摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育理念也在不斷地轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教育是促進(jìn)小學(xué)生們綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要教學(xué)方式之一，美術(shù)教學(xué)科目是小學(xué)藝術(shù)教育中相當(dāng)重要的突出部分，現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到美術(shù)教學(xué)方式的升級(jí)工作。微課是一種新的美術(shù)教學(xué)方式，它可以讓小學(xué)生們的美術(shù)成績(jī)得到充分的提高。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；微課；運(yùn)用

一、 引言

微課是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而誕生的。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比擁有教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式多元等等優(yōu)點(diǎn)。基于此，現(xiàn)今諸多的小學(xué)美術(shù)教師們已經(jīng)開始意識(shí)到了微課教學(xué)的重要性了。他們紛紛將微課教學(xué)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，來提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的美術(shù)人才。小學(xué)美術(shù)教師們?cè)谑褂梦⒄n進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重自身微課使用能力的提升，要注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，要契合學(xué)生們的個(gè)性使用教學(xué)方式，從而將微課的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮到極致。

二、 微課的概念分析

隨著新課標(biāo)的改革，微課的教學(xué)作用已經(jīng)得到了現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)教師們的重視。所謂微課教學(xué)指的是利用PPT和視頻作為教學(xué)補(bǔ)充資料，讓美術(shù)教學(xué)可以呈現(xiàn)出情境教學(xué)的效果。這種教學(xué)方式在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用是能夠讓小學(xué)生們對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的。而且微課教學(xué)可以讓美術(shù)教學(xué)變得多元化，可以詳細(xì)地講解美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，從而讓小學(xué)生們可以吸收美術(shù)教學(xué)知識(shí)。

三、 微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

1. 可以對(duì)不同能力的小學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)理解能力是不同的，而且小學(xué)階段的學(xué)生們的個(gè)性也是不同的。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化教學(xué)，然而現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教師們所使用的美術(shù)教學(xué)方式是比較單一的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式是難以讓所有的小學(xué)生們的美術(shù)成績(jī)得到提升的。微課的出現(xiàn)充分地解決了上述教學(xué)方式的缺陷，教師們可以給學(xué)生們播放事先制作出來的美術(shù)教學(xué)視頻，讓所有的學(xué)生們反復(fù)觀看，從而對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解。

2. 可以提升學(xué)生們的注意力

小學(xué)生們是擁有著極強(qiáng)的好奇心的群體，同時(shí)他們也是一群擁有著極差的學(xué)習(xí)注意力的群體。因此如何讓小學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)注意力是小學(xué)美術(shù)教師們的教學(xué)重點(diǎn)之一。微課是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是利用視頻、圖片進(jìn)行教學(xué)的。視頻、圖片等等是可以激發(fā)起現(xiàn)今的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心的，是可以讓他們的學(xué)習(xí)注意力一直延續(xù)下去的?；诖耍?dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要將微課充分地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去，從而提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的美術(shù)學(xué)生。

3. 微課的制作方式并不繁雜

微課雖然是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)成熟而誕生的教學(xué)方式，但是微課并不是非常“高深”的美術(shù)教學(xué)方式。微課擁有著多種表現(xiàn)形式，這些表現(xiàn)形式包括DV拍攝、PPT展示、手機(jī)拍攝等等，這些教學(xué)方式是相當(dāng)容易制作的?，F(xiàn)今所有的小學(xué)美術(shù)教師們都可以制作出契合自身教學(xué)需要的微課材料。除此之外，微課還能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，教師們可以將自身的微課材料上傳到通訊設(shè)備中，讓小學(xué)生們可以在課余階段和課外階段學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫方式和美術(shù)鑒賞方式，從而提升他們的美術(shù)能力。

四、 微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方式分析

1. 利用微課將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)使用微課創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的生活相互聯(lián)系起來，從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，這樣才能夠充分地激發(fā)出現(xiàn)今學(xué)生們的繪畫創(chuàng)造靈感。小學(xué)美術(shù)教師們除了可以用微課創(chuàng)立教學(xué)情境之外，也可以將現(xiàn)實(shí)生活中的物品搬入教學(xué)課堂中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生們進(jìn)行繪畫。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師們也可以直接將學(xué)生們帶出校園，讓小學(xué)生們可以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找到美術(shù)靈感。

2. 利用微課提高小學(xué)生們的繪畫技巧

微課是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生的美術(shù)教學(xué)方式，這種美術(shù)教學(xué)方式與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式相比可以讓小學(xué)生們更好地領(lǐng)略到美術(shù)繪畫技巧。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師們可以將繪畫的要點(diǎn)等等錄制成視頻，讓學(xué)生們通過觀看視頻來學(xué)習(xí)繪畫方式，從而提升學(xué)生們的繪畫技巧。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師們也可以給學(xué)生們展示一些有趣的美術(shù)繪畫，讓學(xué)生們可以感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂感，讓學(xué)生們能夠擁有繪畫的積極性，從而提升自身的繪畫技術(shù)。

3. 利用微課教學(xué)提高學(xué)生們的審美積極性

小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些經(jīng)典的美術(shù)作品給學(xué)生們觀看，讓他們通過觀看美術(shù)作品來提高自身的審美能力。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師們也可以使用微視頻進(jìn)行美術(shù)作品的講解，這種視頻配合口述的講解方式可以讓小學(xué)生們的美術(shù)理解能力得到大幅度的提升，進(jìn)而培養(yǎng)他們的美術(shù)審美能力，使他們成為契合時(shí)代要求的美術(shù)人才。

五、 結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸的發(fā)展成熟，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到微課的重要性，要學(xué)會(huì)使用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，要利用微課將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，要利用微課提高小學(xué)生們的繪畫技巧，要利用微課教學(xué)提高學(xué)生們的審美積極性，從而提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

丁志梅，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)。endprint