朱挺海

摘要： 初中教學(xué)效率的提升是新課程改革中一個(gè)十分重要的議題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在教學(xué)過程中必須著力于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。完善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，綜合考慮其中涉及諸多方面內(nèi)容。只有做出實(shí)質(zhì)改變，才能更有效地改善教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，保證學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提升措施

隨著新課程的實(shí)施，新的時(shí)期給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)：如何在四十五分鐘增效益，提質(zhì)量。由于初中生正處在由形象思維向邏輯思維過渡的階段，心理發(fā)育不很健全，而初中數(shù)學(xué)比較抽象，要全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)還不盡如人意。這就促使我們不得不改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率[1]。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)教師方面

教師采取的多是傳統(tǒng)教學(xué)方式，單純根據(jù)課本內(nèi)容講解知識(shí)，沒有充分和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系，有的教師沒有對(duì)課本定義進(jìn)行深入了解，采用填鴨式教育傳授知識(shí)，忽略學(xué)生的能力差異，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，很難滿足教與學(xué)的需要。

此外，缺乏對(duì)課程教學(xué)的合理安排，沒有科學(xué)地安排講課時(shí)間和流程，在課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)強(qiáng)制性地跟隨著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。為了迎接考試很多學(xué)校和家長(zhǎng)更關(guān)注考點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，這是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個(gè)重要因素。

2.學(xué)生因素

學(xué)生有著差異性基礎(chǔ)及不同接受方式，所以知識(shí)理解上有各不相同的方式、學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以快速接受數(shù)學(xué)教學(xué)，這時(shí)需要的是學(xué)生主動(dòng)向同學(xué)或者教師求教，但是有的學(xué)生不但沒有請(qǐng)教知識(shí)，反而學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷降低，缺乏學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過日積月累，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)程，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情況，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備

（1）備教材，備課工作的基礎(chǔ)就是教材，教師只有在教學(xué)前將教材中的內(nèi)容全部深刻領(lǐng)會(huì)，才能為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。一方面，教師要從總體上了解整本教材的概況，明確每一課在教材中的地位，并領(lǐng)會(huì)、理解教材的意義，弄清每個(gè)單元、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，從而合理地整合、增刪教材內(nèi)容；另一方面，教師要研究新授課，明確新授課的重難點(diǎn)，并深入到新授課內(nèi)容的內(nèi)部和深層，探索知識(shí)對(duì)象的本質(zhì)屬性和規(guī)律，以創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（2）備學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，若教師不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)而盲目地進(jìn)行教學(xué)，就不可能取得理想的教學(xué)效果[2]。因此，教師在課前必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況?？蓮膬煞矫鎭?lái)了解學(xué)生：一是從智力因素入手，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、理解能力及知識(shí)能力加以掌握；二是在非智力因素方面，全面充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，如熟悉他們生活習(xí)慣、興趣愛好及學(xué)習(xí)的態(tài)度等。

2.把握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師在教學(xué)的時(shí)候不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生帶著某種情緒來(lái)參加學(xué)習(xí)的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推進(jìn)作用，相反如果是消極的，將會(huì)起到副作用，尊重學(xué)生的主體地位，就該把握住學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)該做到認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，研究學(xué)生知識(shí)掌握的差異，透視學(xué)生的心理狀況，努力尊重每個(gè)學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)是上有提高。每位學(xué)生都看到自己在進(jìn)步著，所以也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣。愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)樂此不疲，也就是說(shuō)：“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。由此可以看出學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來(lái)源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學(xué)懂的感覺。就數(shù)學(xué)課而言，就是能將所學(xué)理論內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)晦澀難懂，而是與生活密切相關(guān)，有意思。優(yōu)秀教師的課，無(wú)論導(dǎo)入還是舉例，總是就地取材，信手拈來(lái)。因此教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，讓學(xué)生有了好興趣輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

3.突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)

據(jù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究顯示，多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總有一些難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，要提高教學(xué)效率，教師必須深刻領(lǐng)悟重點(diǎn)與難點(diǎn)的重要性，提出多種方法幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定理時(shí)，一是讓學(xué)生裁剪三角形紙片，把三角形三個(gè)內(nèi)角拼接起來(lái)，證明三角形內(nèi)角和為180°。學(xué)生在拼接過程中對(duì)內(nèi)角和定理有直觀的認(rèn)識(shí)。二是通過添加平行線使角遷移組成平角，把問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用多種平行線，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生好奇心理，鍛煉思維方式。在學(xué)生掌握三角形內(nèi)角和定理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多邊形內(nèi)角和進(jìn)行探究，學(xué)生不但對(duì)本課程內(nèi)容重點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，還為課堂教學(xué)效率提升及后續(xù)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)妥的安排和基礎(chǔ)。

4.進(jìn)行實(shí)踐操作，體驗(yàn)動(dòng)手樂趣

實(shí)踐操作有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過動(dòng)手操作，在腦海中建立起數(shù)學(xué)與圖像結(jié)合的模式，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，所以數(shù)學(xué)老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)際操作深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。

三、總結(jié)

不管怎么說(shuō)教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體，一切以提高學(xué)生成績(jī)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為目的，而對(duì)于數(shù)學(xué)這種枯燥的課程，教師更應(yīng)該主要教學(xué)方式，讓學(xué)生愉快輕松學(xué)習(xí)，找到對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率關(guān)鍵在于教學(xué)方法，教師應(yīng)該尋找到一種最好的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬迎.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2015，12（9）

[2]張頂杰.探討如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，10（28）

[3]張仕安.創(chuàng)設(shè)情境，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015，07（12）

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳崗中學(xué) 341000）