呂蘇敏

【摘要】語法在初中英語學(xué)習(xí)階段占據(jù)了重要比重，語法學(xué)習(xí)貫穿著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的始終，所以教師要善于應(yīng)用不同的教學(xué)方法，提高初中英語語法教學(xué)的有效性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語法的興趣，將英語語法教學(xué)應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法 教學(xué)實踐

語法內(nèi)容多為理論性的知識，教導(dǎo)起來較為困難和乏味，所以大多數(shù)初中生對于英語教師所講的語法知識提不起興趣，由此導(dǎo)致學(xué)生的語法知識學(xué)習(xí)效率大大下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不斷下降。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們的初中英語課堂逐漸改革，教師應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識，學(xué)生對英語語法知識的學(xué)習(xí)更加多樣和靈活，同時學(xué)生對于基本的語法知識理解更加透徹、積極、主動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動探索英語知識。下面就初中英語語法教學(xué)的有效性進(jìn)行簡單分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師講解語法知識就是教師在黑板上板書，而學(xué)生在下面死記硬背，同時在英語語法訓(xùn)練的過程中，學(xué)生都是通過簡單的一些單項選擇以及漢譯英或英譯漢等方式為主進(jìn)行訓(xùn)練，這種方法具有一定的有效性，但是教師一直使用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會極大地喪失，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有動力。要想改變這種教學(xué)方式，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就是讓學(xué)生在語境中開展語法學(xué)習(xí)，通過一定的語言對話練習(xí)，讓學(xué)生在與同伴的對話中不斷提升自身的語言能力，學(xué)生在對話中可以掌握一定的語言知識能力，學(xué)會觀察以及規(guī)范語言的一般性規(guī)律，掌握基本的語言知識規(guī)律，教師還可以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的興趣入手，通過一些學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行語法教學(xué)，將熱門時事新聞容納到我們的語法教學(xué)中，讓學(xué)生在句子中更好的理解語法知識點。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，應(yīng)用一些生活中的例子來闡述語法知識。

二、任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

在語法教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在自主探究中掌握一定的語法知識，任務(wù)型教學(xué)法也是我們的現(xiàn)在英語課堂教學(xué)方法的重要步驟，教師為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生主導(dǎo)實踐，有主意提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐能力，同時在任務(wù)的制定以及籌劃中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更加有探究意義以及創(chuàng)新意義。教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置任務(wù)，可以將課堂上枯燥壓抑的環(huán)境轉(zhuǎn)化為輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加快速的集中注意力，提升英語學(xué)習(xí)的主動性。教師可以為學(xué)生布置一個競猜式的游戲環(huán)節(jié)任務(wù)，讓小組成員互相合作，小組內(nèi)部的學(xué)生可以互相做不同的動作，打籃球、打掃衛(wèi)生、釣魚等等，然后讓小組的其他成員應(yīng)用句型“Whats he/she doing？He/She is doing...”來回答句子?？茨膫€小組完成的猜測最多，完成的任務(wù)更好。教師適當(dāng)?shù)亟o予幫助，看學(xué)生在語法訓(xùn)練中存在哪些問題，讓學(xué)生及時的糾正和完善，讓我們的語法課堂更加豐富多彩。我們的語法知識教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限的教師的板書和學(xué)生的機(jī)械記憶，教師可以積極利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添趣味，例如我們在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動詞的過程中，對于can的教學(xué)，就可以利用PPT對學(xué)生開展授課，利用一些圖片，游泳、騎馬、滑冰等圖片吸引學(xué)生的眼球，還可以為學(xué)生適當(dāng)布置一些課外作業(yè)，詢問自己的父母是否會什么運動，加深對語法知識的學(xué)習(xí)，利用圖片可以調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生的注意力集中到語法學(xué)習(xí)上來，這樣學(xué)生探究知識就會更加主動。利用任務(wù)型的教學(xué)方法，可以改變目前語法教學(xué)中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中更深層刻的體會了語法在語言形式中的作用，強(qiáng)化了學(xué)生對語法規(guī)則的印象。

三、評價教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

對于初中語法知識的學(xué)習(xí)教師需要及時對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評價，讓學(xué)生及時反思自身的學(xué)習(xí)過程，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果的檢驗，教師不能單純的依靠學(xué)生對語法題目的正確率以及考試得分來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而應(yīng)該是方式多樣并且靈活多變的，可以通過學(xué)生建立自我評價表，記錄自身在平時的表現(xiàn)，還可以開展各類交際活動和糾錯競賽等等。教師可以通過學(xué)生參與任務(wù)的完成狀況以及相關(guān)活動檢驗學(xué)生掌握語法的實際情況，通過這種方法，教師可以及時獲得教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，尋找更好的方式較大哦學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，促使語法學(xué)習(xí)更加有效。教師評價還可以利用小組評價，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評，這樣學(xué)生的自我評價以及小組評價，最后教師評價，這種多元化的評價，可以對學(xué)生的評價更加科學(xué)合理。當(dāng)然我們的教師評價學(xué)生的語法學(xué)習(xí)過程時，要利用一些鼓勵性的話語，學(xué)生學(xué)習(xí)知識具有一定的差異性，教師一定要尊重學(xué)生的這種差異性，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師也要適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生課下尋找一些書籍或者網(wǎng)站，進(jìn)行語法知識學(xué)習(xí)，運用更多的例子和練習(xí)來鞏固知識，豐富自身的知識儲備。

四、結(jié)語

語法是貫穿初中英語學(xué)習(xí)的重要部分，教師一定要利用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法更加積極主動，提高初中英語語法教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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