何高升

〔摘要〕本活動設計目的是為了使學生在活動中體驗自我挑戰(zhàn)，感受同伴溫暖。通過簡單設計的椅子橋，讓學生置身一個人為制造的視覺剝奪空間里，學生蒙眼走在其上，在同伴的鼓勵和幫助下進行自我挑戰(zhàn)，通過與同伴的溝通交流、合作互助，深刻體驗同伴情誼，提升學生的信心和勇氣，拉近同學關系。

〔關鍵詞〕走盲橋；高中生；活動設計

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）03-0049-03

【活動目標】

1.培養(yǎng)學生自我挑戰(zhàn)的膽識和勇氣，磨練自己心態(tài)。

2.引導學生在摸索中進行自我認識、自我探索、自我肯定。

3.鍛煉學生的交流、表達、溝通技巧?；顒又袝蛯γ鎭淼耐瑢W相遇，兩個人想順利交換位置通過，在看不到的情況下就必須不停地溝通交流交換信息。

4.培養(yǎng)合作互助精神，拉近學生之間的心理距離、融洽班級同學關系。

【活動準備】

有空間的教室，椅子，蒙眼睛的眼罩用品。

【活動過程】

一、導入

在我們平靜而緊張的復習備考生活中，我們滿懷信心，敢于挑戰(zhàn)，相信自己，信賴伙伴。學習生活中假如能有同伴的手和你緊緊握在一起，相互溫暖、相互扶持、相互幫助，我相信會讓我們高考的路、人生的路，走得更穩(wěn)、走得更遠。

我們常說人生艱難，想象一下盲人更不容易，讓盲人走在一條未知的道路上是不是更艱難，讓我們來通過一個簡單但不平凡的游戲“走盲橋”來挑戰(zhàn)一下自己。老師熱切地希望每個同學都鼓起勇氣，積極參與，信任自己，信任同伴。

二、活動準備

本次活動需要我們把自己心愛的椅子貢獻出來。同學們一起動手，用椅子在教室的過道里圍成大半圓圈，組成一個椅子長橋，椅子間距20～30厘米，可以適當調(diào)整。注意選擇平穩(wěn)結(jié)實的椅子。然后用眼罩把自己的雙眼蒙起來。請同學們現(xiàn)在就地取材好好準備眼罩、口罩、圍巾、紙巾、帽子等。

三、活動規(guī)則

1.鼓勵所有同學都積極參與，但是不強制參與活動。

2.同學們蒙上眼睛，從教室后邊長橋的兩端開始，同時相向而行，必須自己摸索著前行，爭取安全平穩(wěn)地走完全程。注意自己的落腳點的重心，安全第一。

3.充分掌握周圍的信息。注意和對面來的同學溝通交流?；Q位置時可以嘗試這樣做，充分溝通、謹慎小心，彼此面對面，雙手扶著對方的肩膀，順次交替腳。信賴你的伙伴，信賴你自己。

4.其他沒走橋的同學，只準給橋上的同學提供語言指點幫助，絕不允許伸手引導扶持橋上的同學。

5.絕對不允許故意使壞，給橋上的同學設置障礙。

四、活動過程

1.討論準備

教師引導同學們按學習小組討論思考下面問題。在討論的同時，教師檢查椅子擺放情況。

第一，如何讓自己站得更穩(wěn)、更安全。

第二，如何和你遇到的同伴合作安全順利地交換位置。

2.活動引導

請同學們到教室后邊開始的地方，讓同伴幫助你蒙上眼睛。

老師知道此刻不少同學心里有些猶豫、有些拒絕、有些糾結(jié)甚至有些害怕，畢竟這個活動看起來有點難度和危險，想一想如果沒有難度還值得勇敢的我們來挑戰(zhàn)嗎？勇士們，相信勇敢的自己，先把無謂的想法拋開，勇敢地走上來??！拿出青春的熱血和勇氣！

讓我們以熱烈的掌聲歡迎第一批勇敢的伙伴們開始走上挑戰(zhàn)自我的征程！要相信，看起來很艱難的任務，當我們勇敢地踏出第一步后，所有的猶豫擔心都將不是問題了，相信你自己，加油。

3.盲橋行動

引導學生從橋的兩端開始，按順序一個一個走上椅子橋，探索著前進。其他同學在旁邊加油指點。

教師做好鼓勵和引導，注意全體活動同學的狀態(tài)，防止意外發(fā)生。引導要點如下：

學生落腳點要到椅子的中心，小心踩到椅子邊緣椅子傾斜；

注意旁邊同學的反應，允許語言指點幫助，禁止伸手扶持；

注意椅子的間距，防止太寬影響學生通行；

當相向而來的同學第一次相遇時，引導他們自己探索交流，彼此合作，按照老師的指點相互扶持，彼此溝通，相互配合，相互信賴，完成身體交錯，放下戒備，信賴同伴，明確要求，小心謹慎；

引導學生前后之間相互配合扶持，特別是在轉(zhuǎn)彎處更需要彼此幫助；

制止身不由己在椅子橋下面提供幫助的同學；

多給學生加油鼓勁，激勵學生；

對于不小心掉下來的學生，鼓勵起來后繼續(xù)進行活動；

對順利完成走盲橋任務的學生給予個別祝賀和鼓勵。

當最后一名同學順利完成任務時，全體同學鼓掌慶賀。

五、交流分享

以學習小組為單位，討論活動收獲。重點討論活動前后內(nèi)心的心理歷程和感受。如下：

活動開始前你的心理感受如何；剛蒙上眼睛時心理什么感覺；

踏上椅子橋時心理感受如何；

開始邁開步子時有何感受；

聽到有人給你指點時心理感受如何；

第一次碰到對面來的同學時有什么想法；

你們是如何配合著完成位置交換任務的；

這次活動最大的收獲是什么。

請部分同學代表上講臺談談自己的感受。

學生A：我從第一步開始走時，便感到無依無靠，完全不知道東西南北。剛走幾步，還完全沒有意識到這只能靠自己，還妄想有別人的指點，以至于走了幾步后，找不到東西南北，一直在那傻站著。

在第一次與別人碰面時，我很慌亂，毫無辦法，都聽從對方的安排，可沒有用，配合不到位，讓別人也跟著我下來。這之后我意識到了交流的重要性，不斷與人交流溝通，終于勉強地通過了。因為我太緊張，在走的時候，我完全忘記了我主動挑戰(zhàn)的初衷，只是在慌亂應對。endprint

學生B：自我感覺最折磨人的不是在路上的時候，而是思考與糾結(jié)的過程，去還是不去，這是一個問題，當真正經(jīng)歷過之后就沒有什么了。在行走的過程中，印象最深刻的便是拐彎的時候了，這正如你當年走上了一條岔路口，可是，自己心中卻不知道向何處走，這個時候如果有人告訴你向左邊走，或許我們會毫不猶豫地向左邊，即使走到?jīng)]有路可走，我們也會走下去。

最可怕的便是沒有人可以給你一個方向，仿佛當你被遮住雙眼，沒有人告訴你，你要拐彎，可是前方又無路可走，那時的你心中將別是一番滋味，因此感謝那些給予幫助的人，即使他們帶你走上了一條錯誤的路，即使他們只是提供了一點點的幫助，但他們是衷心的。

當你獨自一個人時，你要學會作出選擇，更要為自己的選擇負責。

學生C：一個人走，走得慢，一群人走，走得穩(wěn)，這是我最深的體會。其實，在剛開始的那段，我自己一個人摸索著、顫抖著前行，那時真的很害怕，在最害怕的時候是在凳子上站不住，晃得非常厲害，那時我真的想過要放棄，但我還是克服心理障礙，深呼吸，張開雙臂，使自己平穩(wěn)下來，接著就又顫抖著前行。

到了飲水機那一片，遇到從另一頭走的同學，當我們兩個相互伸出手碰到的那一瞬間，頓時心里就踏實了下來。兩個人相互攙扶過一個凳子時，真的要有一種默契，你先跨左腳，踩在我腳上，好，我過來了，你跨你的左腳踩在我腳上，然后相互用力支撐對方過去，就這樣，我們兩個成功過去。接下來我感覺自己輕松了很多，因為后面有一群人在，就這樣一個一個地扶著隊友走過講臺，這段過程是我感覺最輕松的一段，因為我相信我的隊友能給我支撐，就這樣又順利地度過了一段路程。

在這次體驗活動開始之前，我有點害怕，又有點兒想挑戰(zhàn)一下的感受。害怕是因為，我有過在一個非?；蔚陌宓噬系聛淼慕?jīng)歷，有心理陰影；想挑戰(zhàn)一下，是因為我喜歡冒險，在抬起第一腳時，我腦子里閃現(xiàn)出無數(shù)種可能發(fā)生的場面，我想大不了就再摔倒一次，就這樣開始了驚險的旅程。

其實人最大的敵人是自己，當你心里害怕某種情況發(fā)生時，你就會恐懼顫抖，甚至退縮，但是當你放手一搏，置自己于死地而后生的時候，你就敢于踏上征程，克服那種恐懼，戰(zhàn)勝自己，在我們備考這一年，我們也要放手一搏，有句話是這樣說的，不逼自己一把你都不知道自己多堅強，所以，在我們?nèi)松牡缆飞?，要勇于挑?zhàn)自我，才能走向成功。

學生D：

最為深刻的是那些扶著我手臂的手，在兩人交叉走過去時，心中空落落的，旁邊那些扶著手臂的手真的像一劑強心劑。有一次快要掉下去，我便拉著前面同學的衣服，穩(wěn)住了重心。之后，有人一直握著我的手，順利走過了艱難處。當我和別人擦肩而過時，走到了板凳邊緣處，向外傾斜，那個握著我手腕的人也加大了力道，因為有人握著手腕，我特別安心，心里什么都不怕，特別安心，真感謝他。

人生中遇到困難時，我會鼓起勇氣，帶著你給我的溫暖，一直向前。

（作者單位：河南省周口市扶溝縣高級中學，周口，461300）

編輯/左文萍 衛(wèi) 虹 終校/于 洪endprint