曾憲環(huán)

摘要： 導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，是課堂成功的關(guān)鍵一步，直接影響著一堂課的成敗。其方式多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。本文介紹了詩(shī)歌導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等十多種導(dǎo)入方式，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞： 課堂導(dǎo)入；高中歷史；導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無(wú)疑是這堂課成功的關(guān)鍵一步。課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的成敗，同時(shí)也對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破、課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還常有這樣的體會(huì)，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動(dòng)的不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己。因而成功導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用?？墒侨f(wàn)事開頭難，以下是我參考眾多名師結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐后的一點(diǎn)感想。

一、溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是通過對(duì)舊知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，過渡到對(duì)新知識(shí)的講授?？鬃釉疲骸皽毓识隆薄Ｉ险n后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要復(fù)習(xí)一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。如在教授《帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮》一課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“中法戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)不敗而敗，法國(guó)達(dá)到了侵略中國(guó)的目的；后來的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋艦隊(duì)又全軍覆沒，清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》。清政府的腐敗無(wú)能，使帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮?！焙?jiǎn)單幾句話不僅點(diǎn)明了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，也交代了新課的主要內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)前兩課內(nèi)容的回憶，從而更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

二、問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合課文，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，心存疑問、渴望答案的求知情景中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來一個(gè)“小甜點(diǎn)”，給他們一些歷史的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。如在導(dǎo)入《孫中山建立中華民國(guó)和袁世凱篡奪革命成果》一課時(shí)，我向?qū)W生提問“辛亥革命已經(jīng)使清政府的統(tǒng)治土崩瓦解，那么中國(guó)的前途是否就一片光明？”當(dāng)然，像這樣的例子在歷史教學(xué)中有很多，許多老師也在運(yùn)用著。

三、懸念導(dǎo)入

懸念，一般是指對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。俗語(yǔ)云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。但須注意，懸念的設(shè)置要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。

四、故事導(dǎo)入

故事對(duì)學(xué)生而言總是具有很強(qiáng)的吸引力，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來閱讀。如在《資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播和革命團(tuán)體的建立》一課的教學(xué)中，我首先搜集孫中山的生平事跡，用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言講述出來，這不僅有利于課文學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生增長(zhǎng)了多種背景知識(shí)，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生由此對(duì)孫中山其人產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來便水到渠成。

五、歌曲導(dǎo)入

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營(yíng)造很好的氛圍，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。蘇霍姆林斯基說："任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。"通過欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識(shí)。在講《九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起》一課時(shí)，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壯的歌曲很快就把學(xué)生帶到國(guó)破家亡的歷史情景中，學(xué)生的感情很快被激發(fā)起來，這樣大家對(duì)愛國(guó)主義情感也就有了直接體驗(yàn)。我再提問“這首哥描寫的是哪一件歷史事件？九一八事變是怎樣發(fā)生的？”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

六、生活導(dǎo)入

學(xué)生都喜歡和自己生活息息相關(guān)的事物，越是貼近生活，越容易被學(xué)生所接受。而歷史知識(shí)往往被認(rèn)為和生活無(wú)關(guān)，因而大多數(shù)學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中能把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，就能消除學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的厭倦情緒，使他們帶著一種親切和愉快的心情去學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入《社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展》一課時(shí)，我引用了學(xué)生所熟知是“三大件”為切入口，向?qū)W生介紹：“無(wú)論是70年代、80年代、90年代甚至如今的21世紀(jì)，男女談婚論嫁，都常以‘三大件作為物質(zhì)基礎(chǔ)。但不同的年代，三大件所指的東西各有不同。70年代的‘三大件指手表、自行車和縫紉機(jī)；80年代的‘三大件指電視機(jī)、電冰箱和洗衣機(jī)；90年代的‘三大件指空調(diào)機(jī)、微電腦和電話機(jī)；進(jìn)入21世紀(jì)，‘三大件的涵義更為豐富，對(duì)高收入階層來說，是指汽車、別墅和高檔家具。‘三大件的變化表明我國(guó)居民的消費(fèi)領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，消費(fèi)水平不斷提高?！边@些事物都是學(xué)生所熟悉的，聽起來自然津津有味，興致怏然。然后因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)問“這些變化得益于什么呢？”在學(xué)生回答出“得益于十一屆三中全會(huì)后的改革開放”后導(dǎo)入新課。

當(dāng)然，歷史課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如：游戲?qū)?、謎語(yǔ)導(dǎo)入等。作為高中歷史教學(xué)，除了用生動(dòng)形象的感性方式引入新課外，有時(shí)也可嘗試較深層次的理性方式導(dǎo)入新課。如通過藝術(shù)欣賞、材料分析等?？傊?，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（作者單位：江西省會(huì)昌中學(xué) 342600）