高培+汪國(guó)翠

【摘要】隨著高職院校課程改革的推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革也被擺在了突出的位置。高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)偏弱，英語(yǔ)水平偏低，學(xué)習(xí)信心不足。這就要求教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如今，很多學(xué)生表示記憶單詞太難，即使記住也不會(huì)正確使用，感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難重重。眾所周知，詞匯是傳遞信息的基本單位，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而程式化語(yǔ)言模塊的缺乏，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因。詞塊教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中較為有效的教學(xué)方法之一，它有助于學(xué)生掌握單詞，擴(kuò)大詞匯量，提高英語(yǔ)水平。如何將詞塊教學(xué)法有效地運(yùn)用在高職高專(zhuān)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是本文討論的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法 高職院校 英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)“一帶一路”倡議的提出，對(duì)外交流與合作也日益密切頻繁，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已深度融入世界，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流已成為評(píng)價(jià)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。如今學(xué)生過(guò)多注重英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而忽視了最基本的詞匯學(xué)習(xí)。因?yàn)槿鄙僭~匯的積累和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在日常的英語(yǔ)交流中，無(wú)法流暢地表達(dá)，即使能夠表達(dá)也存在不少語(yǔ)用錯(cuò)誤，這阻礙了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。

一、詞塊教學(xué)法的內(nèi)涵

詞塊是形式較為固定，具有特定意義的結(jié)構(gòu)，它有利于提高語(yǔ)言的生成能力。詞塊分為四類(lèi)：1. words and polywords.詞匯和短語(yǔ)。2. institutionalized utterances慣用語(yǔ)。3. collocations搭配。4. sentence frames or heads句子框架或句式。詞塊是預(yù)制的詞匯板塊，其整體儲(chǔ)存整體提取的特點(diǎn)可以有效地提升學(xué)生記憶效率，也可以大幅度提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的地道性和流利程度。詞塊教學(xué)法的核心為：語(yǔ)言是語(yǔ)法化的詞匯而不是詞匯化的語(yǔ)法，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中心是詞匯。詞塊是由多詞構(gòu)成的，具有一定的語(yǔ)法和語(yǔ)用功能的單位，詞塊融合了語(yǔ)義、法、語(yǔ)境，可以被整體提取，大大節(jié)約了輸出處理時(shí)間，減輕了學(xué)生的心理壓力，避免詞匯使用和搭配的錯(cuò)誤。

二、詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.認(rèn)知、辨認(rèn)、理解、識(shí)記詞塊。作為高校英語(yǔ)教師，自身除了要擁有豐富的詞匯量，還要掌握科學(xué)教學(xué)方法，在開(kāi)展詞塊教學(xué)的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)詞塊的重要性，為學(xué)生講解詞塊分類(lèi)和構(gòu)成，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞塊的敏感度，讓學(xué)生逐漸地接受和理解詞塊，有意識(shí)地使用詞塊。教師可以讓每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和詞塊進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要對(duì)學(xué)習(xí)中涉及到的每個(gè)詞塊意思進(jìn)行剖析，并盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞塊的歸納衍生能力。教師還要重視語(yǔ)境對(duì)詞塊學(xué)習(xí)的影響，給每個(gè)詞塊都盡量地提供豐富的例句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞塊，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以《新視野英語(yǔ)教程-讀寫(xiě)教程》第二版Unit2 Learning English：Some Advice and Suggestions Text A If You Dont Make Mistakes，You Wont Learn！的教學(xué)為例。文章中有“teach someone a lesson”，“be afraid of”，“take a leaf out of someones book”等詞塊。教師可以將詞塊教學(xué)法貫穿教學(xué)的全過(guò)程.課前要求學(xué)生找出文章中所有的詞塊，講解中對(duì)詞塊進(jìn)行分類(lèi)并佐以豐富的例子加深學(xué)生對(duì)詞塊的理解，最后把所有詞塊羅列出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出詞塊的意思和詞塊的類(lèi)別，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)，這樣才能豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的輸出能力，讓學(xué)生不再學(xué)啞巴英語(yǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞塊和生成詞塊的能力。想要有效地開(kāi)展詞塊教學(xué)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去將單詞進(jìn)行搭配，分類(lèi)總結(jié)，并進(jìn)行語(yǔ)句的構(gòu)架，讓學(xué)生在相應(yīng)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞塊，創(chuàng)造語(yǔ)境讓學(xué)生去使用詞塊。

在習(xí)得大量詞塊后，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的詞塊生成能力，設(shè)計(jì)多種多樣的任務(wù)如復(fù)述課文，提煉文章等來(lái)鞏固強(qiáng)化，達(dá)到學(xué)習(xí)詞塊，掌握詞塊并利用詞塊的目的，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)輸出能力。

三、結(jié)語(yǔ)

詞塊教學(xué)法是高職院校英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一，教師要多探索詞塊教學(xué)法的新路子，如鼓勵(lì)學(xué)生在課外的時(shí)間多閱讀英文原著，觀看英語(yǔ)原聲影片，以此來(lái)擴(kuò)展詞塊的學(xué)習(xí)范圍，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞塊來(lái)交流的習(xí)慣，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，詞塊的掌握在于反復(fù)地操練，積累的詞塊越多，操練起來(lái)也就越自如，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也就越容易了。

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