陳國勝

摘要： 高效課堂的“高效”是效果、效率、效益三個(gè)指標(biāo)的結(jié)合，高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。要做到這些，教師應(yīng)從課堂氛圍、教學(xué)情境、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面進(jìn)行改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)空前的繁榮，從表面上看似乎進(jìn)入新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真品味卻折射出令人深思的問題。推行新課標(biāo)以來，很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過于重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而弱化教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略顯得十分迫切與必要。

1.教師要更新教學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)是一門極靈活的學(xué)科，而不只是幾個(gè)概念，原理和公式而已。教師要從教學(xué)的"指揮者"轉(zhuǎn)向"引導(dǎo)者"，由重教學(xué)的"結(jié)論"轉(zhuǎn)向教學(xué)的"過程"，由重教師"教"轉(zhuǎn)向重學(xué)生"學(xué)"。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過一個(gè)問題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結(jié)歸納。

在教學(xué)過程中，教師要樹立師生平等、民主的觀念。美國紐約道爾頓學(xué)校的校長理查德.布盧姆索聯(lián)系中國和美國學(xué)校教育的實(shí)際指出，在美國的學(xué)校里，教師是在學(xué)生圈子中的，甚至在課堂上你分辨不出哪個(gè)是老師；而在中國，老師常常是站在全班學(xué)生的面前，成為學(xué)生門的中心。而在美國，大多數(shù)教師總是鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同研究，解決問題，假如把老師問倒了，老師非但不會(huì)不高興，反而會(huì)表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生，這樣一來，學(xué)生受到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上更加自主，學(xué)習(xí)效果更加良好。我們可以吸取國外好的教學(xué)方式，先進(jìn)的教學(xué)觀念，因此對(duì)老師來說，建立一種民主化的觀念是非常重要的；老師甚至也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量。

二、強(qiáng)化學(xué)生之間的交流合作

1.中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的合作實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生交流互動(dòng)的能力 通過數(shù)學(xué)課堂中的問題梯度設(shè)置既能提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，也能加強(qiáng)師生的互動(dòng)和探討，這對(duì)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生可以通過分組討論、交流、合作，把枯燥的數(shù)學(xué)問題逐步轉(zhuǎn)化為可以看得見、摸得著的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，不斷提高他們解決問題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生能積極主動(dòng)參與實(shí)踐和思考對(duì)理解數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)，不斷交流碰撞，不斷思考融洽，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的共同發(fā)展。

2.教師要在教學(xué)活動(dòng)中突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中學(xué)階段是青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟，具有一定的獨(dú)立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強(qiáng)，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ)，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維，這樣一來，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

努力提高學(xué)生的自學(xué)能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠自主解決。在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，傳統(tǒng)的思維定勢有時(shí)候并不能有效的解決問題，可如果換個(gè)角度或從對(duì)立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質(zhì)，得出正確的答案。

三、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂的途徑

“授之以魚不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教會(huì)他某個(gè)知識(shí)點(diǎn)更重要，因?yàn)閷W(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就能獲取更多知識(shí)。所以教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂的重要途徑。我主要從兩方面進(jìn)行：一方面是精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)滲透學(xué)法或?yàn)閷W(xué)生做出學(xué)習(xí)方法的示范；另一方面是通過專門的學(xué)法講授和學(xué)法指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形圖像進(jìn)行判讀，提高對(duì)信息的提取、分析與運(yùn)用能力以及將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。課堂中注意數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提醒學(xué)生易寫錯(cuò)的字詞，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。平時(shí)上課做練習(xí)或講試卷的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)解題方法的點(diǎn)撥和解題技巧的總結(jié)，并做成專題，在平時(shí)教學(xué)中滲透解題思路，讓學(xué)生看到類似題目就會(huì)想起答題思路和套路。

總之，高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行類比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生的一般能力，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王粉粉. 新課程背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[D].延安大學(xué)，2016.

（作者單位：江西省撫州市第一中學(xué) 344000）