張鵬升

摘要： 高中數(shù)學在新課改背景下，無論是教學模式還是教學理念都發(fā)生了巨大變化，相比過去一直注重理論知識學習，現(xiàn)階段更加注重知識技能、思維過程中、情感體驗、價值取向等綜合素質的教學。新形式下，高中教師的理論指導經(jīng)驗不是很足，不能很好的完成教學目標，課堂內容泛化現(xiàn)象比較嚴重，這在一定程度上影響了學生的個性化發(fā)展，也給高中數(shù)學教學質量發(fā)展造成負面影響。為解決此問題，文中主要對如何在高中數(shù)學中“變錯”為寶展開論述。

關鍵詞： 高中數(shù)學；教學質量；“變錯”為寶

前言：當前教育大形勢就是課程改革，高中數(shù)學教學在此過程中也取得了一定成績，對教學質量和學生素質都起到了推動的作用。但是在此過程中，仍舊存在比較尖銳的問題，影響了高中數(shù)學教學工作，正視這部分問題對高中數(shù)學學科發(fā)展有著至關重要的意義。

一、高中數(shù)學教學存在的主要問題

新課改要求，教師在開展各項教學活動和任務時都要遵循“以人為本”“以生為本”的教學原則，充分強調學生在課堂上的主體作用，盡可能發(fā)揮教師在課堂上引導作用，靈活的對自身進行課堂定位。在此過程中主要存在下述幾點問題；

1.過分強調學生主觀發(fā)展

高中數(shù)學課堂上，教師往往要對一個問題提出幾種不同的解法，這些方法有的想法比較獨特，但是有的則毫無意義，教師的這種行為表面上看可以有效活躍課堂氣氛，讓學生有比較好的學習環(huán)境，但是在課堂教學結束之后就會發(fā)現(xiàn)，學生們大多都各抒己見，對問題沒有明確的定論。不可否認，教師的出發(fā)點是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，但是從學生的實際情況來看，并不具備這種能力，因此教師過分強調學生主觀發(fā)展，只會造成相反的效果，教師更應該將重心放到引導學生認知上面。

2.學生過與自主、不順從教師指導

當前形勢下，學生可選擇的學習方法是非常多的，高中數(shù)學教師的任務之一，就是引導學生找到適合自身的學習方法，為學生今后開展各科學習奠定理論基礎。在學生實際進行高中數(shù)學學習時，往往會根據(jù)自身的見解選擇學習方法，一點也不考慮教師的意見，過分自主，這不僅弱化了教師的地位，學生自身也難以有大的進步，造成高中數(shù)學課堂有效性較差。教學過程，也是教師與學生進行互動的過程，在學生出現(xiàn)問題時，教師要及時進行引導，教師也可以通過學生在學習過程中的反饋擴寬自身的思路。

3.教師對學生的正面教育不足

高中階段，不僅是學生學習的關鍵時期，同時也是形成人格和價值觀的重要階段，在這個階段，學生之間存在差異是必然的。一部分教師為不傷害學生的自尊心，在學生出現(xiàn)錯誤時往往不會及時的提出批評意見，對學生的正面教育不足，這就導致一部分學生發(fā)現(xiàn)不了自身的缺點。長期下去，就會導致學生的缺點惡性發(fā)展，最終缺點發(fā)展成習慣，對學生一生都會造成不好的影響。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學教學的“變錯”為寶

1.改變教學觀念、積極在高一數(shù)學教學中貫徹新課改理念

教師首先就要認識到，教學改革是教學發(fā)展必然要經(jīng)歷的過程，在此前提下，教師就應該及時對自身觀念進行改革，利用各種渠道培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，更加透徹的理解新課改對高中數(shù)學教學的意義。教師要根據(jù)教學發(fā)展的需求，補充自身欠缺的知識點，利用自身豐富的教學經(jīng)驗，完成數(shù)學學科與其他學科的協(xié)調發(fā)展。日常教學工作中，教師與學生也要注重關系的協(xié)調性發(fā)展。并且可以通過師生之間的和諧關系，了解學生當前的學習動態(tài)，糾正學生出現(xiàn)的錯誤，讓學生建立正確的學習態(tài)度，使學生素質得到全面性的提升。

2.實現(xiàn)初高中數(shù)學良好銜接

高一數(shù)學教師要尤其注重初高中數(shù)學的銜接工作，教師要根據(jù)當前的教學內容和知識深度等等，引導學生完成懂得怎樣適應高中數(shù)學學習。高中階段，擺在學生面前最大的壓力就是高考，學生需要有良好的心態(tài)和抗壓能力，在自身出現(xiàn)挫折和困難的時候能夠更好的依靠自身素質渡過去。教師要引導學生在高中階段可以更加主動的學習，讓學生在理解知識時更加輕松。

3.立足教材資源、開發(fā)教學資源 在開展高中數(shù)學教學工作時，教師還是要建立在教材基礎上開展，并且各方面的教學資源都是值得使用的，這對學生的學習能力和教師的教學能力發(fā)展都是有利的。作為學生在求學路上的引路人，高中數(shù)學教師有責任為學生提供最正確的學習方法，教材作為教師開展各項教學工作的載體，必須要有足夠的重視。在學生對數(shù)學教材中涉及基礎知識和原理有一定了解時，就可以通過相應的社會實踐進一步加深學生對數(shù)學知識的印象，此外，教師要為學生提供適合學習的環(huán)境，設置各種教學情景等等。在各種教學環(huán)境中，教師要鼓勵學生積極進行討論和交流，懂得利用各方面的教學資源輔助自身的學習。

4.使用多媒體教學手段等

在高一數(shù)學課時問題不足問題，使用增加課時的手段不是最好的，最好的辦法就是使用多媒體教學手段。使用多媒體教學手段，可以很好的節(jié)約課時時間，讓學生自己有更多時間完成對自身的查漏補缺，有更多機會參與到課堂互動中來。高中數(shù)學涉及的知識點都是比較抽象的，理解起來也都需要花費一定時間和腦力，而多媒體教學手段可以將許多東西直觀體現(xiàn)到學生面前，從而提高了學生的積極性。

三、結束語

高一階段，是學生奠定高中數(shù)學知識學習的基礎階段，在這個階段，教師應該強調學生的主體地位，對比較常見的錯誤有一定程度的了解，這樣教師才可以根據(jù)具體情況采取針對性的解決措施。另外，教師也要利用這個機會，讓學生掌握更多的學習技能，引導學生找到適合自身的學習方法，建立更加完善的高中數(shù)學教學體系。

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（作者單位：海南省澄邁中學 571900）