許曉燕

(江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校， 江蘇 江陰 214443)

0 引言

中職教育階段的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，人生觀和價值觀尚未完全形成。德育課是培養(yǎng)學(xué)生人生觀和價值觀的重要途徑，對于中職學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展都具有非常積極的影響。但是受傳統(tǒng)德育課教育觀念的影響，當(dāng)前中職德育教育過程中還存在一些問題難以解決，這些問題也是影響學(xué)生綜合能力提升的主要障礙。新媒體技術(shù)是一種基于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的媒體形式，在中職德育課教學(xué)過程中的應(yīng)用，對于提升教學(xué)實效具有非常積極的作用。

1 新媒體技術(shù)在中職德育課教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

1.1 發(fā)揮學(xué)生教育主觀性，提高教師教學(xué)質(zhì)量

在實際教學(xué)的過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須認識到學(xué)生在課堂中的重要性。在現(xiàn)代教育工作中，教師必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，從而提高教學(xué)效率。另外，以學(xué)生為主體，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在課堂中能夠自主進行學(xué)習(xí)，并不斷探索學(xué)習(xí)中新的知識。在傳統(tǒng)教育模式下，教師過于重視課堂上時間，反而忽視了學(xué)生聽課質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中，對教師產(chǎn)生了巨大的依賴性，無法實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，過于處于被動地位，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且對教師的教學(xué)效率也具有相應(yīng)的影響。在新媒體技術(shù)的作用下，中職德育課在實際教學(xué)中，不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且能夠不斷挖掘?qū)W生自身的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠自主對知識進行探索。在新媒體技術(shù)下，學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重，促使學(xué)生在課堂中消除了恐懼心理，對學(xué)習(xí)越來越有自信，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)過程中，教學(xué)的趣味性能夠促使學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸增加，在接受新的知識后，能夠提高學(xué)生對知識的理解程度。不過，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在課堂中一味地進行個人講說，教學(xué)手段過于單一化，而且德育知識具有一定的難度，學(xué)生無法獲得充分的了解，因此，造成學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生厭惡，對日后的教學(xué)開展具有一定的影響。當(dāng)前，新媒體技術(shù)在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用，不但解決了傳統(tǒng)教育中存在的問題，而且能夠讓學(xué)生在課堂中集中思維，參與學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，同時，促進了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。同時，根據(jù)學(xué)生自身的特點，采取游戲教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到興趣。另外，教師需要結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容，使學(xué)生了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進而提高教師教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 新媒體技術(shù)在中職德育課教學(xué)中需要注意的原則

2.1 系統(tǒng)性原則

在實際教學(xué)過程中，教師所傳授的知識重點過于系統(tǒng)化，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于遵循系統(tǒng)性原則，這雖然有效避免了本節(jié)課知識重點的缺失，不過對學(xué)生理解造成了一定的困難。當(dāng)前我國正處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的階段，為了能夠滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需求，我國大部分教師為了能夠使學(xué)生更加深入地了解所教授的知識重點，實施碎片化教學(xué)，從而導(dǎo)致知識重點缺乏一定的連貫性，另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法在長時間的狀態(tài)下全心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，容易對片面的知識點缺乏體系性理解。而在實際應(yīng)用知識時，無法全面了解知識重點，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成了一定的影響。所以，在中職德育課教學(xué)過程中，為了能夠發(fā)揮出新媒體技術(shù)的作用，教師在注重知識點系統(tǒng)性的同時，應(yīng)當(dāng)在課前全面地對運用新媒體技術(shù)進行規(guī)劃，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠建立完善的系統(tǒng)性知識體系，保證學(xué)生對知識有重點全面的了解。因此，在德育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為主，體現(xiàn)出本節(jié)課知識重點，將新媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂中，保證知識點的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生在本節(jié)課所得知識的完整，從而提高中職德育教學(xué)效率。

2.2 主體性原則

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生過于充當(dāng)知識的被動接受者，反而造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡。由于學(xué)生在課堂中缺乏了學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致教師成為了課堂中的主體，學(xué)生依照教師的教學(xué)流程進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，缺少主動對知識內(nèi)容的思考，導(dǎo)致學(xué)生逐漸缺失創(chuàng)造能力，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維無法充分地發(fā)揮。所以教師在運用新媒體技術(shù)進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)認識到學(xué)生是課堂中的主體，需要促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極主動地進行思考，教師以引導(dǎo)學(xué)生為主要目的，提高教學(xué)的主觀性，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，在新媒體技術(shù)下，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的自信心，為日后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定一定的基礎(chǔ)。

3 探究新媒體技術(shù)在中職德育課教學(xué)中的應(yīng)用對策

3.1 優(yōu)化中職德育課教學(xué)環(huán)境

在課堂中，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強對教學(xué)環(huán)境的重視程度。課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，教師應(yīng)在課堂中積極地采取各種教學(xué)方式，為學(xué)生的教育環(huán)境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中不斷成長。隨著當(dāng)前教學(xué)方式不斷地增多，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，能夠保證教學(xué)環(huán)境處于良好的狀態(tài)，對提高教學(xué)效率具有一定的幫助。在新媒體技術(shù)的作用下，在實際中職德育課教學(xué)中，教師可運用新媒體技術(shù)，開展新媒體教學(xué)，保證課堂中的趣味性，從而使學(xué)生在歡樂的情緒中激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，不但活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且提高了教學(xué)效率。

3.2 充分體現(xiàn)新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前教育的改革作用下，現(xiàn)代教學(xué)方式在不斷增多，其主要目的是為了能夠促使學(xué)生獲得更多的知識，樹立良好的人生觀以及價值觀。因此，在當(dāng)前中職德育課教學(xué)過程中，教師必須要正確面對接新媒體技術(shù)，并不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用新媒體技術(shù)手段，保證教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠接受現(xiàn)代化教學(xué)方式。由于新媒體技術(shù)的實施時間較短，教師無法充分了解如何運用新媒體教學(xué)技術(shù)，從而導(dǎo)致在實際教學(xué)中未能夠充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，這不但無法提高學(xué)習(xí)效率，反而導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)了混亂的狀態(tài)，降低了新媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課所需要教授的重點知識能夠與新媒體技術(shù)相融合，深入研究德育教學(xué)與新媒體技術(shù)的特點，將二者充分進行個性化融合應(yīng)用，保證能夠引起學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生能夠?qū)φn程教學(xué)知識的重點有所了解，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

3.3 進一步提升教師素質(zhì)，為新媒體技術(shù)應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的采用以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義，影響著學(xué)生對知識的理解能力。所以，在中職德育課教學(xué)過程中，為了能夠全面幫助學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對教師教學(xué)素養(yǎng)的重視程度，尤其在教學(xué)改革深入實施的背景下，教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，只有老師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，深刻理解新媒體技術(shù)的實質(zhì)性要求，才能在教學(xué)的過程中進行適當(dāng)取舍，最大限度地發(fā)揮新媒體技術(shù)的實際作用，提升課堂教學(xué)實效。在此過程中，學(xué)?？梢苑e極組織教師開展教學(xué)交流活動，針對教學(xué)過程中存在的問題和經(jīng)驗，相互借鑒和學(xué)習(xí)，以此來深化教師對于新媒體技術(shù)的理解，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的新媒體教學(xué)方式，從而為中職德育課教學(xué)質(zhì)量提升奠定良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

綜上所述，在中職德育課教學(xué)實踐中，新媒體技術(shù)提供了一條行之有效的教學(xué)路徑。通過多媒體技術(shù)的實際運用，改變了以往低效率的德育課教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在掌握德育課知識的同時，逐漸形成良好的心理意志品質(zhì)，因此在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過程中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新新媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，激發(fā)學(xué)生的德育課學(xué)習(xí)興趣，營造良好的德育課教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生更好地接受和理解德育知識，不斷提升中職德育課教學(xué)的整體質(zhì)量。