楊勝茂

摘 要：隨著新課改的不斷推進，教師的教育模式理應(yīng)與時俱進。當(dāng)今教育不再像以往一樣，即課堂永遠都是老師占據(jù)主導(dǎo)地位。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)的課堂應(yīng)該由老師主導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，也就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方式。素質(zhì)教育的首要條件便是以人為本，對于數(shù)學(xué)這一綜合性很強的科目，重要的是能夠在實際生活運用，學(xué)生獨立的個人必然不能使數(shù)學(xué)得到有效的運用練習(xí)，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用就顯得十分重要了。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性，分析合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率關(guān)鍵取決于學(xué)生的參與度。數(shù)學(xué)是一種極具實踐性的工具，學(xué)生能夠靈活運用顯得無比重要，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效方法便是進行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能加強師生之間的交流，而且能夠增多同學(xué)之間的相互合作以及增進同學(xué)之間的情感，在合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度和教學(xué)質(zhì)量和水平。合作學(xué)習(xí)這一方式不僅能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一定程度上還能對整個數(shù)學(xué)教學(xué)的進步起著推動作用。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

首先，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們組成多個小組，大家互相交流掌握的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，在交流過程中學(xué)生們可以不斷練習(xí)數(shù)學(xué)題目，出錯的地方其他同學(xué)可以幫忙糾正，讓成員們在出錯與改正中不斷得到鍛煉，大家在相互學(xué)習(xí)中共同進步，共同提高。

其次，提高學(xué)生的素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)顧名思義就是需要成員相互合作，某個成員的優(yōu)秀不代表所有成員的優(yōu)秀，只有每個人都充分發(fā)揮自己在團隊中的作用才能讓團隊取得良好的合作成果。在合作學(xué)習(xí)的過程中能培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識和團隊合作精神。

最后，促進學(xué)生對知識點的理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中各抒己見，各種觀點不停碰撞，許多數(shù)學(xué)知識在交流中不斷被運用，通過從小組成員身上獲取知識，加強自身對知識點的理解掌握，以此促進成員數(shù)學(xué)水平的不斷提高。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，為了激發(fā)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的興趣，老師可以采取多種方法進行引導(dǎo)。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識還是很基礎(chǔ)的，比如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時，教師可以給合作小組分配數(shù)學(xué)任務(wù)，讓他們每個組都運用屬于自己的獨特方法進行計算，在規(guī)定驗收成果日期到來之時，讓小組成員一起分享自己的獨特計算方法，看誰的最有創(chuàng)意，能最有效快速的計算出結(jié)果，如：有的學(xué)生可能會用數(shù)手指的方式，有的學(xué)生會用畫圖的方式，有的學(xué)生會額外準(zhǔn)備輔助計算的短竹簽等，這種有趣的計算方法能大大激起學(xué)生的創(chuàng)意興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高參與度

情境創(chuàng)設(shè)能夠很好的帶動氛圍，感染學(xué)生，在特定的氛圍下，學(xué)生的情緒不斷高漲，參與意識也會增強。教師在讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之前，可以先利用多媒體向?qū)W生播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者展示幻燈片。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于認(rèn)識圖形的教學(xué)，教師在幻燈片中展示許多生活中的幾何圖形，然后讓每個小組把自己身邊的物品按形狀進行分類，教師在巡視過程中問學(xué)生：你們分了哪些物體？你們怎樣分的？為什么這樣分呢？學(xué)生在對物品進行分類整理的過程中，對圖形知識的理解更加透徹和深刻，大家相互進行討論和交流，使得整個課堂一直處于十分活躍的狀態(tài)，營造出良好的氛圍，在良好氛圍的熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會持續(xù)高漲。

（三）合理分配學(xué)生合作對象

一個合作學(xué)習(xí)小組就是一個整體，教師要合理分配小組人員，讓每一個人都能在合作學(xué)習(xí)中有所收獲，有所進步。首先，小組人數(shù)應(yīng)該四至六個最好，人數(shù)過多的話不能保證讓每一個學(xué)生都參與其中，人數(shù)過少達不到合作學(xué)習(xí)的目的。在一個班級里，學(xué)生們的性格不盡相同，內(nèi)向靦腆不愿主動學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該和性格積極主動的學(xué)生相組合，讓性格活潑的學(xué)生去帶動沉默的學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓沉默的孩子在同學(xué)的積極帶領(lǐng)下主動參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)。還有最重要的一點，要將數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生組合，成績好的幫助成績差的，在互幫互助中促進學(xué)生各自的發(fā)展。比如：代數(shù)學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點，這時就需要小組成員通過交流探討代數(shù)中方程練習(xí)知識點，其中理解能力強的學(xué)生要樂于向理解能力較弱的學(xué)生講解，形成良好的互助氛圍。

（四）引進獎懲機制

學(xué)習(xí)合作小組之間沒有比拼，學(xué)生就可能沒有合作學(xué)習(xí)的熱情。在加入獎懲機制之后，學(xué)生完成每一個合作學(xué)習(xí)項目的決心增強，做好每一個合作學(xué)習(xí)項目的欲望更強。比如積極參與合作學(xué)習(xí)的小組每次加一分，不認(rèn)真參與的小組減一分；任務(wù)完成的好的小組加一分，反之扣一分等等。在分?jǐn)?shù)累計到一定程度老師可以獎勵小組成員文具等東西，以此激起學(xué)生們的好勝心，讓他們在競爭中合作，體會合作學(xué)習(xí)對提高數(shù)學(xué)水平的幫助。老師提出的問題，學(xué)習(xí)合作小組都會盡可能尋找最優(yōu)的解決辦法，在與其他小組的比拼中獲得勝利。這種獎懲機制，既能滿足學(xué)生們的好勝心理，也能讓他們對合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點進行深刻地認(rèn)識。

三、結(jié)束語

通過上文的分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用合作學(xué)習(xí)這一方式。合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中極具活力的一部分，合作學(xué)習(xí)的目的在于有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平，教師要根據(jù)實際情況，采取各種合作學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生們都快樂的參與其中，實現(xiàn)提高課堂效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點充分發(fā)揮出來。

參考文獻

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