胡 隼，余育文

（肇慶學院 生命科學學院,廣東 肇慶 526061）

中國共產(chǎn)黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。隨著社會經(jīng)濟及網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，新思想觀念的不斷涌入，我國高校也受到極大的影響，傳統(tǒng)的高校學生管理模式受到極大的沖擊和面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在高等教育改革進程中，現(xiàn)代書院制以一種全新的管理模式順應(yīng)了時代的發(fā)展，與在社會占有主要地位應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才互為補充，改變了學生從入學就接受固定專業(yè)學習的做法，實行生活社區(qū)書院制，解決了傳統(tǒng)的學生管理體制無法適應(yīng)新形勢發(fā)展從而造成各種弊端的問題。筆者研究現(xiàn)代書院制下的應(yīng)用型高校學生工作，旨在為地方高校學生管理工作的提升提供一定的借鑒。

一、地方高校傳統(tǒng)學生管理模式的局限性

（一）管理工作負擔重

傳統(tǒng)高校的管理模式是對學生的管理事無巨細，要求面面俱到，這就使輔導員很容易陷入事務(wù)堆中，缺少時間研究學生工作的規(guī)律、分析學生的特點和需求，更沒有充足的時間去關(guān)注學生的成長與發(fā)展。高校學生工作基層人員——輔導員對學生日常管理管理工作負擔重之外，還擔任職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育等公共課程教學，甚至還要擔任一定的專業(yè)課程教學任務(wù)，這就導致輔導員沒有多余的精力參加提升自身管理水平的培訓，從而陷入一種管理工作不到位的局面。

（二）育人與教學相分離

傳統(tǒng)高校學生管理工作的現(xiàn)狀是專職教師負責教書，輔導員負責育人，這就使得育人與教學力相分離，教學與學生管理之間缺乏溝通，導致學生管理育人工作不明顯。育人是一項系統(tǒng)工程，如果只將學生管理工作認定是學生工作系統(tǒng)的職責，而不去關(guān)注專職教師對學生管理工作的育人功能，這就不能全面了解學生的特點、想法及自身的承受能力，在進行思想政治教育的時候脫離了專業(yè)教育，使學生的管理工作缺乏有效的專業(yè)和學業(yè)指導，這樣的學生管理工作顯得十分空洞，沒有實用功能。

（三）管理工作評價標準不完善

傳統(tǒng)高效的管理模式對管理的評價標準十分單一，例如，僅僅將學生是否到課、課堂秩序是否良好、學生是否積極參加活動等情況作為評價教師管理學生的能力，并將其作為考核的標準。這種考核標準的制定導致教師在對學生管理工作中為了應(yīng)付上級的檢查任務(wù)，僅追求暫時性效果，這樣的管理工作方法簡單、粗糙而且缺乏合理性，只是注重面上功夫，而不注重管理的實效性，將完成檢查任務(wù)作為主要目標而忽略了學生成長中出現(xiàn)的問題。

（四）學生管理工作效率低

在進行學生管理工作的時候，缺乏科學、成熟、系統(tǒng)管理體制的指導，使得學生管理工作缺乏借鑒和目標的指引，導致管理工作出現(xiàn)不斷重復的現(xiàn)狀，效率十分低。教師在進行學生管理工作的時候尚且沒分清楚管理工作的任務(wù)的主要目的，對學生的成長發(fā)展是否有意義就盲目進行管理工作，只會被動地為了完成任務(wù)進行工作，限制了學生管理工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這就造成學生管理工作效率低下的現(xiàn)狀。

二、新型的學生管理模式——現(xiàn)代書院制管理

書院制管理模式一種新型的學生管理模式，繼承中國古代書院制度。書院制管理模式為學生提供了良好的學習生活環(huán)境，不僅促進了學生之間的交流，還加強了學生之間團結(jié)協(xié)作的意識，對于大學生樹立正確的人生觀、世界觀及崇高的價值觀起著一定作用的同時，也有利于高校應(yīng)用型辦學特色的形成。

（一）書院活動體系設(shè)計

書院作為一個相對獨立的生活社區(qū)，是學生的精神家園和自我教育的場所。書院組織開展各類活動，例如：集體活動、文體活動、社團活動、專題讀書沙龍、素質(zhì)拓展計劃、個性化的講座和輔導活動、社會公益活動等。這些活動可以豐富學生的課余生活，促進學生全面發(fā)展，有助于學生接觸社會、了解國情，組織開展系列活動，對鍛煉提高學生的辦事能力，組織能力起著獨特的作用。學生組織的活動涉及德智體美諸方面，豐富多彩，形式多樣，而且隨著書院制建設(shè)的完善，書院活動會越來越多元。具體來說，書院活動體系主要有以下三大模塊。

1.活動模塊一：書院特色專題讀書活動。書院按學生志愿與興趣建立讀書小組，由導師確定讀書主題，閱讀書目和讀書計劃，學生自由報名參加，定期導讀和舉辦讀書沙龍，內(nèi)容包括中國文化經(jīng)典選讀（老子、孟子、論語、莊子等），西方哲學經(jīng)典選讀（荷馬史詩、自然辯證法、工具論等），名典欣賞、名畫欣賞，名片欣賞，等等，學期末進行總結(jié)和講評，這些類型的活動是以專業(yè)學習，研究和交流為目的而組織的，它與一些專業(yè)學習緊密結(jié)合，學術(shù)性較強或帶有專業(yè)實踐性質(zhì)，如經(jīng)濟、教育、智力開發(fā)等的研究，對社會、法學、心理學、美學、史學、外語、環(huán)保、管理等通過學生自由討論學術(shù)問題，消化理解各種專業(yè)理論知識，提高運用專業(yè)理論知識的能力。

2.活動模塊二：書院組織開展關(guān)于素質(zhì)拓展活動與多元化主題活動。大學生素質(zhì)的培養(yǎng)不同于知識的傳授，不能僅靠理論教學去實現(xiàn)，還必須通過實踐活動才能完成。書院組建了學生志愿服務(wù)團隊，“走向社會”實踐團隊，能力拓展培訓隊，等等。通過大學生的素質(zhì)拓展活動和社會實踐活動，讓學生接受多方面的知識和信息，感受多方面的文化熏陶，促進大學生思想道德素質(zhì)的提高。通過開展志愿者服務(wù)活動，讓學生廣泛接觸社會，讓青年學生產(chǎn)生與祖國的命運息息相通的真摯情感，從而激發(fā)大學生崇高的愛國主義熱情，樹立起遠大的理想，更加樂于承擔社會責任；通過社會實踐和志愿者服務(wù)活動，讓大學生直接與社會的不同階層、不同角色、不同性格的人進行接觸、交流，既可了解到他們的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，又可學習他們遇到人生各種挫折或磨難時如何處理棘手問題的方法和藝術(shù)；既可熟悉一地區(qū)一階層的文化觀念，風土人情和生活方式，又可積累學生與別人相互交流共同相處、獨立自理以及生產(chǎn)勞動等方面的生活經(jīng)驗。這些生活知識的獲得，為大學生社會化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.模塊活動三：書院組織開展個性化的講座和輔導活動。大學生要有扎實的專業(yè)知識和較高的文化素養(yǎng)，即應(yīng)該在哲學、語言、文學、藝術(shù)、歷史和科學技術(shù)發(fā)展史等人文學科和自然學科的領(lǐng)域中有較豐富的知識，要有正確的世界觀和人生觀，有高尚的思想情操和對社會的責任感。書院根據(jù)學生個性特點組織開展各類科技文化藝術(shù)講座，營造書院學術(shù)文化氛圍。通過開設(shè)講座使學生學到哲學、歷史、文學、政治學、經(jīng)濟學、管理學、語文、外語等基礎(chǔ)社會科學知識，通過講座讓學生了解了數(shù)學、物理、化學、天文、地理和生物等方面的基礎(chǔ)自然科學知識，通過講座，讓學生認識制圖、電算、實驗操作，調(diào)查研究等基礎(chǔ)技術(shù)知識，讓學生擁有寬厚的文理工多學科知識，為復合型人才奠定基礎(chǔ)。針對大學生特殊人群，書院積極開展心理健康輔導工作和生涯規(guī)劃指導工作，幫助大學生建立起健全的心理與人格，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣與毅力。

（二）現(xiàn)代書院制管理的意義

1.有利于營造校園文化氛圍

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，亦策善能的校園文化建設(shè)，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。對學生形成正確的價值觀和精神氣質(zhì)有著潛移默化的功能?，F(xiàn)代書院制管理模式旨在培養(yǎng)師生間共同的理想信念，探索挖掘凝聚的關(guān)注點，對打造特色鮮明的高校校園文化氛圍有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2.促進學生的全面發(fā)展

書院制管理模式以促進學生的全面發(fā)展為中心，傳統(tǒng)高效的管理模式容易將學生局限于院系中，妨礙了學生與外界的交流。與傳統(tǒng)高校學生管理模式相比，突破了傳統(tǒng)高校學生管理工作將學生局限于院系中的局限性，注重學生的通識教育與全面發(fā)展，提升學生走出院系，接觸外界的積極性。由此可見，書院制管理模式中，不僅重視學生在課堂的學習，還要充分調(diào)動學生了解課堂外事物的積極性，拓展了學生的視野，使得學生朝著有理想、有堅定信念的方向發(fā)展，成為地方社會需要的應(yīng)用型人才。

3.育人場所多元化

就目前學校發(fā)展狀況而言，學生除了在課堂上學習知識以外，很大一部分時間都留在宿舍里，宿舍作為學生重要的生活作息環(huán)境，如果受到社會風氣或者網(wǎng)絡(luò)的不良影響，這對于學生的學習和發(fā)展而言是十分不利的。而書院制的管理模式中，以學科交叉集合為原則，宿舍里集合了不同系別、不同專業(yè)的學生，這讓學生除了在課堂里面認識的人以外拓寬了與人交流的渠道，同時學生通過在宿舍里面的交流還能接觸到不同的學科思想，增加了交流和學習成長的空間，將育人的場所拓展到宿舍中，體現(xiàn)了育人場所多元化的特點。

4.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代書院制管理教育模式下，學校為學生制定了明確的發(fā)展規(guī)劃。學校利用自身的優(yōu)勢和應(yīng)用型辦學理念，不斷去探索不同專業(yè)的學生交流模式，豐富學生的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生不斷學習進取的潛能，進一步拓展自身的知識面。同時，學校還應(yīng)當組織具有學校特色的課堂活動，這樣可以豐富課堂中的形式和內(nèi)容，提升學生對學習知識的積極性，進而有利于學生綜合素質(zhì)和實踐能力的提升。

三、現(xiàn)代書院制管理模式的實踐及成效

（一）肇慶學院書院制管理模式的實踐

書院制管理模式因其優(yōu)越性，得到了高校的青睞，其中肇慶學院在推行書院制管理模式比較具有特色。其成功推行為其他高校學生管理體制的改革和推行書院制提供現(xiàn)實的依據(jù)和模式上的借鑒。基于應(yīng)用型辦學理念的肇慶學院書院改革探索從2009年開始，已進行了近9年的探索過程，其改革涉及學生管理的方方面面。肇慶學院的書院制是一個相對獨立的內(nèi)設(shè)機構(gòu)，實行院長負責制，成立由導師委員會和導生委員會組成的書院理事會。書院有三類學生導師，一類是書院院長和副院長，院長任委員會的主任。院長是書院發(fā)展的思想者，副院長是書院文化建設(shè)的策劃者。二類是書院輔導員，書院輔導員是書院文化建設(shè)的組織者，負責書院學生日常事務(wù)，指導書院導生開展各項工作。三類是書院的兼職類型導師，導師是學生健康成長的指導者。導師結(jié)合書院學生的特點，通過不同形式，不同方法對書院的學生進行全方位的指導。學院中的導師一般和學生一起生活，能夠加強師生間的交流，通過對學生問題的釋疑，積極影響學生養(yǎng)成良好的性格和正確的價值觀，充分發(fā)揮導師的引導作用。

第一，肇慶學院每所書院都有自己的特點與特色。厚德書院是以培養(yǎng)高素質(zhì)教師為特色的學生生活社區(qū)書院。明智書院是以彰顯理工特色的社區(qū)書院為自己的書院特色，書院大多數(shù)學生為生物科學、化學化工、數(shù)學、計算機與軟件等理工科專業(yè)。博學書院秉承讓學生在書院里“快樂生活”“快樂成長”的理念，力爭使博學書院更能彰顯出特色。力行書院以“重道、力行”為自己的院訓。重道——旨在引導學生敬重師道、尊重師長所傳之道，遵守教師指引的，應(yīng)該遵循的道理，也在指要尊敬教師所傳授的知識。“力行”——努力實踐；竭力而行。四個字作為院訓，統(tǒng)一起來，體現(xiàn)的是力行書院所強調(diào)的知行合一的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。各書院各有自己的特色，又與學校的辦學理念、教育理念相呼應(yīng)，這樣更能夠促進學生的全面發(fā)展。為養(yǎng)成學生的優(yōu)良品格，為學生創(chuàng)造絕佳的學習氛圍，書院經(jīng)常開展各種各級各類團學活動、經(jīng)典讀書活動和課外實踐等特色活動，這不僅培養(yǎng)了學生的活躍思想，還為學生樹立正確人生觀、價值觀奠定了基礎(chǔ)。

第二，書院里舉行的第二課堂活動是對課堂教學的有益補充，主要通過專題讀書沙龍、素質(zhì)拓展計劃、個性化的講座和輔導活動、社會公益活動及各種社團活動等形式來開展。書院注重對學生學術(shù)活動、科技創(chuàng)新列活動的支持和指導，大力宣傳、積極組織學生參與校內(nèi)外各級各類的學術(shù)、科技競賽，拓寬學生的眼界，提高學生的學術(shù)、科研水平，培養(yǎng)科學精神。書院常會邀請校內(nèi)外的知名教授、專家學者作學術(shù)講座和報告會，內(nèi)容涵蓋當今人文社科、自然科學多個領(lǐng)域。這些講座和報告拓展了大學生的知識面和理性思維，營造學習理論、崇尚科學、追求進步的思想氛圍，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際、綜合應(yīng)用知識的能力和開拓創(chuàng)新精神。書院學生自發(fā)組織的學生社團，如舞蹈協(xié)會、攝影協(xié)會、英語角等社團也曾多次舉辦舞蹈比賽、攝影比賽、英語角等文體、科技活動，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的動力，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新能力。

第三，暑期社會實踐活動。社會實踐是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不僅對學生鞏固和加深理論知識，學會運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)實踐工作能力和專業(yè)技能有重要作用，而且是學生了解社會，了解國情，增強群眾觀點、勞動觀點和社會主義事業(yè)心、責任感，提高思想政治覺悟的重要途徑。因此書院鼓勵學生積極投身于社會實踐活動，利用暑假組織學生奔赴各地進行社會實踐，同時鼓勵學生自己走向社會搞調(diào)研，開展實踐活動并提交社會實踐報告。他們的實踐活動內(nèi)容豐富，形式多樣，課題多樣，包括歷史文化、社會民生、基礎(chǔ)教育、生態(tài)保護、掛職鍛煉等各方面，并且能夠與專業(yè)特色、地方特點、熱點話題等相結(jié)合。參與社會實踐活動不僅為大學生創(chuàng)造了全方位接觸社會、了解社會的機會，鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也增強了他們關(guān)心社會、報效祖國的責任感。

（二）肇慶學院書院制管理模式的成效

通過生活社區(qū)書院制建設(shè)，不同專業(yè)的學生吃、住、活動在一起，能夠促進不同文化背景的學生相互門交流與合作，對書院學生創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用，提升了應(yīng)用性辦學質(zhì)量和水平。同時也能夠培育學生的社區(qū)意識、契約精神和自治能力,構(gòu)建以自律為主的管理模式,能夠提升學生公民素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。在書院的發(fā)展進程中，肇慶學院的書院逐漸形成了具有鮮明特色的文化。通過開展一系列的書院活動，極大地調(diào)動廣大學生的積極性，形成了地方院校特有的文化。肇慶學院書院制也獲得廣東省高等學院校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。肇慶學院的《地方院校大學生德育新模式的實踐與研究——肇慶學院學生社區(qū)書院制綜合改革》的改革項目，也被列為廣東省教育綜合改革試點項目之一。同時，書院制改革已經(jīng)成為肇慶學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑，有力地推進了轉(zhuǎn)型發(fā)展示范校建設(shè)。中山大學、溫州大學等省內(nèi)外多所高校學工部領(lǐng)導考察了肇慶學院的書院制建設(shè)工作，都給予了書院制實踐積極評價。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代書院制是適應(yīng)社會發(fā)展的新的事物，在學生管理上有著很大的優(yōu)越性，在地方應(yīng)用型高校中推行書院制管理模式，以學生的全面發(fā)展為中心，營造特色鮮明校園文化氛圍，實現(xiàn)宿舍育人功能，增強學生綜合素質(zhì)的，并且能夠充分發(fā)揮導師的引導作用，彰顯應(yīng)用型辦學特色，對于提升地方高校學生工作管理具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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