摘 要：化學(xué)是初中階段教學(xué)重難點(diǎn)，由于其知識(shí)點(diǎn)難度較大且涉及物質(zhì)種類較多，許多學(xué)生缺乏有效學(xué)習(xí)方法致使自身成績(jī)下降。體驗(yàn)式教學(xué)法作為現(xiàn)階段備受教師提倡的教學(xué)方法之一，其相較于過(guò)去的教學(xué)方法更加注重師生間互動(dòng)交流，提倡教師引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從各個(gè)方面打造高效課堂，不斷優(yōu)化當(dāng)今初中化學(xué)教學(xué)。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，論述體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；初中化學(xué)課堂；應(yīng)用

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已逐漸顯露出其弊端，越來(lái)越多教師開始嘗試新型教學(xué)方法以提高教學(xué)效率及自身教學(xué)水平。當(dāng)今教育提倡師生間形成和諧關(guān)系，且更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，故體驗(yàn)式教學(xué)法得到越來(lái)越多教師的認(rèn)可與運(yùn)用，但現(xiàn)階段仍有部分教師存在對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的重視度不足的問題，要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)不斷嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法并善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)所在，更加熟練地予以運(yùn)用。

一、 使課堂富有趣味性

體驗(yàn)式教學(xué)法注重學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言自由度較高，其能顯著提高課堂趣味性，更能吸引學(xué)生注意力到課堂學(xué)習(xí)中，有利于提高其課堂效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生實(shí)踐操作的空間及時(shí)間，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，同時(shí)擁有對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使其成為應(yīng)用型人才。例如在教學(xué)《氧氣》一課時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生演示制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，先告訴學(xué)生：實(shí)驗(yàn)的原理為雙氧水在二氧化錳的催化下會(huì)分解為水和氧氣，將實(shí)驗(yàn)器材的名稱以及實(shí)驗(yàn)具體操作步驟傳授給學(xué)生，親自為學(xué)生演示一遍后鼓勵(lì)學(xué)生自愿舉手，由教師挑選出一名舉手學(xué)生上臺(tái)實(shí)踐操作。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生操作檢驗(yàn)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生自愿上臺(tái)并給其一根帶火星的木條，讓其將木條伸至瓶口并觀察木條復(fù)燃狀況，在觀察到木條復(fù)燃后告訴學(xué)生：氧氣具有助燃性。讓學(xué)生親自體驗(yàn)各實(shí)驗(yàn)過(guò)程能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，不僅有利于幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)，更能使學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，對(duì)其綜合素質(zhì)的提升具有很大促進(jìn)作用。

二、 構(gòu)建良好師生關(guān)系

體驗(yàn)式教學(xué)法中教師和學(xué)生擁有許多相互溝通、互動(dòng)交流的時(shí)間，教師可以教給學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法及技巧，而學(xué)生可以對(duì)自身存在的問題及時(shí)向教師尋求幫助，且能更加配合教師的各項(xiàng)工作，對(duì)班級(jí)教學(xué)管理效率的提高有很大幫助。首先教師在課堂上應(yīng)避免出現(xiàn)一味的傳授知識(shí)的現(xiàn)象，注重與學(xué)生間互動(dòng)，例如在教學(xué)《溶液的形成》一課時(shí)，教師可以在教學(xué)生溶液的定義時(shí)先提出問題：生活中有哪些溶液？給學(xué)生一定交流時(shí)間后抽查提問，并將各學(xué)生的回答寫在黑板上，隨后進(jìn)行逐一分析。在學(xué)生透徹理解溶液的定義后，教師也可以提出問題：“蔗糖水是溶液?jiǎn)?？”“把沙子放到水里并攪拌后形成的液體是溶液?jiǎn)?？”等等，鼓?lì)學(xué)生發(fā)表看法并和教師交流，及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)并予以糾正，對(duì)學(xué)生思維優(yōu)秀之處及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生自信心。在互動(dòng)交流時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生思維閃光點(diǎn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)并非難事，以使其擁有對(duì)待學(xué)習(xí)正確的態(tài)度。

三、 培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力

在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法過(guò)程中，教師往往會(huì)在提出問題后留給學(xué)生一定自行思考及小組交流時(shí)間，對(duì)學(xué)生而言單獨(dú)解決各類化學(xué)問題難度較大，而小組合作的方式則能集思廣益，有利于更高效的解答各類問題，且有助于提高其合作能力。在教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)在提出問題后不著急為學(xué)生講解，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行思考并分析問題后互相交換意見，發(fā)表自身看法并不斷完善自身思路。其次由于初中生思維具有局限性，有些問題單靠學(xué)生無(wú)法解決，教師可以主動(dòng)向?qū)W生提供幫助，詢問其是否存在問題并適當(dāng)進(jìn)行思維啟發(fā)。最后教師應(yīng)注重總結(jié)，單靠學(xué)生的討論與總結(jié)無(wú)法使其形成知識(shí)框架，相較于學(xué)生，教師擁有長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各課時(shí)重點(diǎn)有更深的理解，教師應(yīng)告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)并培養(yǎng)其解題技巧，幫助學(xué)生把握知識(shí)重點(diǎn)，使其更加高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在今后會(huì)身處在許多個(gè)集體中，擁有一定合作能力對(duì)其發(fā)展有很大幫助，初中階段又是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀意識(shí)及能力的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)在此階段注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

對(duì)學(xué)生而言，若單純依靠教師講學(xué)則不僅會(huì)使自身學(xué)習(xí)成績(jī)下降，更會(huì)產(chǎn)生依賴心理，且一味地被動(dòng)接受知識(shí)會(huì)使自身學(xué)習(xí)效率低下，而自學(xué)過(guò)程不僅能使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)能使其擁有對(duì)待學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。體驗(yàn)式教學(xué)模式的良好運(yùn)用能將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，使教師更多地扮演引導(dǎo)者角色，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。首先教師應(yīng)在課堂上多給學(xué)生留一些思考時(shí)間，讓其結(jié)合已學(xué)知識(shí)對(duì)新學(xué)知識(shí)嘗試進(jìn)行理解，使學(xué)生在不斷摸索過(guò)程中形成最適合自身的學(xué)習(xí)方法。其次教師應(yīng)告訴學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生意識(shí)到被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)別，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上及課下相互激勵(lì)，也可以在課堂上開展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)相完成學(xué)習(xí)任務(wù)以提高其課堂參與熱情。

五、 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今教育理念不斷更新，各類優(yōu)秀教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生，體驗(yàn)式教學(xué)法作為其中之一，對(duì)學(xué)生發(fā)展及良好師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要影響?；瘜W(xué)課程的開展從初三開始，學(xué)生大多初次接觸化學(xué)，采取正確的教學(xué)方法能為其今后學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)，能使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有更好的理解。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，從使課堂富有趣味性、構(gòu)建良好師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性四個(gè)方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。要充分發(fā)揮此種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程中不斷探究并尋求最佳教學(xué)方案，使學(xué)生各項(xiàng)能力均能得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

葛娟，江蘇省宿遷市，沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)。endprint