談梅華

摘要：閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。教師在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。低年級(jí)的學(xué)生，閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀能力越高，越有利于各科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文學(xué)形式;閱讀興趣;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（ 2018 ）04-0013-03

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。低年級(jí)的學(xué)生，閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀能力越高，越有利于各科知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是由于低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量小，枯燥單一的文字難以激起他們閱讀的興趣。每天只是讀讀語(yǔ)文書(shū)，或者是一些淺顯的圖畫(huà)書(shū)，不愿讀其他書(shū)，該如何才能提高學(xué)生閱讀的興趣呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

結(jié)合書(shū)本拓展讀書(shū)面，開(kāi)展形式多樣的“故事會(huì)”，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

筆者擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的學(xué)生，特別喜歡聽(tīng)故事。確實(shí)，故事是學(xué)生最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶(hù)，故事可以逐漸培養(yǎng)他們的閱讀欲望。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，是非常喜歡的，會(huì)使學(xué)生從聲情并茂巾了解情節(jié)，對(duì)未講的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。

教師在教學(xué)課文時(shí)，常把有關(guān)與課外故事相關(guān)的書(shū)帶進(jìn)課堂，例如在給學(xué)生講《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》時(shí)，適時(shí)向?qū)W生介紹了《伊索寓言》這本書(shū)，當(dāng)教師給學(xué)生補(bǔ)充講《狐貍和蟬》《狼和鹿》的故事時(shí)，學(xué)生一下子就被精彩的故事情節(jié)吸引住了，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，豎起耳朵，聽(tīng)得津津有味。下課鈴響了，很多學(xué)生還意猶未盡，還纏著教師給他們?cè)僦v幾個(gè)相關(guān)的故事。教師此時(shí)可以趁熱打鐵，建議他們課后自己找這本書(shū)看看，并且提議下周班隊(duì)課開(kāi)展講伊索寓言比賽。果然，課后，班上形成了一股讀伊索寓言的熱潮，無(wú)論在課間，還是在巾午休息時(shí)間，到處可以看見(jiàn)學(xué)生捧著一本《伊索寓言》在讀。在班隊(duì)課上，很多學(xué)生主動(dòng)站在講臺(tái)上講故事，《農(nóng)夫和蛇》《真花和假花》《宙斯和阿波羅》……一個(gè)個(gè)精彩的故事引得大家陣陣掌聲。每學(xué)一篇課文，筆者都盡量向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀。在教學(xué)《沉香救母》一義時(shí)，筆者又給學(xué)生講了很多神話(huà)故事，遙遠(yuǎn)的年代，神奇的傳說(shuō)，對(duì)那未知的時(shí)代充滿(mǎn)好奇，筆者又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)神話(huà)的書(shū)籍，并且鼓勵(lì)他們利用午休時(shí)間講給大家聽(tīng)，每周評(píng)選故事大王，一周下來(lái)，有的學(xué)生最多講了17個(gè)故事，成了名符其實(shí)的故事大王。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)、引領(lǐng)，學(xué)生的課外閱讀不但養(yǎng)成習(xí)慣，而且也走上了正確軌道。低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話(huà)故事總是充滿(mǎn)遐想，于是老師接著講了《皇帝的新裝》，他們課后就特別想看安徒生的其他故事，因此，閱讀就成為必然的了。通過(guò)這樣的引導(dǎo)、推薦，不知不覺(jué)間激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

二、引導(dǎo)愛(ài)上閱讀

讓學(xué)生掌握高效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步愛(ài)上閱讀。

作家趙麗宏在其散義《永遠(yuǎn)不要做野蠻人》巾說(shuō)道：“光有讀書(shū)的欲望，恐怕還不行，還有一個(gè)怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。作為一個(gè)讀者，我們不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，也應(yīng)該是一個(gè)思想者，是一個(gè)參與者。”

“讀書(shū)的過(guò)程，是欣賞和接受的過(guò)程，也是思考和感悟的過(guò)程。如果能經(jīng)常用自己的語(yǔ)言記錄讀書(shū)的感想，那將是一件極有意義的事情。當(dāng)然，讀書(shū)的過(guò)程，也可能是排斥的過(guò)程，因?yàn)椋⒉皇撬械臅?shū)都是有趣的?！钡湍昙?jí)的學(xué)生，還不能正確掌握好的讀書(shū)方法，教者必須教給他們切實(shí)可行的閱讀方法，才能使學(xué)生們逐步愛(ài)上閱讀。根據(jù)閱讀內(nèi)容，可以靈活性地選擇音樂(lè)渲染、采取合理的閱讀形式（朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等），引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美，逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、提供優(yōu)質(zhì)資源

家校溝通，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，幫助學(xué)生初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

閱讀是教育的核心，是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。低年級(jí)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的讀物可以讓他們心靈得到更多的關(guān)愛(ài)。

每學(xué)期，教師都會(huì)根據(jù)《學(xué)生閱讀推廣手冊(cè)》向家長(zhǎng)推薦一些經(jīng)典讀物，本學(xué)期，筆者向?qū)W生們推薦了《格林童話(huà)》《了不起的狐貍爸爸》《鼴鼠的月亮河》等優(yōu)秀書(shū)籍;筆者建議家長(zhǎng)帶著學(xué)生去書(shū)店，幫助學(xué)生挑選書(shū)，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)精神大餐;并且建議親子共讀，父母和學(xué)生一起讀書(shū)，經(jīng)常和學(xué)生討論書(shū)籍的內(nèi)容，不僅提高家長(zhǎng)自己的素質(zhì)，還可以用書(shū)巾優(yōu)秀的人物故事幫助學(xué)生初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。真正做到家校溝通。這樣，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，閱讀興趣才會(huì)越來(lái)越高雅。

四、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

結(jié)合學(xué)校設(shè)計(jì)的讀書(shū)記錄單，每月評(píng)選班級(jí)閱讀之星，激勵(lì)更多的學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生看書(shū)的興趣，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了讀書(shū)記錄單，為了充分發(fā)揮這張記錄單的作用，筆者每天都會(huì)布置讀書(shū)作業(yè)，要求家長(zhǎng)把書(shū)名填在表上。每周班隊(duì)課調(diào)查學(xué)生們看了幾本書(shū)課外書(shū)，對(duì)于讀書(shū)較多的學(xué)生，除了給予他們一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，還通過(guò)校信通及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)再次獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。一周一個(gè)小目標(biāo)，一月一個(gè)大目標(biāo)，學(xué)生每完成一個(gè)小目標(biāo)，都很高興，一個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的閱讀記錄單都填的滿(mǎn)滿(mǎn)的，很多家長(zhǎng)都說(shuō)，原來(lái)要看著學(xué)生讀書(shū)，可現(xiàn)在有了讀書(shū)記錄單，學(xué)生不再像以前那樣無(wú)所事事，一有空就主動(dòng)讀書(shū)，爭(zhēng)相當(dāng)讀書(shū)星。

五、展示閱讀成果

充分利用閱讀課這一陣地，開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)，展示學(xué)生的閱讀成果。

每周五第三節(jié)課都是語(yǔ)文課外閱讀課。筆者從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，在課外閱讀課上，和學(xué)生一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。《小姐姐克拉拉》《戴小喬和他的哥們》這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物，每次筆者都先講講其巾的幾個(gè)故事，之后再鼓勵(lì)學(xué)生去讀整本書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)討論，討論他們最喜歡的人物以及最感興趣的事件等，組織學(xué)生開(kāi)展“我身邊的好哥們”“笨狼的學(xué)校生活”等童話(huà)劇表演，激發(fā)學(xué)生再去廣泛地閱讀。

六、鼓勵(lì)以寫(xiě)促讀

結(jié)合當(dāng)?shù)赝韴?bào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，以寫(xiě)促讀，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生更為廣泛的閱讀。

在課外閱讀中，雖然學(xué)生還處于低年級(jí)，但他們也掌握了許多精妙詞句，心靈便也生出了“翅膀”，渴望“飛翔”。揚(yáng)州晚報(bào)經(jīng)常向小記者約稿，筆者就聯(lián)系家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。2016年的第一場(chǎng)雪、校園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，小記者結(jié)合自己的所見(jiàn)所感紛紛動(dòng)筆，一篇篇短小但又優(yōu)美的文章出現(xiàn)在報(bào)紙上，學(xué)生們的寫(xiě)作水平得到了提高，閱讀的興趣也越加濃厚。

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。教師在平時(shí)的語(yǔ)義教學(xué)巾應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教師應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，是教師義不容辭的責(zé)任，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。