張?zhí)K龍

摘要： 注重問題教學(xué)，注重例題、習(xí)題的變式和一題多解、一題多變。而在一題多解和一題多變中體現(xiàn)思維的發(fā)散性。在課外研究性學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維 ；問題教學(xué) ；一題多解； 一題多變

一個(gè)民族的未來在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的根本在于教育。胡錦濤總書記曾說過：……一個(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)……。數(shù)學(xué)教育是進(jìn)行創(chuàng)新教育的一個(gè)重要陣地，它理應(yīng)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重任。另外，安徽高考數(shù)學(xué)考試說明特別強(qiáng)調(diào)：“……對于創(chuàng)新意識(shí)中的‘新不外乎表現(xiàn)在：立意新、情境新、思維價(jià)值高，也就是說創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開創(chuàng)性的特點(diǎn)?！}時(shí)要注意試題的多樣性，體現(xiàn)思維的發(fā)散性……”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的真諦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，樹立創(chuàng)新的意識(shí)。所以我們高中數(shù)學(xué)老師，就需要從高一開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。尤其是在課堂教學(xué)中要貫徹創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本人通過十幾年的高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和針對新教材的學(xué)習(xí)和摸索，特總結(jié)幾點(diǎn)體會(huì)如下：

一、課堂前的準(zhǔn)備

學(xué)生方面：讓學(xué)生從實(shí)際生活中收集數(shù)學(xué)信息，體驗(yàn)生活離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)創(chuàng)新意思的培養(yǎng)，不是一朝一夕的問題，而是不斷讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、觀察、收集、總結(jié)。比如說，現(xiàn)在的很多農(nóng)村學(xué)生不知道很多工業(yè)生產(chǎn)方面的問題，很多城市的學(xué)生不知道農(nóng)村生產(chǎn)的問題。所以就需要不斷的接觸和學(xué)習(xí)。老師方面：老師自己也要有雙觀察的眼睛，有大量創(chuàng)設(shè)問題的背景材料。工欲善其事，必先利其器。

二、課堂教學(xué)中的培養(yǎng)

注重問題教學(xué)，以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)； 注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；自編課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

首先，在新課的引入環(huán)節(jié)，通過巧設(shè)問題，喚起學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。注意問題的來源與選擇；注意問題呈現(xiàn)形式；注意問題的解決方式。比如，剛開始上立體幾何，學(xué)生空間思維能力還沒有形成。我們可以問學(xué)生：你能用3支鉛筆擺出幾個(gè)直角？給你6支鉛筆能擺出幾個(gè)正三角形？這兩個(gè)問題在平面中是無法得到最佳答案的。讓學(xué)生從空間角度思考，可以獨(dú)立思考，也可以分組解決，就能慢慢產(chǎn)生空間想象能力。再如，高一講解角度的時(shí)候，我們可以問學(xué)生：①如何調(diào)快和調(diào)慢鐘表。②旋轉(zhuǎn)方向一樣嗎？最后再問和初中角度規(guī)定一樣嗎？這樣學(xué)生就能主動(dòng)創(chuàng)造的得到角度的定義。再如，講解等比數(shù)列的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)創(chuàng)新的得到等比數(shù)列中的相應(yīng)結(jié)論和知識(shí)點(diǎn)。

其次，例題和練習(xí)環(huán)節(jié)，注重變式和一題多解、一題多變，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

在上課和習(xí)題講解中，多讓學(xué)生歸納總結(jié)形成知識(shí)體系與能力框架。另外發(fā)展學(xué)生求異和批判思維，開發(fā)創(chuàng)新潛能。作業(yè)中別出心裁的想法要鼓勵(lì)，并引導(dǎo)出結(jié)論。通過定理推廣，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。

三、課外研究性學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教材中有大量的材料可切入研究性學(xué)習(xí)的探索。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握住“遵循大綱、教材，但又不拘泥于大綱、教材”的原則，結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際適當(dāng)?shù)丶由?、加寬，選出探究的切入點(diǎn)，對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。高一正好學(xué)到數(shù)列，我們可以結(jié)合生活給學(xué)生出個(gè)學(xué)習(xí)課題《數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用》。讓學(xué)生自己制作一個(gè)表格，其中第一項(xiàng)是研究背景：讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又要應(yīng)用到生活。第二項(xiàng)是研究方法：讓學(xué)生知道什么是復(fù)利，什么是分期，什么是利息，分期付款本質(zhì)。第三項(xiàng)是研究結(jié)論：讓學(xué)生自主研究，自主得到結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，這也是近年高考的熱點(diǎn)。

結(jié)束語：只有在教學(xué)活動(dòng)中，真正做到以老師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，真正自主參與學(xué)習(xí)；以有趣味又有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情；也才能真正放開手腳，導(dǎo)引學(xué)生最大限度地多角度地通過獨(dú)立思考、自主操作或者相互研討、展開爭辯等方式自主地獲取知識(shí)與技能，得到相關(guān)的科學(xué)思想與方法.才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，不是上課變兩題就能培養(yǎng)好的。這是個(gè)系統(tǒng)工程，需要從小學(xué)到初中，到高中一貫性培養(yǎng)。尤其是高中必須從高一抓起，高一又要從數(shù)學(xué)抓起，數(shù)學(xué)又要從課堂認(rèn)真抓起。只有讓學(xué)生真正能自主創(chuàng)新，才能在以后工作很生活中，創(chuàng)造性的思考，出創(chuàng)造性的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱新謙《高中數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》

[2]陳澤林《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)初探》

（作者單位：安徽鳳陽縣臨淮中學(xué) 233100）