歐陽(yáng)熙琴

摘要： 翻轉(zhuǎn)課堂屬于高效課堂的一種新型教學(xué)模式，具體是指教師利用簡(jiǎn)短的視頻讓學(xué)生在家自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)以實(shí)現(xiàn)良好的自學(xué)效果。而隨著新課改的不斷推動(dòng)，與微視頻有效結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂更是增加了導(dǎo)學(xué)案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生能夠高效率地進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，從而為翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的推廣與適用提供新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；說(shuō)課導(dǎo)學(xué)；教師；學(xué)生

與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)習(xí)者“學(xué)”的設(shè)計(jì)，其中尤為支持這種自主、協(xié)作、探究式的情景式學(xué)習(xí)模式，并且充分尊重每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以便于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)在翻轉(zhuǎn)課堂視域下借助于設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)作用，通過(guò)制作微視頻這種簡(jiǎn)便省時(shí)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，會(huì)在很大程度上提升他們的自學(xué)效果。對(duì)此，筆者特意針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂視域下小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，分別從“優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”、“結(jié)合微視頻”、“翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值”這三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與探討，旨在為翻轉(zhuǎn)課堂提供新的優(yōu)化思路與建議。

一、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)案是現(xiàn)階段以學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展為為導(dǎo)向、以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有非常重要的影響。教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的指引作用，不斷培育小學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，促使他們逐步形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的明確提示，小學(xué)生可在每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，返回課堂時(shí)便可以針對(duì)課前學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行生生之間、師生之間的具體答疑，這樣一來(lái)，不僅有利于小學(xué)生順利解決難題，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且也有利于教師從小學(xué)生的個(gè)性需求出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)，以便于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步優(yōu)化自己的導(dǎo)學(xué)案，增加與小學(xué)生的課堂交流，有利于與他們形成良好的師生關(guān)系，也在一定意義上有助于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合微視頻，完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

首先，在翻轉(zhuǎn)課堂視域下，教師可在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中利用微視頻促使小學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，有效解決他們?cè)谛轮獙W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難。微視頻具有容量少、耗時(shí)短的特點(diǎn)，教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的前提下運(yùn)用微視頻，不僅有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，豐富課堂教學(xué)資源，而且也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的全面掌握。例如，教師可通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)QQ或微信平臺(tái)以微視頻的方式進(jìn)行課前授課，以方便學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)，有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率。

再者，小學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中可以采用導(dǎo)學(xué)案自主、合作與探究學(xué)習(xí)的方式，這不僅有利于充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高他們的各種學(xué)習(xí)能力，而且也有利于從根本上提升“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的簡(jiǎn)便性、實(shí)用性。具體而言，它可以廣泛適用于各種高等院校的教師、學(xué)生及小學(xué)教師的教學(xué)工作中，不僅可供教師在微格教室進(jìn)行群體教學(xué)，而且也可為小學(xué)教師及在校學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料與素材，有利于提高教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)用性還體現(xiàn)在可為新教師的培訓(xùn)提供相關(guān)學(xué)習(xí)的素材?？傊?，師范生應(yīng)當(dāng)借鑒與學(xué)習(xí)這種微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的新型教學(xué)模式，這有利于以后開展更加高效的教學(xué)工作。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的意義與價(jià)值

在翻轉(zhuǎn)課堂視域下，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提指引，以設(shè)置問(wèn)題情境的方式來(lái)誘發(fā)學(xué)習(xí)者的思索與反思，使其在學(xué)習(xí)新知過(guò)程中出現(xiàn)全新的“矛盾”，促使學(xué)生能夠?yàn)樘幚砗眠@個(gè)“矛盾”而有目的地選擇學(xué)習(xí)微型視頻導(dǎo)學(xué)案，有利于實(shí)現(xiàn)課外和課內(nèi)教學(xué)的完美聯(lián)合。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有助于發(fā)揮提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的作用，最終有利于實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案與微視頻的有效結(jié)合，促使提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于間接改善教師的教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂在當(dāng)今教育領(lǐng)域的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：首先，在翻轉(zhuǎn)課堂視域下進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)與編排，能為完善可行、實(shí)用的微視頻提供一系列有用的參考依據(jù)，使其更好、更廣泛地優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》中的具體應(yīng)用，同時(shí)也在一定程度上促使教師進(jìn)一步增強(qiáng)有效教學(xué)的意義，豐富教學(xué)方法，有利于為師范生今后從事教師行業(yè)提供教學(xué)的新視覺(jué)，提供可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)資源；其次，導(dǎo)學(xué)案有助于指導(dǎo)學(xué)生課前有效的自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提供微視頻以及做出的選擇、知識(shí)的呈現(xiàn)與視覺(jué)文化素養(yǎng)等一系列矛盾問(wèn)題解決。

四、總結(jié)

總而言之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型教學(xué)形式逐漸與《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》結(jié)合并有效應(yīng)用于高校教學(xué)實(shí)踐中，有利于突破國(guó)內(nèi)現(xiàn)有《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》教學(xué)中理論與實(shí)踐知識(shí)脫節(jié)、教學(xué)乏味、缺乏師生交流等教學(xué)弊端。而試行結(jié)果也表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)提高《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有實(shí)效，受到學(xué)生的普遍接受與歡迎。與此同時(shí)，它也能使學(xué)生能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高師范生教學(xué)技能，豐富課堂教學(xué)資源，改善當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。簡(jiǎn)而言之，翻轉(zhuǎn)課堂可謂是集易用、實(shí)用、通用于一體的現(xiàn)代高效課堂教學(xué)模式。

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（作者單位：江西省贛州市贛州師范高等?？茖W(xué)校 341000）