摘 要：美術(shù)源于生活！生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美的地方，我們要學會去挖掘。小學美術(shù)新課程標準也明確提出教學要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，美術(shù)學習的興趣是美術(shù)教學的生命。恰到好處地為學生的大膽想象做好導向和引領，美術(shù)的課堂才能培養(yǎng)出創(chuàng)造未來的想象力。

關(guān)鍵詞：生活；興趣；想象；評價；美術(shù)課堂

小學階段的美術(shù)教育正是學生學習美術(shù)的啟蒙階段。讓學生愛上美術(shù)，愛上美術(shù)的課堂，應成為我們每一位美術(shù)教師的追求。

一、 讓生活走進美術(shù)課堂

在我們的小學美術(shù)教學當中，我們大多數(shù)教師往往會追求美術(shù)技能、技巧的表現(xiàn)，甚至將它們放在我們教學目標的首位，一味追求形和色的表現(xiàn)，用它作為衡量美術(shù)成與否的標尺。這往往就是一種錯誤的教學指導，學生學會的只是去模仿，他們并沒有去主動尋求關(guān)注、主動感受內(nèi)在、主動體會某種情感。在教學“交通工具”一課時，我就發(fā)現(xiàn)很多學生總是一邊畫一邊抹擦，甚至說畫不下去了或不知道怎么去畫。班上的一個同學甚至只會畫一個摩托車的輪胎，其余部件不知從何下手，急得團團轉(zhuǎn)。學生們沒有融入生活、沒有近距離地接觸與觀察，他們怎么能畫得出摩托車真實的構(gòu)造和部件呢？美術(shù)源于生活！生活是藝術(shù)的源泉。讓生活走進美術(shù)的課堂，才能培養(yǎng)學生的高尚生活情趣，塑造美的人格，學生才會正確地去對待生活中的美與丑。我認為在小學美術(shù)教學當中，我們教師首先應考慮的是孩子們對生活經(jīng)驗的積累。沒有這些積累、沒有對生活的密切接觸、認識、感悟、體驗，學生們就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談美的創(chuàng)造呢？

生活中處處有美的地方，我們要學會去挖掘。藝術(shù)就是要到生活中去捕捉。從此以后我的美術(shù)課堂不再只是在固定的教室里，而是從教室延展到學生的生活，我會帶著學生們到生活中去觀察，去臨摹，讓孩子們?nèi)谌肷?，感受、體驗、捕捉生活中的美。進而刺激孩子們產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。

二、 讓興趣綻放在美術(shù)課堂

古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！毙W美術(shù)新課程標準也明確提出教學要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，美術(shù)學習的興趣是美術(shù)教學的生命。興趣是最好的老師，是學習者成功的源動力。教學就是要讓學生的興趣綻放在美術(shù)課堂。

1. 游戲激趣。如：在《看！我們的畫》教學時，我把它設計成一個游戲，用各種藝術(shù)材料和工具來設置游戲場景，以吸引孩子們的注意。在活動開展中，我會鼓勵我的孩子們?nèi)ミx擇，大膽嘗試，自然體驗和發(fā)揮不同材料的特性，使用不同的工具，不同的組合，讓孩子們勇敢地說出自己的想法，這樣，孩子們在發(fā)言中得到交流，學到新的、不相同的方法。孩子們在游戲的過程中體驗了學習美術(shù)的樂趣。

2. 故事激趣。在上美術(shù)教材《水墨畫樹》一課時，我先給孩子們講講一群猴子把尾巴掛在樹上撈月的故事，故事結(jié)束后，學生們對水墨畫的興趣也被我激發(fā)起來了。

3. 仿真激趣。在上美術(shù)教材《風箏》一課時，我先讓孩子們講解自己課前準備好的各種風箏并親自演示了風箏的放飛，還用動畫的形式演示了風箏起飛的原理。頓時孩子們熱情高漲。這時教師只要再因時制宜地組織學生觀賞一些特殊的風箏，借機把一些和民族傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)的知識，諸如風箏的種類、樣式等知識介紹給學生，學生們會對風箏的興趣大大提高，創(chuàng)作熱情高漲，此時我們再回過頭來仔細觀察帶來的風箏，好好討論一番，再加上自己剛剛欣賞完后的領悟總結(jié)，我相信孩子們定能用自己的畫筆創(chuàng)作出漂亮獨特的作品。他們也能從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

三、 讓學生在美術(shù)課堂上生長出想象的翅膀

愛因斯坦曾說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象是無限的，想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。引導學生大膽想象應是美術(shù)課堂教學的重點和難點。對小學美術(shù)教學而言，我們教師只要通過恰當?shù)姆椒ㄈl(fā)學生、引導和點撥他們，就不難使學生的想象展開翅膀自由飛翔。

1. 故事啟發(fā)。每個學生都喜歡聽故事。教學中，我經(jīng)常跟孩子們講故事，有時候還讓孩子們演一演。小學美術(shù)三年級《皮影戲》一課的教學中，我邀請幾位孩子們上臺表演經(jīng)典名著西游記當中的一段場景，孩子們在我提前準備好的幕布后面表演，我讀旁白。臺下的孩子們?nèi)褙炞⒌男蕾p著，通過故事表演，一下子就明白了“影”字的味道。

2. 兒歌引領。同學們喜歡兒歌。教學時我運用這個特點加強教學的趣味性，給學生們更多的形象空間。以小學美術(shù)三年級《動物明星》一課為例，我把動物特點歸納成生動有趣的兒歌：“長頸鹿，真神奇，活像一架起重機，夠樹梢，不費力，吃著嫩葉甜如蜜”……聽著聽著，同學們腦洞大開，不由得浮想聯(lián)翩，自然而然地想象出兒歌中不同動物生動形象的模樣來。

3. 榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。在美術(shù)欣賞課中，我常會讓孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)大師作品的魅力所在，對于回答精彩和有自己獨特想法的孩子們，我會大加贊賞。恰到好處地為學生的大膽想象做好導向和引領，美術(shù)的課堂才能培養(yǎng)出創(chuàng)造未來的想象力。

四、 用評價彰顯課堂的魅力

“贊許猶如陽光”。每一位學生都渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。這是一堂以“我愛國旗”為主題的創(chuàng)作課。全班不少同學都選擇了畫升旗儀式場景的方式來表達自己對國旗的愛，有一位同學舉手提問：“老師，我能不能畫降旗呀？”我感到很奇怪，怎么畫降旗呢？這也能表達我對國旗的愛嗎？但我轉(zhuǎn)兒一想，也許他有選擇的理由吧。于是我問：“為什么呢？”原來他回憶起自己經(jīng)歷的一件事：一天突然下起了大雨，幾個同學看見操場上國旗還沒降下來，由于國旗不能淋濕，他們幾個冒雨降下了國旗。全身都被大雨淋透了，多么感人的場景啊，他想用畫筆表現(xiàn)出來。我很慶幸我的追問。這是一個多么好的選題?。　澳阆氲奶昧?！”我立刻表揚了他，并建議他給自己的主題起個好的題目。這位同學在我的鼓勵下，立刻動手創(chuàng)作起來。學校的大操場上，三位同學在大雨中向旗桿奔去，忙著解旗桿繩索，要把國旗降下來，并題名《下雨了》。一句贊美的話讓一位學生有了最真情、最淳美的表達！

美術(shù)是一種視覺上的表達，也是一種視覺上的藝術(shù)。它借助線條和色彩等物質(zhì)材料，將生活中的美表達出來。讓學生愛上美術(shù)課堂就要用藝術(shù)的手段培養(yǎng)學生的審美觀，用藝術(shù)的思維去培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力，唯有如此，才能促進學生的身心得到協(xié)調(diào)和諧的發(fā)展。

作者簡介：

成吉，江蘇省南京市，江寧區(qū)開發(fā)區(qū)學校。endprint