盧庭坊

摘要： 小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，其教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

關(guān)鍵詞： 寫作實踐；豐富閱讀；興趣；作文教學(xué)

無論教學(xué)生寫什么，教學(xué)法家之爭都是作文采取的方法﹑手段或形式問題。發(fā)展小學(xué)生的思維，全面促進和提高小學(xué)生掌握祖國語言文字的能力，從而使他們能夠初步駕馭語言，反映生活，表達感情，逐步達到認識事物與運用語言的統(tǒng)一，這才是小學(xué)作文教學(xué)的目的。

要提高小學(xué)生的寫作能力，必須先激起他們強烈的寫作欲望，使他們樂意練筆。寫作文，“必須尋得源頭，方有清甘的水喝?！边@個源頭就是學(xué)生周圍的博大世界和所處的立體空間。這些在孩子頭腦中感知的深度和廣度，直接影響著他們作文的情趣。鍛煉認知的機會越多，其表達感知的欲望也就愈強烈，直至產(chǎn)生一吐為快的寫作沖動。

帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ皆磳と?，要注意循循善誘，逐步深入。開始，要求他們把看到的﹑聽到的有趣的事物記下來，寫成短文，再組織交流，互相評議。進而再因勢利導(dǎo)，著重指出他們觀察中存在的顧表不及里，見粗不取精，有現(xiàn)象無特征的弱點，引導(dǎo)他們在眼看﹑手做﹑口嘗等實踐中，全面而有重點地觀察事物。

當然觀察不是一切，教學(xué)作文主要應(yīng)該利用教材。它是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范籠和學(xué)習(xí)觀察世界，發(fā)展思維，進行語體和語言思想一貫訓(xùn)練的重要工具。

教學(xué)中要盡可能地通過一篇篇教材，讓學(xué)生學(xué)會觀察方法﹑作文之法，學(xué)﹑用結(jié)合，使讀﹑寫同步和諧發(fā)展。

例如：教學(xué)《花潮》，應(yīng)使學(xué)生懂得觀察點的變化引起景物變化的聯(lián)系，讓學(xué)生邊讀邊思考，找出觀察順序和景物特點：

適時選取教材中的某節(jié)﹑某段進行擴寫或細節(jié)補寫，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)文中線索進行發(fā)散性聯(lián)想。這就使其發(fā)散思維能力受到訓(xùn)練并得以提高。

還要抓住閱讀范圍的教學(xué)?？梢詧猿纸o學(xué)生集體訂閱幾種報刊雜志，人手一份，并組織指導(dǎo)閱讀；推薦好書、名著，讓他們自己借閱欣賞，以豐富頭腦。還隨教學(xué)進程，適時組織欣賞專題課、故事會或演講征文等比賽，以檢查閱讀情況，培養(yǎng)閱讀能力、欣賞能力和概括能力。

要特別重視讓學(xué)生自己從生活中積累材料，“儲備營養(yǎng)”。比如讓學(xué)生摘錄刊物上介紹的讀書方法、記憶方法、寫作方法、精美詞句等等，要求并督促他們做到：“不動筆墨不讀書”，讓他們養(yǎng)成博采眾長的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)作文是一個長期的漸進過程，不可能一蹴而成。教師必須牢牢把握住宏觀指導(dǎo)和微觀指導(dǎo)二者間的辯證關(guān)系，掌握契機，和諧施教，就會取得一定成績。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué)北山校區(qū) 404000）