問題，學生很難在英語聽力播放過程中快速地抓住句子的關鍵詞，也不能完整地了解聽力的大致含義。所以英語教師也可以通過英語歌曲來提高小學生的英語聽力水平，英語教師可以通過多媒體教學設備為學生播放英語歌曲，然后讓學生自己在白紙上寫出歌曲的歌詞內容。英語歌曲中其實有很多連唱音、轉音，對于學生來講其實難度比較大，但是學生只要通過長時間的練習就很容易掌握英語歌曲中的一些發(fā)音技巧，這些發(fā)音技巧在其他的英語聽力訓練當中同樣適用，所以長而久之，學生的英語聽力水平自然會大幅度提升。另外，相較于枯燥的英語聽力材料，很明顯有趣的、動聽的英語歌曲更加容易被學生所接受，更加容易激發(fā)學生對于英語聽力練習的興趣。

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