錢家坤+陳勇+李月

摘要： 新課程積極倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是眾多合作學(xué)習(xí)方式中被廣泛采用的一種，它具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展等優(yōu)點。課堂也因"合作學(xué)習(xí)"而一改以往單一、乏味的現(xiàn)狀，逐漸變得活潑起來。

關(guān)鍵詞： 小組；學(xué)科教學(xué)；應(yīng)用

隨著實踐和研究的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。如在實際教學(xué)過程中，教師往往只顧及教學(xué)內(nèi)容和已有經(jīng)驗，不把學(xué)生看成動態(tài)的發(fā)展個體，不考慮學(xué)生的情感需要和接受水平，一味我行我素。有的合作學(xué)習(xí)小組因公開課臨時湊合，小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進(jìn)行有效的互動交流；有的小組的合作學(xué)習(xí)則成了優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺；有的小組合作學(xué)習(xí)的問題、內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、交流的價值，學(xué)生在合作時無所事事，浪費課堂時間等等。

究其原因，這些問題的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的組織者——教師，是教師沒有真正地教給學(xué)生合作的辦法。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難，是教師義不容辭的責(zé)任。

一、注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

新課程剛剛開始實施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，他們習(xí)慣了獨立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生迷茫。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，可用以下三種方法：

1.建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

3.舉行小組合作學(xué)習(xí)競賽活動，定期不定期的進(jìn)行評優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練

自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實效的。

因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的自主能力。

1.激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)千方百計地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.自學(xué)思考，激勵自主嘗試。讀書離不開思考，自學(xué)更是如此，教師要創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知識的生成點，讓學(xué)生帶著問題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。

3.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。質(zhì)疑問難使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。

三、合作技能要熟練化

在組織合作中，學(xué)習(xí)不再是一種個人行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊意識，并掌握一定的合作技能，經(jīng)常訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣，內(nèi)化為自覺行為。

1.學(xué)會表達(dá)：小組討論交流時，要圍繞一個中心問題輪流發(fā)言，力求每個成員都參與交流，提高弱勢群體的參與意識。

2.學(xué)會傾聽：小組成員必須仔細(xì)地聽清教師的提問，聽懂小組長的分工要求，聽明白其他同學(xué)發(fā)言的重點，不隨意打斷或插嘴，既要聽得了表揚之詞，又要聽得進(jìn)批評之言，克服浮躁之氣、輕慢之舉。

3.學(xué)會思考：教師要讓孩子獨立思考，要注意指導(dǎo)思路和思考方法，從扶到放，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

4.學(xué)會互助：合作交流中，同伴間的幫助遠(yuǎn)比教師的幫助效果好，要提倡學(xué)生談自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助、收獲。

5.學(xué)會欣賞：在交流中，學(xué)生既要學(xué)會欣賞自己，又要學(xué)會欣賞他人："你的見解真棒！""這種算法很好，真了不起！""你們小組有這么多種解法，真聰明！"

6.學(xué)會相處：在組織小組競賽活動時，使學(xué)生明白只有人人參與、團(tuán)結(jié)協(xié)助，才能取得良好成績，使學(xué)生意識到每個小組都是一個榮辱與共的群體。

四、洞察學(xué)生合作需要的時機(jī)

為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平常的教學(xué)中，經(jīng)常性地開展小組合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的合作熱情似乎并不高。原本以為我是在方法上出了問題，后來終于有一學(xué)生道破了天機(jī)：老師，這些問題我們不用討論也都知道嘛！為什么還要討論？原來如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個人確實無法解決的情況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，才有意義、有價值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要善于洞察學(xué)生的合作需要，抓住時機(jī)恰如其分地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

五、評價要全面化

教師的評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。教師還應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間布置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，激發(fā)學(xué)生對探索大自然的欲望，享受童年伙伴協(xié)作的樂趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。在新課改這片肥沃的土壤里，有效的合作學(xué)習(xí)要靠我們一點一滴的積累，我們必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本，我們的合作學(xué)習(xí)才能煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：1安徽省定遠(yuǎn)縣花園湖小學(xué) 233200 2安徽省定遠(yuǎn)縣永康小學(xué) 233200）