摘 要：隨著社會(huì)各方面的發(fā)展和進(jìn)步，我們不僅面臨著高水平的生活，也開(kāi)始關(guān)注到我們生活所處的環(huán)境問(wèn)題，地理教學(xué)作為一門(mén)能夠凸顯出環(huán)境教育的學(xué)科，使得地理課程滲透環(huán)境教學(xué)變得越來(lái)越重要，文章分析地理教學(xué)是如何影響環(huán)境教育，并進(jìn)行相關(guān)的討論分析。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；環(huán)境教育；新穎教學(xué)

我國(guó)現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育正處于不斷的改革，從中看到了環(huán)境教育越來(lái)越受到大家的關(guān)注和重視。中學(xué)的地理學(xué)科教學(xué)不僅能夠更好的實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這個(gè)教育理念，同時(shí)也能將該理念更好的貫徹于實(shí)踐中，充分發(fā)揮出“立德樹(shù)人”理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。教育工作者只有將“立德樹(shù)人”的理念與中學(xué)地理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程相互結(jié)合，才能使得學(xué)生在擁有良好的環(huán)境價(jià)值觀的同時(shí)有著積極的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境素養(yǎng)。也只有真正做到將地理學(xué)科的教學(xué)和環(huán)境教育內(nèi)容結(jié)合在一起才能達(dá)到“德育為先，育人為本”這樣一個(gè)更為深刻的教學(xué)理念標(biāo)準(zhǔn)。

一、 中學(xué)地理教育和環(huán)境教育結(jié)合的必要性

都說(shuō)意識(shí)具有導(dǎo)向性和先行性，在保護(hù)環(huán)境中意識(shí)同樣也發(fā)揮了它的本質(zhì)重要性，在這個(gè)高速發(fā)展的全球經(jīng)濟(jì)中，環(huán)境的好壞已成為了判定國(guó)家文明程度的標(biāo)準(zhǔn)，只有在保持經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的同時(shí)又能兼顧到環(huán)境的保護(hù)，這樣的國(guó)家經(jīng)濟(jì)才具有發(fā)展性。保護(hù)環(huán)境不僅是國(guó)家的大事，同時(shí)延伸出來(lái)也是每一個(gè)小家每一個(gè)人的分內(nèi)之事，只有每個(gè)人都有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)才能使得國(guó)家的整體環(huán)境得到改善和保護(hù)。在所有群體中，青少年作為祖國(guó)未來(lái)的花朵相應(yīng)承擔(dān)起更高層次的責(zé)任感，時(shí)下青少年都應(yīng)該有以熱愛(ài)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境為己任的觀念意識(shí)。中學(xué)階段我們開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，這個(gè)過(guò)程不僅能夠讓青少年學(xué)到相關(guān)知識(shí)還能通過(guò)青少年科普到各個(gè)家庭中，使得更多的小家也加入保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中。這個(gè)時(shí)期由于青少年的思想各方面都處于一個(gè)較快的發(fā)育階段，在這個(gè)階段只有加強(qiáng)環(huán)境教育的普及才能使得學(xué)生樹(shù)立起正確的環(huán)境保護(hù)觀。地理學(xué)科在課程內(nèi)容和各方面都有很大部分涉及環(huán)境教育問(wèn)題，就連最新的課標(biāo)也提出“應(yīng)到關(guān)心環(huán)境、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”，這樣也必然要求地理學(xué)科教學(xué)要多增加一些環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。通過(guò)現(xiàn)今的地理環(huán)境以及各種自然運(yùn)動(dòng)來(lái)間接闡述了人類(lèi)活動(dòng)與保護(hù)環(huán)境之間是否存在著聯(lián)系？有存在著哪樣的聯(lián)系？以此來(lái)使得學(xué)生們意識(shí)到自己的行為將對(duì)環(huán)境造成各式各樣的作用。同時(shí)在環(huán)境教育的過(guò)程中教師應(yīng)該采用新穎的教學(xué)方式不應(yīng)該再一味堅(jiān)持傳統(tǒng)老化的教學(xué)方式。

二、 如何使中學(xué)地理環(huán)境教育變得更加有效

1. 利用課本知識(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的觀念

教師在備課過(guò)程中應(yīng)該多利用一些帶有特色的教學(xué)模式，比如情景教學(xué)將會(huì)使課本的知識(shí)點(diǎn)變活，這樣一個(gè)教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)教學(xué)中，一起努力解決問(wèn)題、分析問(wèn)題并得出相應(yīng)科學(xué)的結(jié)果。在此過(guò)程不僅更好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力，同時(shí)也能使得知識(shí)點(diǎn)走出課本與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該需要尊重我們生活的大自然母親，并且樹(shù)立相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。秉承這樣的教育目標(biāo)，教師要在課本教材的基礎(chǔ)上合理地去制定相關(guān)的教學(xué)方式、教學(xué)模式，使環(huán)境保護(hù)這樣一個(gè)理念深入到學(xué)生們的心里，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容傳遞到社會(huì)上各層次的人民中。

2. 加強(qiáng)獲取信息的開(kāi)放性，更好的落實(shí)地理教學(xué)過(guò)程

教育過(guò)程中應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在涉及環(huán)境的相關(guān)章節(jié)教學(xué)中，教師應(yīng)該多聯(lián)系環(huán)境教育及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使這些環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)能夠真正融入到地理課的教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)如今多種新媒體教育的普及使得課堂教學(xué)也變得靈活和生動(dòng)，這樣一個(gè)教育大環(huán)境下教師更應(yīng)該合理利用多種教學(xué)工具，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)等獲取更多更詳細(xì)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，只有這樣的教學(xué)模式才能使得教學(xué)環(huán)境得到質(zhì)的提高。因?yàn)榻處熞膊皇侨f(wàn)能的，也會(huì)有知識(shí)缺乏的時(shí)候，在學(xué)生們遇到難題時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具合理的搜索相關(guān)資料以此來(lái)擴(kuò)充學(xué)生們對(duì)于環(huán)境教育的知識(shí)量。傳統(tǒng)的教育方式都是以手寫(xiě)板書(shū)為主，現(xiàn)在的教育方式可以借用多樣化的教學(xué)工具使教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言更加具有吸引力和感染力，以較為直觀的表述出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。舉個(gè)例子，教師在講述環(huán)境保護(hù)內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手收集相關(guān)的內(nèi)容。這時(shí)學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到現(xiàn)今的環(huán)境概況、環(huán)境相關(guān)法律法規(guī)或者如何去有效的保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而教師通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生更加清晰的了解到環(huán)境破壞嚴(yán)重性以及讓學(xué)生明白樹(shù)立起一個(gè)良好的科學(xué)環(huán)境保護(hù)觀是多么重要。又比如在講授相關(guān)環(huán)境污染以及治理辦法的時(shí)候可以上網(wǎng)搜索一些環(huán)境污染的視頻短片，在課堂上播放給學(xué)生觀看，讓他們自己去思考環(huán)境污染給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響；在“世界人口”知識(shí)的相關(guān)教學(xué)中也可以采用短片視頻方式讓學(xué)生們意識(shí)到人口變化對(duì)整個(gè)世界環(huán)境有著如何的作用影響等較為現(xiàn)代化的趣味教學(xué)。這些教學(xué)模式不僅能夠更好的完成課標(biāo)目標(biāo)也能使得教學(xué)更加成功和生動(dòng)，讓學(xué)生們自主地思考問(wèn)題并且去發(fā)現(xiàn)其他新的問(wèn)題，懂得舉一反三。

3. 將地理環(huán)境教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

由于地理學(xué)科自身的特點(diǎn)，教師如果只是根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行授課是無(wú)法很好地完成課標(biāo)要求。地理學(xué)科所具有的很強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合這些特點(diǎn)多采取一些實(shí)踐活動(dòng)讓教學(xué)走出課堂，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠攝取到相關(guān)問(wèn)題和所需資料，最終提出自己認(rèn)為理想的解決辦法。舉個(gè)例子：教師在分析關(guān)于我國(guó)沙漠化形勢(shì)的時(shí)候，條件允許的情況下可以采取組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解土地沙漠化產(chǎn)生的原因以及知道其產(chǎn)生的危害。通過(guò)一系列的調(diào)研實(shí)踐，最后可以通過(guò)開(kāi)展義務(wù)宣傳活動(dòng)來(lái)進(jìn)行結(jié)尾。這樣將課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在讓學(xué)生獲取更有效的環(huán)境教育知識(shí)時(shí)，也可以培養(yǎng)師生之間的互動(dòng)情緒，而不是一種主動(dòng)付出被動(dòng)吸收的關(guān)系。環(huán)境教育的實(shí)際開(kāi)展不僅有利于中學(xué)生良好觀念的樹(shù)立，也是借學(xué)生這樣的群體使環(huán)境教育走進(jìn)每一個(gè)家庭，讓每個(gè)人為保護(hù)環(huán)境而貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫勇煥.論中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育.教育教學(xué)論壇，2013.24.

作者簡(jiǎn)介：

謝藝軍，福建省泉州市，安溪縣城廂中學(xué)。endprint