丁潔瓊

摘要： 數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提升數(shù)學(xué)素質(zhì)、増強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力増的重要途徑，能夠幫助學(xué)生積極參與和獨(dú)立思考，建立起完備的自我知識(shí)儲(chǔ)備體系，從而樹立更為科學(xué)的價(jià)值觀。因此，探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐路徑不僅僅是單純的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，也不僅限于校內(nèi)成績(jī)的提升，同時(shí)也是其終生學(xué)習(xí)不斷完善的基礎(chǔ)。本文嘗試豐富充實(shí)數(shù)學(xué)方法的教學(xué)理論，并提供具體的教學(xué)策略建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

引言：研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用，有一定的實(shí)踐性與指導(dǎo)性。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用的探索研究，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一些新的思考與行動(dòng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)化及數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供更為完善的理論支持與實(shí)踐支撐。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法實(shí)施策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。人們傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣于由復(fù)習(xí)舊知引入新知，教師為新授內(nèi)容準(zhǔn)備充分材料，扎實(shí)鋪墊，學(xué)生輕而易舉獲得新知。其弊端妨礙了學(xué)生自由獨(dú)立思考，只會(huì)用現(xiàn)成材料思考問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合運(yùn)用己學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的形成。而新課程背景下，我們應(yīng)明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)必須由課本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，必須取材于學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中。

2.教學(xué)過(guò)程探究化

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在新課程背景下，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)自主、獨(dú)立或合作地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，表達(dá)交流等探索活動(dòng)獲得知識(shí)技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。另外，探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，不僅是為了更好地理解掌握結(jié)論，還在于過(guò)程的本身。教學(xué)中應(yīng)避免概念過(guò)早地符號(hào)化，充分展示知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生獲取探究新知的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和個(gè)性發(fā)展成為可能。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。一個(gè)人受到尊重是快樂(lè)的，同樣尊重別人也是幸?？鞓?lè)的，二十一世紀(jì)交流的方式是彼此互相尊重。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單一的的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建師生、生生、自我評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系。首先，允許學(xué)生評(píng)價(jià)教師，改變傳統(tǒng)單一的教師評(píng)價(jià)學(xué)生的傾向。建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞。其次，師生、生生之間激勵(lì)性的語(yǔ)言貫穿于課堂教學(xué)的始終。比如，“你的想法很有靈氣”、“你的見(jiàn)解很高明”。這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人成功和被別人肯定的過(guò)程中滿足了好奇心，獲得了探索新知識(shí)的激勵(lì)。再次，提倡個(gè)人評(píng)價(jià)。教師應(yīng)培育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的口頭表達(dá)能力，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等諸方面的能力，更多地讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，追求思維的靈活性和數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性。在不斷的評(píng)價(jià)中體會(huì)本人的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的建議

1.教有定則、教無(wú)定法

教師既要吸收素質(zhì)教育背景下的教育思想和方法，也要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想和方法。首先，承認(rèn)課堂教學(xué)模式不是固定不變的，其次認(rèn)識(shí)到一切有效的課堂教學(xué)改革都需要?jiǎng)?chuàng)建新的教學(xué)模式。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)自己對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)新的教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)造新的教學(xué)模式。我們應(yīng)把以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探索為主線，思維為核心的思想貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，使不同的課型有不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.教師要不斷提高專業(yè)素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師不但要有深厚的教材功底，并且要有靈活的啟導(dǎo)方式和駕馭課堂教學(xué)的能力。只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，廣泛占有資料，努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

3.關(guān)注情感認(rèn)知營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

一是相信學(xué)生，學(xué)生有能力、有潛力掌握教學(xué)內(nèi)容。二是尊重學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)與教師一樣有獨(dú)立尊嚴(yán)和價(jià)值、有著豐富內(nèi)心世界的獨(dú)特的人。三是熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是自己的孩子，是未來(lái)社會(huì)的接班人和建設(shè)者四是理解幫助學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在著各種問(wèn)題和疑難。在教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表與同學(xué)、老師不同的意見(jiàn)，必須虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的幼稚及錯(cuò)誤?？傊诮虒W(xué)活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生帶著情感參與，提高參與質(zhì)量。

4.啟動(dòng)學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境

從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，鼓勵(lì)求異思維，給學(xué)生留出足夠的思維空間，使課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是最根本的學(xué)習(xí)方式，而互助學(xué)習(xí)又是攻破難點(diǎn)最有效的學(xué)習(xí)方式，兩者相輔相成，不可分割。在日常的教學(xué)中，我們必須優(yōu)先強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)不能使問(wèn)題得以有效解決時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋求必要的同伴互助，在互助學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地完善自己，提高自己，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力。

6.好習(xí)慣是學(xué)生得以持續(xù)發(fā)展的助推器

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為教育的重要目標(biāo)，能力培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主線，而良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生得以持續(xù)發(fā)展的“加油機(jī)”和“助推器”。

結(jié)束語(yǔ)：由于兒童天真活潑，對(duì)成人依賴性強(qiáng)，又具有平靜的心態(tài)，可塑的品格，極強(qiáng)的吸收能力等特質(zhì)，所以小學(xué)階段是兒童接受教育的黃金時(shí)期?！巴昶诮逃暮诵娜蝿?wù)是幫助兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并熱愛(ài)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)在特殊的社會(huì)環(huán)境一學(xué)校中生活并熱愛(ài)學(xué)校、集體，做學(xué)校、集體的小主人，旨在為今后的學(xué)習(xí)形成積極的、有所作為的人生態(tài)度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”為此，關(guān)注小學(xué)教育改革，使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展各種能力和培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生的身心都得到健康的、扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，顯得至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳柒柱.淺談建構(gòu)主義教學(xué)理論對(duì)教學(xué)改革的啟示[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.

[2]孫旭花.質(zhì)疑—學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的突破口[J].數(shù)學(xué)教學(xué)，2000.

（作者單位：江西省上饒市信州區(qū)秦峰中心小學(xué) 334000）