馮世貴，段彩紅，姚敏，普冬麗，劉穎

（北方民族大學(xué)商學(xué)院，銀川 750021）

1 引言

近幾年,在國家教育改革的大背景下，高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視度越來越高，我國創(chuàng)業(yè)教育還處于初期啟動模式,創(chuàng)業(yè)教育并沒有普及到各大高校。通過研究影響創(chuàng)業(yè)教育的因素，更好地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)率，增加就業(yè)量。

2 創(chuàng)業(yè)教育背景、目的及意義

2.1 創(chuàng)業(yè)教育背景

目前，在試點高校中,傳統(tǒng)的知識傳授型方式仍在創(chuàng)業(yè)教育中運行,但是，實踐機(jī)會和發(fā)展空間還是很少,此外，各個高校整體的教育培養(yǎng)方案中創(chuàng)業(yè)教育還沒有加入,創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育還沒有形成一個良好的聯(lián)系體系相互依托相互促進(jìn)。由于大部分高校中創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的師資匱乏，專業(yè)性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺少，很多高校，創(chuàng)業(yè)教育的效果并不是很明顯，大學(xué)生只有創(chuàng)業(yè)的想法卻沒有創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)業(yè)的精神,他們在創(chuàng)業(yè)中存在著很大的盲目性，跟風(fēng)行為較多,自主創(chuàng)業(yè)成功的可能性較低。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育目的

站在學(xué)生的角度上分析，創(chuàng)建一個企業(yè)，并不是創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)目的，培養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和生存能力以及創(chuàng)業(yè)精神的提升才是創(chuàng)業(yè)教育實實在在的目的。因為教育是培養(yǎng)人的活動,所以育人是所有的教育目的。創(chuàng)業(yè)教育是教育的一小部分，故創(chuàng)業(yè)教育的目的也是育人,但與教育不同的是創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代性人才。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育意義

2.3.1 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢

高校的教學(xué)意義在于促進(jìn)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。民族區(qū)域的大學(xué)院校與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)不同,與職業(yè)技術(shù)院校也不同,它將高等教育的學(xué)術(shù)性與職業(yè)性相互聯(lián)結(jié)，合為一體。民族區(qū)域高校一定要樹立自己的區(qū)域意識,充分發(fā)揮自己的優(yōu)點與長處，培養(yǎng)適合民族區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的多元化應(yīng)用型現(xiàn)代人才。

2.3.2 緩解就業(yè)壓力,提高學(xué)生就業(yè)綜合競爭力

我國高校畢業(yè)生每年都在增加,科學(xué)技術(shù)和勞動力成本上升，使得傳統(tǒng)企業(yè)不得不改革，需要的人才追求高水準(zhǔn)，能夠提供的崗位數(shù)量越來越有限，在這種情況下，這就要求就業(yè)者具備主動適應(yīng)能力和創(chuàng)新性，高?；谶@點，展開創(chuàng)業(yè)教育,對教育教學(xué)進(jìn)行改革,培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)率，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 文獻(xiàn)綜述

3.1 創(chuàng)業(yè)教育的綜述

3.1.1 創(chuàng)業(yè)教育的概念

倪麗娟（2017）指出創(chuàng)業(yè)教育是通過特定的教育方法,教授創(chuàng)業(yè)知識,激發(fā)創(chuàng)業(yè)思維,培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識,從而促進(jìn)受教育者創(chuàng)業(yè)。

從狹義的角度來說，所謂的創(chuàng)業(yè)教育就是指在從事商業(yè)活動的綜合能力教育方面去培養(yǎng)學(xué)生,使大學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)造者。

從廣義方面來說,創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)有開創(chuàng)性的、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的人才。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的最終發(fā)展目標(biāo)并不都是自主創(chuàng)業(yè),大學(xué)生的創(chuàng)新精神可以通過創(chuàng)業(yè)教育來不斷培養(yǎng),這才是現(xiàn)代社會的發(fā)展對我國高等教育所提出的要求。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育[1]是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的方法，為創(chuàng)業(yè)者奠定堅實的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的有效路徑。

3.1.2 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

①創(chuàng)業(yè)意識。何謂創(chuàng)業(yè)意識？作為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一部分，創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為受創(chuàng)業(yè)意識的支配被稱為創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生能夠掌握創(chuàng)業(yè)知識并且具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)是擁有良好的創(chuàng)業(yè)意識。通過培養(yǎng)大學(xué)生積極探索、開拓創(chuàng)新的改革意識、敢為天下先的競爭意識和勵精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

②創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。怎么來理解創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)呢？在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，對創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征被稱為創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。在高校創(chuàng)業(yè)教育體系中，培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)應(yīng)列為首項工作,便于日后創(chuàng)業(yè)。由于人生態(tài)度、適應(yīng)環(huán)境、社會生活、人際交往等的不同，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中成功的幾率也不同。

③創(chuàng)業(yè)能力。高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育，并且掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能,使其自身具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力，另外也讓大學(xué)生懂得國家政策法規(guī),同時具有一定的市場調(diào)查和預(yù)測市場走向的能力。

④創(chuàng)業(yè)知識。大學(xué)生通過高校開展創(chuàng)業(yè)教育掌握創(chuàng)業(yè)的知識，包括有關(guān)國家法律政策、創(chuàng)業(yè)實踐課、創(chuàng)業(yè)理論課及專業(yè)職業(yè)知識，在高校創(chuàng)業(yè)教育中形成多形式的課程體系，吸引大學(xué)生興趣，開發(fā)大學(xué)生興趣。創(chuàng)業(yè)者知識越多,知識面越廣對創(chuàng)業(yè)者行為越有利[1]。

3.2 創(chuàng)業(yè)行為的概念

張玉利(2008)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)行為研究是揭示創(chuàng)業(yè)過程和新創(chuàng)企業(yè)產(chǎn)生機(jī)理的關(guān)鍵,并認(rèn)為創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)者感知機(jī)會、資源整合、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、獲取創(chuàng)業(yè)資源的邏輯過程。

Acs Z.J等(2009)的創(chuàng)業(yè)行為理論認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為有內(nèi)部瞬時知識溢出(創(chuàng)業(yè)知識溢出)現(xiàn)象,后續(xù)創(chuàng)業(yè)者或新的創(chuàng)業(yè)主體利用溢出的創(chuàng)業(yè)知識,可以增加創(chuàng)業(yè)成功的概率。

國內(nèi)學(xué)者王立平等(2012)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)行為為知識溢出提供了載體和媒介,形成了創(chuàng)業(yè)知識溢出,創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會,并通過開創(chuàng)新企業(yè)將其商業(yè)化的過程。

綜上所述，本人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)者在擁有足夠的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識的前提下，并將它們運用到創(chuàng)業(yè)，得到社會實踐的論證的過程。

4 創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

4.1 內(nèi)部影響因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

①創(chuàng)業(yè)教育通過提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，進(jìn)而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

行為計劃理論認(rèn)為:個體完成特定行為的意向是解釋其為什么會采取該行為的關(guān)鍵。有專家在研究中提出,“如果想知道某一個體是否將會實施某一行為,最簡單也是最有效的方式就是直接問他(她)是否打算實施該行為”。總之，個體的創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)烈,越有可能采取相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的誘因。有人也以為創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的“單個最好預(yù)測指標(biāo)”,能夠有效引導(dǎo)個體逐步識別和利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會。在創(chuàng)業(yè)過程中,潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意向?qū)λ麄儎?chuàng)業(yè)行為的實施至關(guān)重要，只有具備了較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向,才有可能發(fā)生創(chuàng)業(yè)行為[2]。

②創(chuàng)業(yè)教育通過增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，進(jìn)而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果是創(chuàng)業(yè)成功的展示，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的助推器是創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。敢作敢為、合作、適應(yīng)及耐挫這四種心理品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)活動中影響明顯。在調(diào)查過程中，許多人認(rèn)為單打獨斗很難適應(yīng)現(xiàn)代社會,尤其對于涉世不深，缺乏資金和經(jīng)驗的大學(xué)生。80%有創(chuàng)業(yè)意向的人都認(rèn)為合作和團(tuán)隊意識是創(chuàng)業(yè)能力不可或缺的因素?！俺钥嗄蛣凇笔莿?chuàng)業(yè)能力的必備要素幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者都認(rèn)可。

③創(chuàng)業(yè)教育通過提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)行為中所必備的能力,主要是創(chuàng)新能力、溝通能力和管理能力。所謂創(chuàng)新能力，是指對創(chuàng)業(yè)機(jī)會的發(fā)現(xiàn)和抓住能力。語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力組成溝通能力。另外，管理能力由計劃能力和組織能力構(gòu)成。參與問卷的85%創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者所要必備的都認(rèn)可。比如寧夏大學(xué)生大部分成立團(tuán)隊，以寧夏農(nóng)產(chǎn)品入手創(chuàng)業(yè)，抓住了寧夏農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的機(jī)會，選擇了一個進(jìn)入水平低的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過兩三年的積累，獲得了經(jīng)驗和資金，后期注冊成為公司，在淘寶、天貓、京東等平臺上售賣。

④創(chuàng)業(yè)教育通過增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，進(jìn)而對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生影響

創(chuàng)業(yè)知識被作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的理論指導(dǎo)，是創(chuàng)業(yè)行為中創(chuàng)業(yè)者所必須擁有的基礎(chǔ)知識。大學(xué)生通過高校開展創(chuàng)業(yè)教育而掌握創(chuàng)業(yè)知識，包括有關(guān)國家法律政策、創(chuàng)業(yè)實踐課、創(chuàng)業(yè)理論課及專業(yè)職業(yè)知識，在高校創(chuàng)業(yè)教育中形成多形式的特色課程體系，吸引大學(xué)生，并開發(fā)大學(xué)生興趣。創(chuàng)業(yè)者學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識越多，對創(chuàng)業(yè)行為越有利。提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的首要條件是高校建立創(chuàng)業(yè)教育知識結(jié)構(gòu)體系。作為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的直接結(jié)果,創(chuàng)業(yè)知識為創(chuàng)業(yè)者在不同階段成功處理各種創(chuàng)業(yè)問題提供了可能。如創(chuàng)業(yè)者新創(chuàng)企業(yè)，建立初期會面臨著資源有限、風(fēng)險大和不確定性高等問題,此時創(chuàng)業(yè)者可以利用分析創(chuàng)新環(huán)境的知識提高決策能力。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)進(jìn)入存活期后,人力資源、財務(wù)、營銷管理等與運營和管理相關(guān)的知識有利于創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)、制定合理的營銷戰(zhàn)略,有效獲取市場訂單、實現(xiàn)盈利。創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)進(jìn)入成長期后,組織的構(gòu)架基本形成并具有一定的盈利能力,此時創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)想要獲得長期發(fā)展必須要擴(kuò)大目標(biāo)市場、開發(fā)新產(chǎn)品和新服務(wù),形成自身的核心競爭優(yōu)勢,因此可以利用戰(zhàn)略決策層面的創(chuàng)業(yè)知識來幫助創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)制定合理的發(fā)展戰(zhàn)略。綜上,異質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)知識能幫助創(chuàng)業(yè)者渡過不同創(chuàng)業(yè)階段的各種創(chuàng)業(yè)困境。

4.2 外部影響因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

①家庭因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

在家庭里,直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的是父母的價值觀和家庭現(xiàn)狀。大學(xué)生的家庭中父母經(jīng)營公司的，在這種情況下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向較為強(qiáng)烈,更有意向加入創(chuàng)業(yè)公司或者選擇自己創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中,親戚朋友的支持也是一份很大的鼓勵,他們不但尋求到合適的創(chuàng)業(yè)伙伴，解決了大學(xué)生一定資金問題,還能夠推薦創(chuàng)業(yè)精英講述創(chuàng)業(yè)心得。由于家庭中父母的創(chuàng)業(yè)價值觀和親戚朋友的鼓勵也屬于創(chuàng)業(yè)教育的一部分，所以家庭環(huán)境對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關(guān)影響。

②學(xué)校因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

高校作為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃的責(zé)任擔(dān)當(dāng)在國務(wù)院出臺的文件中被進(jìn)一步明確了。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為被高校創(chuàng)業(yè)教育模式、教育理念、師資力量等很多方面都影響著，創(chuàng)業(yè)教育模式的科學(xué)性、系統(tǒng)性、合理性更有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的深度和廣度,提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。如果高校將創(chuàng)業(yè)教育置于高端，只能仰望，那么創(chuàng)業(yè)教育將會走向沒落，這是與創(chuàng)業(yè)教育的目的相悖的。故學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的看法、重視程度、實施方法以及創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施是否健全、師資力量是否多樣等一系列問題影響創(chuàng)業(yè)教育的總體水平，進(jìn)而影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，最終影響創(chuàng)業(yè)就業(yè)率。

③社會因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響

人的本質(zhì)屬性是社會性,個體創(chuàng)業(yè)行為必然會受到諸如法律規(guī)定、政府支持等社會環(huán)境因素的影響。在現(xiàn)今社會上,新聞報道所發(fā)揮的作用同樣不容小覷，良好的輿論氛圍能夠為大學(xué)生帶來心理安慰,創(chuàng)業(yè)成功案例的曝光給大學(xué)生極大的信心就是很好的證明。自信是成功的開始,再加上來自家庭、學(xué)校甚至是社會這樣一個支持創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,個體創(chuàng)業(yè)是很好的。在學(xué)校創(chuàng)業(yè),所處的環(huán)境畢竟是個小的范圍,對于市場的認(rèn)識缺乏基本的判斷,這就造成了社會資源的浪費。國外學(xué)者的經(jīng)驗性研究顯示,創(chuàng)業(yè)者的社會網(wǎng)絡(luò)同商機(jī)和創(chuàng)業(yè)行為成正比。因此,對社會資源的有效使用，將會在很大程度上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為質(zhì)量。

5 結(jié)論與啟示

5.1 結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育通過內(nèi)部提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，間接地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關(guān)的影響。另外，創(chuàng)業(yè)者家庭里的父母等長輩有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，則可以給創(chuàng)業(yè)者提供或多或少的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也隸屬于創(chuàng)業(yè)教育，所以創(chuàng)業(yè)教育從家庭環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關(guān)影響。還有學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的看法、重視程度、實施方法以及創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施是否健全、師資力量是否多樣等營造的創(chuàng)業(yè)教育氛圍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關(guān)影響。不可否認(rèn)的是高校對創(chuàng)業(yè)教育的提倡度越大，社會上對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度越高，最終大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為也就越多，創(chuàng)業(yè)就業(yè)率越高。因此，創(chuàng)業(yè)教育通過影響創(chuàng)業(yè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境及社會環(huán)境來對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生正相關(guān)影響。

5.2 啟示

創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)下知識經(jīng)濟(jì)時代被重視的程度越來越高。創(chuàng)業(yè)教育在我國高校理應(yīng)被深度推廣,推動我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。即創(chuàng)業(yè)教育必須以學(xué)生為核心,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)技巧全方位提高,社會需要的是積極主動地參與社會發(fā)展的人才。另外，大學(xué)生從小在家中受到父母長輩創(chuàng)業(yè)影響，在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)教育，在社會上得到創(chuàng)業(yè)激情也是非常有必要，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為創(chuàng)造一個良性循環(huán)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。