劉向兵，趙健杰

（中國勞動關(guān)系學(xué)院，北京 100048）

我國在不同歷史時期，在各個不同行業(yè)和不同崗位上涌現(xiàn)出千千萬萬的勞動模范，他們是我們國家的一筆寶貴財富。勞模在平凡的工作崗位上，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，他們的歷史貢獻(xiàn)被深深地鐫刻在共和國發(fā)展的歷史豐碑上。在我們國家從站起來、富起來再到強起來的偉大征程中，他們通過辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動，奉獻(xiàn)出自己的全部智慧和力量。其卓越與輝煌除了他們所創(chuàng)造的勞動價值，還體現(xiàn)在精神層面上，這就是勞模精神，它對于開辟邁向中國特色社會主義現(xiàn)代化強國新征程中的共和國而言，更是一筆彌足珍貴的精神財富。

我們黨和國家十分重視對勞模的培養(yǎng)和教育，重視對勞模精神的弘揚。2018年4月30日，習(xí)近平總書記給中國勞動關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員的重要回信，充分體現(xiàn)了他對新時代勞模的最高褒獎，以及對廣大勞動者的親切關(guān)懷。回信立足于新時代的高度，通篇閃耀著“以人民為中心”的歷史唯物主義思想光輝。把我們黨對勞動、勞動者、勞模精神的認(rèn)識上升到一個新的高度，同時也對高校發(fā)揮多學(xué)科跨學(xué)科優(yōu)勢，加強勞模研究，改進(jìn)勞模教育指明了方向，具有重大的方法論意義。

勞模作為工人階級先進(jìn)群體，他們在自己平凡崗位上，做出不平凡的貢獻(xiàn)，并且在創(chuàng)造佳績的同時，也使自身得到全面發(fā)展。勞模除了共有的優(yōu)秀品質(zhì)，其“閃光”的內(nèi)涵和令人崇敬的模范事跡，可以從多角度、多側(cè)面得到反映。這就為對其進(jìn)行多學(xué)科或跨學(xué)科研究提供了可能，也為勞模教育實踐創(chuàng)新提供了新的方向。有鑒于此，加強新時代勞模教育工作，深化對勞模的理論研究，要立足于新時代，形成全新教育和研究理念及方法，從多學(xué)科和跨學(xué)科的角度推動勞模教育和研究工作，以實現(xiàn)理論與實踐的范式創(chuàng)新。

一、關(guān)于多學(xué)科和跨學(xué)科的基本規(guī)定

勞模教育工作集中體現(xiàn)了黨對勞模進(jìn)步的高度關(guān)懷，是勞模繼續(xù)成長進(jìn)而實現(xiàn)全面發(fā)展過程中十分重要的環(huán)節(jié)。對勞模進(jìn)行深刻的理論探討，本質(zhì)上是對弘揚勞模精神、實現(xiàn)勞模精神對全社會進(jìn)行價值引領(lǐng)規(guī)律性的把握。筆者認(rèn)為，這是兩個相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的問題，勞模教育同勞模研究密不可分，加強對勞模學(xué)術(shù)研究是為了更好地促進(jìn)勞模教育工作，兩者所涉及的共同創(chuàng)新指向，就是如何發(fā)揮多學(xué)科或跨學(xué)科的優(yōu)勢，有力推動這兩項工作深入發(fā)展。

（一）關(guān)于多學(xué)科的基本規(guī)定

在教育和學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)實語境下，多學(xué)科是指與教育對象和研究對象密切相關(guān)的諸多學(xué)科門類之間的協(xié)同關(guān)系。由于各門學(xué)科所蘊含的知識、原理和方法，對于教育實踐和學(xué)術(shù)研究而言，具有重大指導(dǎo)意義。因此，在教育和研究實踐中，采取多學(xué)科的方式，可以體現(xiàn)出不同學(xué)科的理論和方法的優(yōu)勢，有利于深化對對象的認(rèn)識。在實際運用中，筆者認(rèn)為，多學(xué)科被賦予如下基本規(guī)定和特點。

其一，不同學(xué)科都具有自己特定的知識疆界。雖然不同學(xué)科知識之間的相互滲透乃至相互融合作為一種發(fā)展趨勢，在相互交匯中形成巨大的學(xué)術(shù)影響力，但是，由于不同學(xué)科研究對象的差異性，它們之間仍具有各自的獨立性和本質(zhì)規(guī)定，不可能相互混淆、不分彼此。諸如：對工人階級這一問題研究，可以從歷史學(xué)的角度對其考察和探索，揭示其歷史地位和作用，總結(jié)工人運動的歷史經(jīng)驗；也可以從政治學(xué)的角度，研究工人階級在國家政治架構(gòu)中所處的地位、作用等；還可以從文化學(xué)的角度，探索企業(yè)職工文化的屬性、地位和作用，等等。運用多學(xué)科研究方法，可以從不同側(cè)面揭示工人階級地位、作用和歷史發(fā)展，有利于全面認(rèn)識和深刻把握工人運動規(guī)律。

其二，不同學(xué)科的不同規(guī)定，使其構(gòu)成邏輯上的相互區(qū)別，為觀察和認(rèn)識問題提供了不同視角，為分析和解決問題提供了不同方法，為形成具體思路和有效舉措提供了不同指導(dǎo)原則，這正是多學(xué)科相互協(xié)同所彰顯的特點和優(yōu)勢。這些優(yōu)勢相對于不同門類學(xué)科，具有較強的互補性。比如：勞動作為人類最重要、最基本的實踐活動，不僅創(chuàng)造了人本身，同時也創(chuàng)造了人類社會，生產(chǎn)了各種社會關(guān)系。其中，勞動關(guān)系是最基本、最普遍的經(jīng)濟利益關(guān)系。對勞動關(guān)系進(jìn)行全息化的認(rèn)識，僅靠一門學(xué)科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從多學(xué)科的相互協(xié)同入手，包括經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多門類學(xué)科。多學(xué)科、多門類就意味著多視角、多范式，多學(xué)科協(xié)同研究是開拓研究視界最重要的方法之一。

其三，以不同學(xué)科聚焦于同一個實踐或研究對象，能夠在認(rèn)識和分析對象方面體現(xiàn)出多樣性、多層面、多視角等特點，其中最根本的是體現(xiàn)多學(xué)科中每一學(xué)科的方法論優(yōu)勢。不同的研究方法揭示不同問題的內(nèi)涵和本質(zhì)，由此可以達(dá)到對研究對象的全面性把握和多角度認(rèn)識，甚至有可能構(gòu)建同研究對象緊密相關(guān)的新的學(xué)科體系和專業(yè)。比如：從政治學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科，研究工會這一社會組織和社會現(xiàn)象，就構(gòu)成了一門全新學(xué)科——工會學(xué)，從而對工會組織及其運動發(fā)展的認(rèn)識不再駐足于經(jīng)驗的層面，而是表現(xiàn)為理論形態(tài)，使其具有了一般性的理論品格和普遍的指導(dǎo)意義。

（二）關(guān)于跨學(xué)科的基本規(guī)定

就學(xué)術(shù)研究而言，筆者認(rèn)為，跨學(xué)科不同于多學(xué)科，主要指不同學(xué)科之間在實際運用中形成相互交叉、在交叉中共同確立研究條件和基礎(chǔ)的過程，從而實現(xiàn)對研究對象透徹的理論洞悉和本質(zhì)揭示。在跨學(xué)科語境下，學(xué)科交叉可以理解為學(xué)科之間的聯(lián)系，通過某一點相互契合形成的有機聯(lián)系，由此奠定了跨學(xué)科實現(xiàn)的基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)研究實踐證明，對一些理論問題的研究，絕少有純粹的單一學(xué)科作為學(xué)科依據(jù)，更多地表現(xiàn)為跨學(xué)科的研究?？鐚W(xué)科的實現(xiàn)，在于研究主體根據(jù)具體需要，有目的地打破學(xué)科固有的、因分門別類所造成的各種阻隔與限制，采取逾越不同學(xué)科之間邊界的方式，充分發(fā)揮學(xué)科交叉所形成的合力效應(yīng)，進(jìn)而取得事半功倍的結(jié)果。筆者認(rèn)為，就一般意義而言，跨學(xué)科研究方式具有如下基本特點。

其一，跨學(xué)科研究有利于形成合力優(yōu)勢。在學(xué)術(shù)研究中，如果僅以單一學(xué)科對研究對象進(jìn)行觀察和分析，一定程度上限定了研究的自由度，也限定了研究的廣度和深度。采取跨學(xué)科的研究方式可以有效拓寬研究視界，可以從不同專業(yè)視角對研究對象進(jìn)行聚焦和定位，有利于加深對研究對象更深層次的理解。在理論研究實踐中，跨學(xué)科研究現(xiàn)象并不鮮見，區(qū)別只在于是自覺還是非自覺采取跨學(xué)科研究方式。

其二，跨學(xué)科研究有利于實現(xiàn)理論創(chuàng)新。不同學(xué)科之間的相互交叉和滲透，為跨學(xué)科的實現(xiàn)提供了有利條件。跨學(xué)科的本質(zhì)在于對原有學(xué)科的能動超越，通過對學(xué)科間有機聯(lián)系的自覺把握，以及對研究對象的多重聚焦，有可能發(fā)現(xiàn)理論創(chuàng)新點，在此基礎(chǔ)上甚至有可能建構(gòu)新的學(xué)科。學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，邊緣學(xué)科大量出現(xiàn)，就是兩門或兩門以上的學(xué)科相互交叉、相互滲透而形成的學(xué)術(shù)結(jié)果。比如，從勞動經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、勞動法學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科角度，研究勞動關(guān)系現(xiàn)象，揭示勞動關(guān)系運行的一般規(guī)律，勞動關(guān)系矛盾協(xié)調(diào)解決的原則和路徑，形成了勞動關(guān)系學(xué)。

其三，跨學(xué)科研究有利于啟發(fā)研究者的研究思路。在跨學(xué)科研究的論域中，“觸類旁通”可以理解為不同學(xué)科交叉、碰撞所激起的研究者創(chuàng)作靈感，也可以理解為不同學(xué)科的研究方法在指向同一研究對象所形成的方法論優(yōu)勢及其對研究者的有益啟示。實踐中，采取跨學(xué)科方式具有一定的靈活性，因而給予研究者更加廣闊的思考和創(chuàng)新空間。

如上所述，跨學(xué)科關(guān)鍵在于“跨”字，其積極意義在于研究者對不同學(xué)科固有疆界實現(xiàn)有的放矢的自覺超越，要求研究者不僅要樹立“跨學(xué)科”的主動意識，而且還要具備對不同學(xué)科的鑒別和選擇能力，以及對不同學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵游刃有余的自由把握。實現(xiàn)跨學(xué)科，還要求研究者對不同學(xué)科實現(xiàn)相互交叉的契合點的準(zhǔn)確判斷和定位，這是實現(xiàn)“跨學(xué)科”最重要的條件之一。

二、運用多學(xué)科跨學(xué)科研究方法，推動勞模理論研究和創(chuàng)新

勞模及其先進(jìn)事跡作為全社會高度關(guān)注的對象，其先進(jìn)性的影響和傳播，對推動國家經(jīng)濟、政治、文化和社會向前發(fā)展，具有不可替代的價值引領(lǐng)和示范作用，并將產(chǎn)生經(jīng)久不衰的重要影響。在這一過程中，勞模及其自身的社會價值也得到肯定和確證。新時代，在高揚勞模精神的同時，勞模理論研究也要繼續(xù)深化、繼續(xù)拓展和創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，從多學(xué)科跨學(xué)科角度加強對勞模的理論研究，有利于從不同學(xué)科視角全面認(rèn)識和加深理解勞模精神，也有利于豐富和發(fā)展相關(guān)學(xué)科的內(nèi)涵。筆者還認(rèn)為，把握多學(xué)科和跨學(xué)科研究，就是掌握了一種認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的方法。這種研究方法所涉及的諸多學(xué)科，在分布上是有規(guī)律可循的。就勞模研究而言，在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，應(yīng)以馬克思主義哲學(xué)作為根本的研究方法，分別從歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科進(jìn)行多維度、多視角、多側(cè)面的研究，從傳播學(xué)、工會學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科進(jìn)行深入具體的研究，在此基礎(chǔ)上，形成“勞模＋”的理論創(chuàng)新局面，努力建構(gòu)勞模學(xué)。

（一）“勞模＋”的理論創(chuàng)新意涵

“勞模＋”作為理論創(chuàng)新研究范式，在推動理論創(chuàng)新方面，至少涵蓋以下基本規(guī)定。

其一，托馬斯·庫恩在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書中，提出范式對常規(guī)科學(xué)研究具有方法論意義。[1]提出“勞模＋”的研究方式，就傳統(tǒng)的研究方法而言，本質(zhì)上是新舊范式轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新。其意義在于，以“勞模＋”的研究方式研究勞模，是對勞模研究內(nèi)容的豐富和發(fā)展，也是對勞模理論研究的深化。此外，就“勞模＋”研究方式的確立，其本身就是研究思路的創(chuàng)新。

其二，對于采取多學(xué)科跨學(xué)科研究方法而言，“勞模＋”作為直觀表達(dá)理論研究范式創(chuàng)新的符號，并不意味著多學(xué)科之間存在無重點的并列關(guān)系，也不意味著多學(xué)科簡單相加、機械羅列的關(guān)系?！皠谀＃毖芯糠妒降闹匾饬x在于，多學(xué)科有主有從地同以勞模為研究對象的有機結(jié)合，由此架起了研究主體研究方法到研究對象之間的橋梁，從而為勞模研究范式的更新奠定基礎(chǔ)。

其三，范式是一種有關(guān)價值、信念和方法論的共識。[2]對“勞模＋”研究范式的探討，是范式創(chuàng)新的重要嘗試，對于推動勞模學(xué)術(shù)理論研究的深入，以及在此基礎(chǔ)上開拓更加廣闊的新領(lǐng)域，具有重要的方法論意義。

（二）“勞模＋”理論創(chuàng)新應(yīng)遵循的基本原則

“勞模＋”作為理論創(chuàng)新范式，是指以勞模作為理論研究對象，借助多學(xué)科和跨學(xué)科的研究方法，實現(xiàn)對勞模學(xué)的理論建構(gòu)。

其一，在“勞模＋”的理論創(chuàng)新中，要突出重點學(xué)科在研究中的地位。在多學(xué)科跨學(xué)科研究方法的實際應(yīng)用中，根據(jù)研究對象同學(xué)科之間的聯(lián)系程度，可以區(qū)分為重點學(xué)科和非重點學(xué)科。比如，探討勞模精神及其本質(zhì)問題，雖然也涉及到歷史、政治、經(jīng)濟、社會、文化等學(xué)科理論，但是主要以倫理研究為重點，借以揭示集中反映在勞模身上的愛崗如家的敬業(yè)精神、甘于奉獻(xiàn)的道德品格、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取意識、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，以及主人翁的高度責(zé)任感等，突出倫理學(xué)的研究方法。

其二，在“勞模＋”的理論創(chuàng)新中，要厘清多學(xué)科之間構(gòu)成的邏輯聯(lián)系，確立一般方法論和具體研究方法。受研究對象的規(guī)定和制約，多學(xué)科跨學(xué)科在實際研究中，呈現(xiàn)的是一種分布有序的邏輯結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)為各門學(xué)科的層次劃分。在這一系統(tǒng)中，居于最高層面的是馬克思主義哲學(xué)，主要體現(xiàn)在唯物辯證法是指導(dǎo)勞模研究、揭示勞模精神本質(zhì)最根本的方法；居于第二個層面的是歷史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、文化學(xué)等一級學(xué)科，這些學(xué)科同勞模的自身規(guī)定和自我價值實現(xiàn)相互對應(yīng)。在同勞動的直接聯(lián)系中，形成了一系列同勞模聯(lián)系更加緊密的交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科，如工人運動史、勞動經(jīng)濟學(xué)、勞動倫理學(xué)、勞動美學(xué)、勞動社會學(xué)、勞動法學(xué)、勞動文化學(xué)等，這些二級學(xué)科勞模研究具有更加直接的針對性，更易于揭示勞模本質(zhì)屬性及勞模精神；居于第三個層面的是具有工具意義的一些具體學(xué)科，諸如勞動競賽學(xué)、勞動保護(hù)學(xué)、勞動報酬學(xué)、企業(yè)人力資源管理等。以上三個層面的學(xué)科分布，具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。

此外，一些較為特殊的邊緣學(xué)科，如工會學(xué)、民主管理學(xué)、勞動關(guān)系學(xué)、職工文化學(xué)等學(xué)科，同勞模理論研究具有更加緊密的聯(lián)系。

其三，“勞模＋”作為理論創(chuàng)新的研究進(jìn)路，具有與多學(xué)科聯(lián)系的廣泛性，同時也架起了同互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)平臺有機連接的橋梁。努力探索信息化條件下的“勞?！崩碚撗芯?，拓寬研究視界、增強研究深度是大有裨益的，是研究方法的重大創(chuàng)新。

（三）運用多學(xué)科跨學(xué)科研究方法建構(gòu)勞模學(xué)

提出構(gòu)建勞模學(xué)適應(yīng)了新時代對加強勞模工作、弘揚勞模精神的客觀需要，是對勞模理論研究已有成果有機整合、系統(tǒng)化概括的需要，也是勞模理論研究范式創(chuàng)新的要求。

筆者認(rèn)為，將勞模作為一門獨立學(xué)科進(jìn)行研究，是從創(chuàng)新視角對勞模問題進(jìn)一步邏輯化的積極嘗試，是建立在對勞?，F(xiàn)象進(jìn)行深刻反思基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新。長期研究勞模所積累的豐富理論成果為這種創(chuàng)新提供可能，多學(xué)科跨學(xué)科研究的范式創(chuàng)新為其提供了可供選擇的理論和方法依據(jù)。

勞模學(xué)作為新興綜合性的邊緣學(xué)科，是以勞模及其精神作為研究對象，是在多學(xué)科跨學(xué)科的觀照下，形成的新的學(xué)科門類，是對勞模及其發(fā)展高度的理論概括。新時代構(gòu)建勞模學(xué)，應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，立足于新時代這一最大實際，在堅持實事求是考察勞模先進(jìn)事跡基礎(chǔ)上，運用多學(xué)科和跨學(xué)科的基本理論和研究方法，對勞模群體進(jìn)行客觀、高度、科學(xué)的理論概括，重點揭示勞模的政治地位、經(jīng)濟地位和生產(chǎn)中的作用、社會地位與聲望等內(nèi)容，從規(guī)律層面揭示勞模發(fā)展的歷史規(guī)律、加強黨對勞模領(lǐng)導(dǎo)與勞模成長進(jìn)步的規(guī)律、勞模發(fā)揮先進(jìn)示范作用的規(guī)律、勞模培養(yǎng)教育和管理的規(guī)律、勞模隊伍建設(shè)規(guī)律、勞模精神傳播規(guī)律、實現(xiàn)勞?！罢紊媳ＷC、制度上安排、素質(zhì)上提高、權(quán)益上維護(hù)”主要思路的機制建設(shè)、全社會弘揚勞模精神的重要舉措，等等。

勞模學(xué)的建構(gòu)不是一蹴而就的，在具體運用多學(xué)科跨學(xué)科研究方法中，需要從以下幾方面入手。

首先，從馬克思主義理論以及相關(guān)學(xué)科出發(fā)，深入研究和充分認(rèn)識勞動模范和勞模精神的本質(zhì)。作為馬克思主義三大組成部分的馬克思主義哲學(xué)，是無產(chǎn)階級及其政黨的科學(xué)的世界觀和方法論，也是研究勞模問題必須堅持的一般方法論。馬克思主義哲學(xué)中的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本立場、觀點和方法，為我們?nèi)?、客觀和科學(xué)認(rèn)識勞模及其發(fā)展規(guī)律提供了重要方法，同時也為我們運用其他學(xué)科的具體研究方法提供了指導(dǎo)原則。

其次，從歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科出發(fā)，深刻揭示勞模的歷史地位和作用，深刻揭示勞模在國家政治體制中的重要地位，以及在中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等方面的重要作用。其中，從歷史學(xué)維度研究勞模和勞模精神，有助于深入考察其產(chǎn)生的歷史背景、歷史條件和發(fā)展趨勢，通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為推進(jìn)新時代勞動模范的培育、勞模精神的弘揚提供有益借鑒。

勞動是經(jīng)濟學(xué)的核心范疇，勞模也是經(jīng)濟學(xué)的重要研究內(nèi)容。用經(jīng)濟學(xué)的視野和方法研究勞模和勞模精神，有助于明確勞模在生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新中的革命性作用。

勞動模范制度是社會主義制度下對優(yōu)秀勞動者的一種榮耀性社會認(rèn)可，以社會學(xué)的理論加強研究，可以通過人文主義方法論，從結(jié)構(gòu)、過程、功能的視角等深入研究勞模和勞模精神，把握不同時代勞模群體的代際變化、結(jié)構(gòu)變化，從而充分認(rèn)識和深刻揭示勞模和勞模精神的獨特優(yōu)勢，明確激發(fā)廣大勞動者主動性、積極性、創(chuàng)造性的實踐途徑和有效載體。

最后，運用同勞模密切相關(guān)的、具有工具意義的學(xué)科，研究勞模的具體問題。比如：勞動競賽學(xué)、民主管理學(xué)、勞動報酬學(xué)、人力資源管理等。在勞動競賽活動中，要使勞模脫穎而出，就必須不斷完善勞動競賽的制度設(shè)計、勞模評選的技術(shù)指標(biāo)、薪酬和獎勵等激勵制度；在職工民主管理中，要切實保障包括勞模在內(nèi)的所有職工都能夠充分行使民主管理權(quán)利，不斷提高職工主人翁意識，等等。

此外，工會學(xué)是關(guān)于工會運動規(guī)律的科學(xué)，勞動模范和勞模精神是工會學(xué)必不可少的研究內(nèi)容。注重對勞動模范和勞模精神的研究，能促進(jìn)工會組織明確勞模和勞模精神產(chǎn)生的土壤和條件，更好地組織和創(chuàng)新新時代的勞動競賽，促進(jìn)工會系統(tǒng)加強和改進(jìn)勞模培養(yǎng)和勞模教育，用勞模精神引領(lǐng)勞動者、影響全社會，推動經(jīng)濟社會向前發(fā)展。由此可見，構(gòu)建勞模學(xué)，工會工作內(nèi)容不可或缺，工會職能的有效履行，對于勞模的培養(yǎng)、勞模精神的形成具有重要意義；在勞模思想政治素質(zhì)方面，工會教育職能作用的發(fā)揮同思想政治教育學(xué)科形成緊密聯(lián)系，對于探討如何塑造勞模形象、提高勞模思想政治覺悟，都具有不可替代的重要作用。

三、以多學(xué)科跨學(xué)科為教學(xué)基本形式，創(chuàng)新勞模教育工作實踐

新時代，勞模群體已經(jīng)成為先進(jìn)的同義語，卓越的代名詞，其優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)精神也已成為新時代精神的重要組成部分，成為社會主義核心價值觀的主要內(nèi)涵。正如習(xí)近平總書記指出的那樣：“一代又一代的勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物，是我國勞動人民的杰出代表，是祖國和人民的驕傲。你們大家以強烈的主人翁責(zé)任感，立足本職，爭創(chuàng)一流，集中體現(xiàn)了偉大的時代精神、創(chuàng)業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，為國家和民族增添了絢麗光彩?！盵3]新時代，勞模精神要繼續(xù)高揚、繼續(xù)發(fā)展，勞模素質(zhì)要進(jìn)一步提升，勞模自身也要全面發(fā)展。如何造就一支知識型、技術(shù)型和創(chuàng)新型的勞模隊伍大軍，以適應(yīng)新時代對廣大勞模的新要求，從而在引領(lǐng)勞動者大軍為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新征程中，更好地發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，這是時代賦予從事勞模教育的廣大教育工作者的重任。

從人的全面發(fā)展角度，勞模作為工人階級隊伍中的先進(jìn)群體，他們在勞動實踐中，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，成為受人尊敬的模范人物，同時也得到黨和國家的高度關(guān)注和關(guān)懷。2018年4月30日，習(xí)近平總書記在給中國勞動關(guān)系學(xué)院勞模本科班回信中指出：“你們?yōu)辄h和國家事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，被評為勞動模范，如今又在讀書深造，這是對大家辛勤勞動、無私奉獻(xiàn)的褒獎，也是黨和國家對勞動者的關(guān)懷?！盵4]來自黨和國家對勞模的關(guān)懷，也是對勞模的極大鞭策和激勵。要求勞模珍惜來之不易的深造機會，繼續(xù)發(fā)揚勞模精神，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高本領(lǐng)，再創(chuàng)輝煌。

新時代，做好勞模的教育工作，對于教育工作者是一項神圣使命。筆者認(rèn)為，對于這一特殊的群體，需要在教育思路、多學(xué)科和跨學(xué)科教學(xué)等方面進(jìn)行深入思考和探索。

（一）確立科學(xué)合理的勞模教育思路

勞模教育是以勞模為對象進(jìn)行施教的一種教育方式，它包括勞模的思想政治教育、勞模專業(yè)知識教學(xué)、勞模培養(yǎng)目標(biāo)等方面，在教育領(lǐng)域具有不同于一般教育的特殊性。主要體現(xiàn)在以下方面。

一是勞模群體作為工人階級先進(jìn)群體，其勞模精神也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。勞模在學(xué)習(xí)深造過程中，作為特殊的學(xué)生，他們具有強烈的使命感，明確的學(xué)習(xí)目的賦予勞模以努力鉆研精神、一絲不茍的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。實踐中，他們在學(xué)習(xí)上的努力拼搏、孜孜不倦精神，在生活中遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的品格，在學(xué)習(xí)團(tuán)隊中的互幫互學(xué)、共同提高的合作氛圍，堪稱楷模，為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)榜樣。

二是不同崗位的勞模，其原有學(xué)歷參差不齊，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)接受能力亦有所差別。據(jù)筆者了解，有些勞模學(xué)員擁有高中甚至大專的學(xué)歷，具有較扎實的理論基礎(chǔ)和較強的接受能力，在學(xué)習(xí)上具備一定的優(yōu)勢；有些勞模學(xué)員因職業(yè)關(guān)系，從事具有一定專業(yè)性質(zhì)的工作，其經(jīng)歷對于接受本科教育的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用；有些勞模學(xué)員雖然在工作中，通過自學(xué)達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷，但是實際基礎(chǔ)較差，掌握的知識不系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)上遇到的困難比較大。

針對勞模學(xué)員上述特點，筆者認(rèn)為，在勞模教育具體實踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)勞模學(xué)員自身實際情況，有針對性地制定科學(xué)的教學(xué)計劃，選擇合理的培養(yǎng)方式，避其弱點，揚其所長，循序漸進(jìn)，全力推進(jìn)，共同提高。在具體教學(xué)實踐中，還要探索勞模學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握每一位勞模學(xué)員的學(xué)習(xí)特點，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，隨時在教學(xué)方面作出調(diào)整。要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，摒棄滿堂灌的落后施教方式，將教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的把握上，提高勞模學(xué)習(xí)的自主性。要抓住每一學(xué)科的知識重點，針對學(xué)科中的知識難點，對勞模學(xué)員進(jìn)行主動引導(dǎo)，在全面理解上下功夫。同時，要注重培養(yǎng)勞模學(xué)員的自學(xué)能力，提高其學(xué)習(xí)上的積極進(jìn)取意識。要鼓勵勞模學(xué)員擴大知識視野，在力所能及的條件下，引導(dǎo)勞模學(xué)員多讀參考書或其他方面的知識，拓展多學(xué)科知識的視野，不斷增加知識的積累。

在培養(yǎng)勞模學(xué)員能力方面，應(yīng)大量采取案例教學(xué)方式，鼓勵學(xué)員走上講臺，成為主角，提高其觀察問題、分析問題和處理問題的實際能力，讓每一位學(xué)員都從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動學(xué)習(xí)者，做自己學(xué)習(xí)的主人。

（二）以多學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)方式創(chuàng)新勞模的本科教育

作為新時代最杰出的奮斗者，勞模在工人階級隊伍中的領(lǐng)頭羊作用日益凸顯。提高勞模整體素質(zhì)和能力，是新時代推動建設(shè)宏大的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)造型勞動大軍的客觀要求，也是對勞模群體與時俱進(jìn)的時代要求。正如習(xí)近平總書記指出的那樣：“任何一名勞動者，要想在百舸爭流、千帆競發(fā)的洪流中勇立潮頭，在不進(jìn)則退、不強則弱的競爭中贏得優(yōu)勢，在報效祖國、服務(wù)人民的人生中有所作為，就要孜孜不倦學(xué)習(xí)、勤勉奮發(fā)干事。一切勞動者，只要肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成才，就能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。”[5]這表明，面對新時代紛至沓來的各種競爭與挑戰(zhàn)，要求勞動者必須要善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，不斷提高整體素質(zhì)。學(xué)習(xí)決定勞動者的作為，決定其勞動價值的實現(xiàn)；同樣，學(xué)習(xí)也決定勞動模范的作為，決定其能否展現(xiàn)風(fēng)采、再創(chuàng)輝煌。

有鑒于此，在具體的勞模教學(xué)實踐中，應(yīng)突破各種框框的限制，依據(jù)勞模學(xué)員強烈的求知欲和主動積極的學(xué)習(xí)精神，要在教學(xué)上不斷探索和推動多學(xué)科、跨學(xué)科的方法，在掌握知識的廣度和深度上滿足勞模學(xué)員的客觀要求。

1.運用多學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)方法，開闊勞模學(xué)員的眼界

勞動關(guān)系是社會關(guān)系系統(tǒng)中最基本也是最普遍的關(guān)系。自我國改革開放以來，我國勞動關(guān)系發(fā)生了歷史性嬗變，利益一體化的格局被利益分化所打破，回歸于本來意義上的勞動關(guān)系。[6]勞動關(guān)系作為用人單位與勞動者在勞動中所形成的全面經(jīng)濟利益關(guān)系，在實際運行中，受到來自各個方面的作用和影響。當(dāng)勞動關(guān)系兩個利益主體之間因力量的不平衡而引發(fā)矛盾和利益沖突時，多以勞資雙方勞動爭議的形式表現(xiàn)出來。在對勞模學(xué)員教學(xué)時，如果單純以一門學(xué)科進(jìn)行講解，只能從一個側(cè)面講清勞動關(guān)系，但是不能將勞動關(guān)系全息圖景展示給勞模學(xué)員，這種非全面的知識傳授，極大地限制了勞模學(xué)員的想象力和觀察、分析問題的視野。勞模大多來自于基層，來自于生產(chǎn)崗位，其本身就是處于勞動關(guān)系中的一員，對于勞動關(guān)系的感受更加直觀而直接。由于置身于這種現(xiàn)實勞動關(guān)系之中，他們掌握知識的全面性要求，比普通本科生更加迫切和強烈。在這種情況下，采用多學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)方法，就能夠有效滿足勞模學(xué)員這一特殊要求。

2.運用多學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)方法對教師知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的基本要求

基于多學(xué)科跨學(xué)科的勞模本科教學(xué)方式，對教師自身綜合素質(zhì)提出很高的要求。主要體現(xiàn)在如下方面。

一是對教師的思想政治素質(zhì)有很高的要求。勞模具有高度的思想政治素質(zhì)，這是在長期的生產(chǎn)實踐中逐漸形成的，對于一些問題具有很高的政治鑒別力。這就要求授課教師必須提高自身的思想政治素質(zhì)，在教學(xué)中，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，始終堅持正確的政治方向。當(dāng)前，全國正在掀起認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神的熱潮，要求學(xué)習(xí)十九大精神要深入企業(yè)、車間和班組。作為授課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神，在學(xué)懂弄通上下功夫。在課堂上，教師要緊密聯(lián)系黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝勞模學(xué)員頭腦，不斷提高其為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而再創(chuàng)輝煌的自覺性。

二是對教師知識結(jié)構(gòu)有很高要求。教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較固定，在自己的專業(yè)領(lǐng)域具有更多的專業(yè)話語權(quán)和研究成果。但是，多學(xué)科跨學(xué)科的勞模本科教學(xué)方式客觀上要求授課教師不僅在自己的專業(yè)領(lǐng)域有較高的學(xué)術(shù)造詣，而且對于相關(guān)學(xué)科知識也要有一定程度的把握。教學(xué)實踐中，有時僅用一門學(xué)科很難講清講透某一個問題。多學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)，并非苛求于教師掌握勞動科學(xué)的全部學(xué)科知識，但是有必要對聯(lián)系較為緊密的某些學(xué)科內(nèi)容有較深的了解，要求教師要不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)科知識，不斷更新和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，努力成為某些新領(lǐng)域的行家里手。只有這樣，才能在從事多學(xué)科跨學(xué)科的勞模本科教學(xué)中，做到旁征博引，舉一反三，深入淺出，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三是在互聯(lián)網(wǎng)時代，運用互聯(lián)網(wǎng)信息化平臺，構(gòu)筑“互聯(lián)網(wǎng)＋勞模教育”模式，是提高勞模教育效果的一個嶄新思路。目前，勞模教育實踐中，運用互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢，提高勞模學(xué)習(xí)效果，已有所體現(xiàn)。但是，如何充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)在勞模教學(xué)方面的巨大潛力，還需要進(jìn)行深入探討。筆者認(rèn)為，在運用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)盡快使勞模認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)巨大的工具意義，盡快掌握運用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法，不斷提高實際操作水平，培養(yǎng)和提高勞模學(xué)習(xí)和研究理論的學(xué)術(shù)規(guī)范水平。

四是對教師的教學(xué)方法有很高的要求。教師的教學(xué)方法直接關(guān)系到教學(xué)效果，只有教學(xué)方法得當(dāng)，才能取得滿意效果。對于勞模的本科教學(xué)，應(yīng)運用多學(xué)科跨學(xué)科知識，積極引導(dǎo)和啟發(fā)勞模學(xué)員，做到循循善誘，培養(yǎng)其獨立觀察和思考問題的本領(lǐng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取互動式教學(xué)方法，在多學(xué)科跨學(xué)科知識原理的引導(dǎo)下，激發(fā)勞模學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，提高其運用多學(xué)科跨學(xué)科知識分析和解決實際問題的能力。

中國勞動關(guān)系學(xué)院是中華全國總工會直屬、由全國總工會與教育部共建的一所大學(xué)，1992年在黨中央親切關(guān)懷下，學(xué)校開設(shè)了勞模本科班，26年來不間斷地堅持勞模教育；堅持以勞模教育促進(jìn)人才培養(yǎng)，創(chuàng)新勞模精神育人機制；堅持以繼續(xù)教育為主，輔之以普通本科教育的勞模教育方式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，繼續(xù)探索勞模教育和教學(xué)規(guī)律。目前，學(xué)校擁有一支由勞動關(guān)系、勞動法、勞動經(jīng)濟學(xué)、工會理論、社會學(xué)、企業(yè)管理和企業(yè)文化、人力資源、安全工程等學(xué)科學(xué)者組成的研究群體，擁有“大國工匠和勞動模范研究所”等研究平臺，形成了開展勞模研究和勞模教育的獨特優(yōu)勢。我們將以此為契機，著力打造我國勞模研究、勞模教育的高地，為在建校80周年之際把學(xué)校建成勞動關(guān)系和工會領(lǐng)域國內(nèi)一流、國際知名大學(xué)的宏偉目標(biāo)而努力奮斗。