王波

【摘要】隨著全球化趨勢(shì)的不斷加劇，英語(yǔ)開(kāi)始受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，英語(yǔ)對(duì)促進(jìn)國(guó)家之間的交流并培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才意義重大，其中高中英語(yǔ)作為我國(guó)英語(yǔ)教育體系之中的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐的過(guò)程之中必須要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，保障學(xué)生能夠掌握一定的詞匯量，并以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行能提高個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。因此本文以貫通培養(yǎng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)和分析的立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)際情況提出與其相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】貫通培養(yǎng)項(xiàng)目 詞匯學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

一、詞匯學(xué)習(xí)策略的理論依據(jù)

任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要以詞匯為基礎(chǔ)和立足點(diǎn)，詞匯學(xué)習(xí)對(duì)提高個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力意義重大，在語(yǔ)言交際活動(dòng)的過(guò)程之中，學(xué)習(xí)者個(gè)人需要以詞匯為基礎(chǔ)，不斷地提高個(gè)人的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是提高個(gè)人綜合英語(yǔ)能力的重要時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中必須要以詞匯作為基本材料，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言之中詞匯的分析了解該語(yǔ)言群體的興趣以及各種思想情況。由此可以看出在語(yǔ)言教學(xué)之中，詞匯教學(xué)有著重要的作用及地位，在英語(yǔ)教學(xué)之中詞匯教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，是英語(yǔ)教學(xué)最為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，只有積極落實(shí)詞匯教學(xué)才能夠保障英語(yǔ)教學(xué)的成功。

認(rèn)知心理學(xué)明確強(qiáng)調(diào)，在詞匯學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的過(guò)程之中需要積極地加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)信息的加工來(lái)不斷地提高個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力。高中生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程之中需要結(jié)合自身已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)參與各種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)詞匯信息的編碼以及整合來(lái)了解詞匯之中的意義并進(jìn)行有效的知識(shí)構(gòu)建，認(rèn)知心理學(xué)所提出的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論注重了解個(gè)人的認(rèn)知與外部事物之間的相關(guān)性。不可否認(rèn)，詞匯學(xué)習(xí)策略必須要以個(gè)人現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)信息的整合以及編碼來(lái)保障個(gè)人形成正確的認(rèn)知態(tài)度以及認(rèn)知理念。

對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，首先需要了解英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，注重對(duì)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程的分析，通過(guò)單詞意義的構(gòu)建來(lái)提高個(gè)人的記憶力，了解各種外部事物與自身內(nèi)部認(rèn)知之間的聯(lián)系以及作用，通過(guò)深入淺出的記憶來(lái)保障個(gè)人獲得更多的詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

1.在情景中學(xué)習(xí)詞匯。在素質(zhì)教育之中，情境學(xué)習(xí)法受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，情境學(xué)習(xí)法必須以具體的言語(yǔ)情境為基礎(chǔ)和依據(jù)，通過(guò)對(duì)情境以及上下文的分析來(lái)掌握詞匯的具體含義。在貫通培養(yǎng)項(xiàng)目之中，高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)涉及許多的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)，學(xué)生除了需要積極地落實(shí)單詞識(shí)記和學(xué)習(xí)之外，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在具體情境感知的過(guò)程之中了解英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及核心。在策略運(yùn)用的過(guò)程之中，學(xué)習(xí)者個(gè)人所掌握的詞匯以廣泛的閱讀為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)境的推斷來(lái)了解實(shí)際的單詞含義。其次，在情境學(xué)習(xí)之中學(xué)習(xí)者也可以重復(fù)地對(duì)這些所習(xí)得的語(yǔ)言進(jìn)行鞏固，將個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)具體的情境來(lái)加深個(gè)人對(duì)單詞的印象，因此為了能夠有效地掌握貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略，不管是老師還是學(xué)生都需要注重情境學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境和不同的感覺(jué)情境來(lái)不斷地提高個(gè)人的詞匯積累量。

2.直觀學(xué)習(xí)法。作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)方法以及教學(xué)策略，直觀學(xué)習(xí)法在落實(shí)的過(guò)程中取得的效果較為明顯。直觀學(xué)習(xí)法以圖片的展示和視頻的播放作為重要手段，積極地落實(shí)詞匯學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)直觀性的展示來(lái)保障個(gè)人在多感官的刺激之下彌補(bǔ)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程之中的不足。通過(guò)本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，直觀學(xué)習(xí)法在貫通培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程之中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)隨著信息化水平的不斷提升，直觀學(xué)習(xí)法還能夠有效地發(fā)揮各種高科技技術(shù)的作用，為各種學(xué)習(xí)方法以及策略的運(yùn)用提供更多的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)不同的詞匯學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的整合，積極地提高個(gè)人的創(chuàng)造力想象力以及觀察力，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化配置和利用。

3.鞏固學(xué)習(xí)法。高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)較為復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程，該階段中所涉及的英語(yǔ)詞匯量比較多，學(xué)生除了需要掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯記憶知識(shí)之外，還需要不斷地進(jìn)行鞏固。其中鞏固學(xué)習(xí)法以現(xiàn)有的詞匯記憶為基礎(chǔ)，結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的相關(guān)要求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶的印象，在實(shí)踐的過(guò)程之中學(xué)生首先需要掌握單詞的具體讀音，以此來(lái)對(duì)不同的單詞進(jìn)行對(duì)比和分析，了解單詞發(fā)音的內(nèi)在規(guī)律。其次還需要注重英語(yǔ)詞匯之中的不同前綴以及后綴，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐以及背誦來(lái)鞏固的掌握各種英語(yǔ)詞匯，為個(gè)人寫(xiě)作能力以及表達(dá)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極地?cái)U(kuò)大自身的詞匯量。不可否認(rèn)，鞏固學(xué)習(xí)法能夠結(jié)合目前英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的相關(guān)要求充分地發(fā)揮不同英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法的作用和價(jià)值，從而打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賢純.貫通培養(yǎng)項(xiàng)目中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略以及應(yīng)用情況[M].教育實(shí)踐與研究，2013.

*本文來(lái)自于北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目《貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)課階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)法探究》（項(xiàng)目編號(hào)XY-SK-17-24）。