張滿香

（山西省陽泉市郊區(qū)職業(yè)高級中學，山西 陽泉 045000）

1 引言

游戲是人類社會行為的重要部分，它是在人類文明發(fā)展的過程中產(chǎn)生的，在一定規(guī)則約束下的一種娛樂活動。游戲以其內(nèi)容豐富多彩，形式多樣深受人們的喜愛。體育游戲是在游戲中發(fā)展和派生出來的一個重要分支。體育游戲是體育教學活動的重要手段，是體育教學和訓練的重要內(nèi)容。教學過程中通過“游戲”手段，使學生在輕松愉快的情緒中對基本技術建立正確的動力定型，幫助學生鞏固掌握的動作技術，糾正錯誤動作，還可以增強學生體力、智力的發(fā)展，激發(fā)學生學習訓練的自覺性、積極性，改變學生對體育課的態(tài)度。游戲在體育教學活動中，對于增強學生體質(zhì)、樹立學生自信心、培養(yǎng)學生熱愛集體，團結協(xié)作，勇于拼搏，敢于競爭以及心理健康等方面的發(fā)展有十分重要的意義。

2 體育游戲的特點

2.1 體育游戲具有很強的目的性

體育游戲不僅能促進學生身心健康發(fā)展，提高學生身體技能、益智、娛樂等目的，還富有啟發(fā)教育陶冶情操的目的。

2.2 對象廣泛，形式多樣

體育游戲內(nèi)容不受人數(shù)、場地、器材、年齡、性別等條件的限制，規(guī)則靈活，方法多樣，運動負荷有很大的可變性。趣味越濃厚，吸引力越大，深受廣大學生的喜愛，是一種可綜合多種活動技能的獨特鍛煉手段和方法。

2.3 提高學生競爭意識，具有較強的教育性

學生可以在公平、合理的規(guī)則下，充分發(fā)揮自己或團隊的體能、技能、智能，還能充分發(fā)揮自身的特長，取得最后勝利。在潛移默化中培養(yǎng)了學生遵守紀律、團結奮進、積極進取、熱愛集體，審美能力等良好意志品質(zhì)。

3 體育游戲的作用

3.1 體育游戲能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)[1]

在體育教學改革日益深化的情況下，體育學科對培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)方面與其他學科相比較具有十分優(yōu)越的條件。教師在教學活動過程中，根據(jù)學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志等因素，通過挖掘和構思設計，采用體育游戲的方式進行教學，使學生在活動中規(guī)定自己的行為方式，培養(yǎng)自己勇敢、頑強、果斷、機智的精神。體育游戲多是集體參與，進行分班、分組、分角色，這就要求學生之間相互幫助，團結協(xié)作，共同制定戰(zhàn)術方略，才能取得勝利，而游戲的失敗罰則，也能使學生正確面對挫折，從而使學生在游戲中積極進取，拼搏向上，團結協(xié)作，相互配合等意志品質(zhì)得到了淋漓盡致的發(fā)揮。因此，體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生的群體意識與共同歸宿感有著積極的意義。

3.2 體育游戲能充分調(diào)動學生對體育的興趣，營造良好的學習氛圍

興趣是人們對一定事物帶有一定趨向性，是學習科學知識技能的動力源泉。游戲教學往往能吸引學生積極參與活動，老師教學中語言風趣，形象生動，并根據(jù)課堂實際情況，采用靈活多變的教學方法，就會調(diào)動學生學習的積極性，合作氛圍也相當濃厚。比如：課的開始部分，傳統(tǒng)常規(guī)內(nèi)容是慢跑，徒手操等環(huán)節(jié)。加入一些游戲，如“石頭、剪子、布”、“捕魚”、“猜領袖”等游戲，一改以往枯燥呆板機械的教學內(nèi)容，使學生興趣更為濃厚，這樣在不知不覺中達到了課前熱身，關節(jié)肌肉拉伸的目的，提高了課堂效率。

體育游戲只要適合學生的生理心理特點，使學生感到了體育游戲的趣味，就可以使教學過程中充滿吸引力，從而提高學生進行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)體育鍛煉意識，為終身體育奠定了堅實的基礎。

3.3 體育游戲有助于發(fā)展學生智力

人在進行體育游戲活動時，除了要發(fā)揮體能外，還需要一定的智力活動，它是一個復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號的綜合分析能力，能使機體在游戲過程中達到新的適應，協(xié)調(diào)和平衡。教師可以創(chuàng)編一些有趣的游戲，充分發(fā)揮學生想象力，鼓勵學生創(chuàng)造性的設計，可以提高學生的想象能力、形象思維能力、觀察能力等，從而發(fā)展學生的智力。[2]提高神經(jīng)興奮性，對體育教學產(chǎn)生正遷移。

人體在運動前神經(jīng)興奮程度不高，身體有惰性，在體育教學中，課前適當安排一些游戲在準備部分可以提高學生的神經(jīng)興奮性，提高學生學習興趣，克服身體各器官的生理惰性，使機體快速進入狀態(tài)。游戲內(nèi)容就根據(jù)不同的課程，不同的特點適當?shù)陌才庞螒颉?/p>

4 體育教學中怎樣有效開展體育游戲

4.1 確保體育游戲的安全，避免受傷

安全教育最重要的是安全意識的培養(yǎng)，教師要充分利用各種情境和場合對學生展開安全教育，通過安全教育既提高了學生的安全意識，也保障了游戲課的安全展開。其次，教師在設計游戲內(nèi)容時要針對所在班級的特點、場地、器材、進行安排，運動負荷、運動強度以及游戲的方法規(guī)則。如：室內(nèi)體育游戲可以少做或不做速度類的游戲，多做一些娛樂性較強，負荷量和負荷強度適當偏低的一些游戲。由于室內(nèi)游戲活動場地有限，強調(diào)學生進行游戲時不能開玩笑，違者應提出嚴肅批評。而室外游戲相對于室內(nèi)游戲課的中部由于學生神經(jīng)中樞達到一定的興奮程度，身體各器官機能也都能充分調(diào)動起來，可以適當增加一些競速類的游戲內(nèi)容，如：籃球教學中的各種運球競速類游戲，田徑中“長江、黃河”、“春種秋收”、“兩人三足”等鍛煉學生靈敏性、奔跑能力、下肢力量內(nèi)容的游戲。

4.2 充分利用場地、器材、精心設計游戲內(nèi)容

體育游戲要充分利用場地、器材，調(diào)動學生的聰明才智和動手能力。如：鍛煉學生彈跳能力時，可依托學校校園內(nèi)樹木、籃球架、肋木等的高度，懸掛一些高低不等的標志物，學生可以通過分組進行跑跳摸高的競速比賽，這樣比起單一枯燥重復的幾組縱跳和跳深來進行，增加了很多趣味性，學生在玩中樂、樂中學，從而使學生在輕松愉快的氛圍中達到了鍛煉身體的目的，教師也可以很好地完成教學任務。

體育游戲還與技能、體能相結合，為學生提供展示體育技能的舞臺。教師適時進行表揚鼓勵，多肯定學生的進步，使學生樂于學習。從而促進學生身心健康發(fā)展。如：乒乓球顛球練習，分組原地或運動中自顛比賽，發(fā)揮個人優(yōu)勢，展示個人技能，展示技能的同時獲得自豪感；對顛練習，同伴之間可以獲得幫助的樂趣，還能體會在失誤中出現(xiàn)的慌亂式幽默的愉悅感。教師對技能優(yōu)秀者的表揚和對失誤者的指導鼓勵，對執(zhí)行規(guī)則者的肯定，無疑都會使游戲者的心理獲得滿足。

4.3 嚴密組織實施，有效控制學生的情緒

課堂上進行體育游戲時，由于游戲競爭性、娛樂性很強，學生參與時情緒高漲，比賽過程中難免會做一些動作，這樣就違反游戲規(guī)則并具有一定的危險性，所以教師在設計游戲時要著重設計規(guī)則，并在游戲前強調(diào)規(guī)則，提高學生安全意識和自我保護能力，并嚴格執(zhí)行游戲規(guī)則，也可適當制定一些懲罰內(nèi)容，這樣可使學生在公平、安全的條件下進行游戲。通過這種強化，學生會在以后的生活中更加遵守社會秩序、規(guī)范自身行為。

4.4 做好課后總結、反思

游戲結束后教師不僅僅要宣布比賽成績，還要對課中遵守秩序和比賽規(guī)則的小組進行表揚，對違反規(guī)則者進行懲罰；對所進行的游戲總結，找出其優(yōu)缺點和不足之處以及以后改進方法。

總之，在體育教學中，根據(jù)學生的年齡特點，以及游戲的作用，合理地選擇設計體育游戲進行教學，對學生身心健康與體質(zhì)的增強有很大的優(yōu)勢，同時對完成教學任務目標具有很強的實際意義。