摘 要：目的：檢驗(yàn)李艷芳編制的《大學(xué)生利他行為問卷》的信效度，為國(guó)內(nèi)利他行為研究提供有效的自陳問卷。方法：以大學(xué)生為被試，回收有效問卷445份用于項(xiàng)目分析和探索性因素分析，444份用于驗(yàn)證性因素分析、內(nèi)部一致性信度檢驗(yàn)和校標(biāo)效度的檢驗(yàn)。結(jié)果：修訂后的《大學(xué)生利他行為問卷》包括18個(gè)題目，分為利他行為、關(guān)心和關(guān)注自己和利己性行為與觀念三個(gè)維度。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示該問卷具有良好的信度和效度。結(jié)論：修訂后的《大學(xué)生利他行為問卷》具有良好的心理測(cè)量指標(biāo)，可以作為利他行為的有效測(cè)量工具。

關(guān)鍵詞：利他行為；大學(xué)生；信度；效度

一、 引言

“利他行為”是指一種不期望日后報(bào)答而出于自愿的助人行為，最早由法國(guó)社會(huì)學(xué)之父孔德提出。利他行為在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和倫理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域均有廣泛研究。在實(shí)證研究中，要探究利他行為的影響因素、作用機(jī)制或個(gè)體利他行為的發(fā)展，均需要對(duì)利他行為進(jìn)行測(cè)量，目前有多種不同的利他行為測(cè)量方法，如問卷法（有自評(píng)和他評(píng)兩種形式）、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)、博弈論范式和情境判斷測(cè)驗(yàn)等方法。不同測(cè)量方法有其各自的特點(diǎn)，而自陳問卷法由于施測(cè)簡(jiǎn)便快捷且適用于團(tuán)體，在實(shí)證研究中備受推崇。

根據(jù)已有研究，目前國(guó)內(nèi)存在多種版本的利他行為自陳問卷，但使用較為頻繁的只有Rushton等人編制的《利他精神自陳量表，SRAS》和李艷芳編制的《大學(xué)生利他行為問卷》。前者是國(guó)際上最常用的利他行為的評(píng)估工具之一，信效度得到多項(xiàng)研究的證實(shí)。而后者作為本土問卷，出現(xiàn)時(shí)間較晚，信效度需要進(jìn)一步驗(yàn)證。因此，本研究以大學(xué)生為被試，對(duì)《大學(xué)生利他行為問卷》的信效度進(jìn)行檢驗(yàn)，并將《利他精神自陳量表》作為校標(biāo)量表。

二、 研究方法

1. 研究對(duì)象

采用整群取樣方法選取大學(xué)生為被試。樣本1包括445名被試，其中男生144人，女生301人，獨(dú)生子女250名，非獨(dú)生子女195名，樣本1主要用于探索性因素分析。樣本2包括444名被試，其中男生149人，女生295人，獨(dú)生子女248人，非獨(dú)生子女196人，樣本2主要用于正式問卷的施測(cè)。

2. 研究工具

（1） 大學(xué)生利他行為問卷

《大學(xué)生利他行為量表》共有22道題目，采用七點(diǎn)計(jì)分，包含利他行為責(zé)任性、尊重和關(guān)心他人、利他行為表現(xiàn)、關(guān)心和關(guān)注自己以及利己性行為與觀念五個(gè)因子，其中后兩個(gè)因子負(fù)向反映利他水平，得分越高表示利他水平越低。已有研究證實(shí)，利他行為存在較為理想的內(nèi)部一致性信度，但結(jié)構(gòu)效度除了問卷編制者尚未有其他研究者進(jìn)行再次驗(yàn)證。

（2） 利他精神自陳問卷

《利他精神自陳問卷，SRAS》共包括20道題目，反映了20種經(jīng)典的利他行為。問卷采用五點(diǎn)計(jì)分，得分越高，表示利他水平越高。國(guó)內(nèi)多使用宋琳婷的修訂版，修訂后的問卷包括18個(gè)題目，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)該量表具有良好的信效度。

3. 數(shù)據(jù)處理

本研究主要使用SPSS21.0和Amos20統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。涉及的統(tǒng)計(jì)方法有相關(guān)分析、項(xiàng)目分析、因素分析和信度分析。

三、 結(jié)果

1. 項(xiàng)目分析

采用題-總相關(guān)法和P值法的方法對(duì)問卷題目的區(qū)分度進(jìn)行分析。題-總相關(guān)法是指通過計(jì)算每道題與總分之間的相關(guān)，保留相關(guān)系數(shù)顯著且絕對(duì)值大于0.20的題目，否則予以刪除。P值法是指將被試按總分進(jìn)行升序（降序）排列，取前27%的被試作為低分組（高分組），后27%的被試作為高分組（低分組），然后進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，刪除差異不顯著的題目。相關(guān)分析結(jié)果可知，除了第5題（r=-0.138）和第8題（r=-0.126）之外，其余20題與總得分的相關(guān)系數(shù)絕對(duì)值均在0.213～0.743，大于0.20。t檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了第5題（p=0.006）和第8題（p=0.059），其他題目均達(dá)到0.001水平的差異顯著性。綜上所述，將第5題和第8題剔除。

2. 效度分析

（1） 探索性因素分析

Bartlett球形檢驗(yàn)顯示x2=4312.809，df=190，p<0.001，KMO=0.937，表示樣本1非常適合進(jìn)行探索性因素分析。采用主成分分析法提取共同因素，求得因素的初始載荷矩陣，再用最大方差法獲取正交旋轉(zhuǎn)后的因素載荷矩陣。由于第17題的共同度小于0.4，因此剔除，進(jìn)行第二次探索性因素分析，方法同上。根據(jù)共同度小于0.4需要剔除的標(biāo)準(zhǔn)，再次刪除第4題。根據(jù)碎石圖和特征值大于1的標(biāo)準(zhǔn)，抽取3個(gè)公共因素，能夠解釋方差總變異的60.339%。剩余各個(gè)題目在對(duì)應(yīng)的因子上的載荷在0.504～0.842，題目的共同度在0.488～0.724，進(jìn)一步說明剩余題目都符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

通過對(duì)初測(cè)問卷進(jìn)行刪改，終版的大學(xué)生利他行為正式問卷共18道題，包括三個(gè)因子，F(xiàn)1包括12道題，分別是1、6、9、11、12、13、15、16、19、20、21、22；F2有2道題，分別是2、3；F3包含4道題，分別是7、10、14、18。原來屬于利他行為責(zé)任性、尊重和關(guān)心他人以及利他行為表現(xiàn)三個(gè)維度的剩余題目全部納入F1。個(gè)別題目的歸屬有調(diào)整，如原屬于關(guān)心和關(guān)注自己維度的第1題（在他人要求幫助時(shí)，我會(huì)盡力而為）加入到F1，而同樣原屬于該因子的第7題（我通常只從自己的角度出發(fā)來考慮問題）納入F3中。通過分析題目?jī)?nèi)容，作者認(rèn)為新的劃分更為合理。由于F1將所有有關(guān)正面闡述利他行為的題目都?xì)w入其中，因此，將F1命名為“利他行為”，而F2和F3繼續(xù)延續(xù)原來的因子名稱，即“關(guān)心和關(guān)注自己”和“利己性行為與觀念”。

（2） 驗(yàn)證性因素分析

用樣本2的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果見表1。修訂版問卷的結(jié)構(gòu)方程的各項(xiàng)擬合指數(shù)，其中x2/df小于5，IFI、NFI、CFI和TLF均接近0.90，且RMSEA小于0.08，表明模型與數(shù)據(jù)擬合良好，模型結(jié)構(gòu)清晰。而原問卷的各項(xiàng)擬合指數(shù)均不如修訂版的理想，說明修訂版的問卷結(jié)構(gòu)比原模型更為合理。endprint

利他行為、關(guān)心和關(guān)注自己和利己性行為與觀念3個(gè)分量表的得分與總量表得分的相關(guān)程度，高于3個(gè)分量表之間的相關(guān)程度（具體結(jié)果見表2），該結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了該量表結(jié)構(gòu)的合理性。

（3） 校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

由表2可知，利他精神自評(píng)問卷總分與大學(xué)生利他行為總分及利他行為因子存在顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別是0.413和0.306，而利他精神自評(píng)問卷總分與另外兩個(gè)因子相關(guān)不顯著。

3. 信度分析

由表2可知，總量表的內(nèi)部一致性信度為0.881，各分量表的信度系數(shù)分別是0.909、0.683、0.682，說明該量表的信度良好。

四、 討論

根據(jù)本研究的結(jié)果，修訂版的《大學(xué)生利他行為問卷》最終包括18道題目，劃分為利他行為、關(guān)心和關(guān)注自己和利己性行為與觀念三個(gè)因子。問卷結(jié)構(gòu)變化最大的即為利他行為因子，它幾乎囊括了原問卷中利他行為責(zé)任性、尊重和關(guān)心他人和利他行為表現(xiàn)三個(gè)因子的全部題目，該結(jié)果說明原問卷中的這三個(gè)因子的劃分標(biāo)準(zhǔn)可能是不太合理的，也可能是各因子所含題目的內(nèi)容針對(duì)性和區(qū)分度不夠理想，需要進(jìn)一步完善。

李艷芳編制的《大學(xué)生利他行為問卷》首次將利己性因子（即關(guān)心和關(guān)注自己和利己性行為與觀念兩個(gè)因子）納入其中，但這種做法是否合理，還有待后續(xù)研究者的進(jìn)一步驗(yàn)證。因?yàn)槟壳坝嘘P(guān)利他與利己的關(guān)系目前尚未定論。如，道金斯（2012，p3）認(rèn)為自然選擇的單位是基因，有機(jī)體只是基因的生存機(jī)器并受到基因的控制?；虻淖罱K目的就是實(shí)現(xiàn)與自身相同基因的傳播和繁殖，這就是基因的自私性，這種基因的自私性通常會(huì)導(dǎo)致個(gè)體行為的自私性。但是在某些情況下，基因?yàn)榱烁行У貙?shí)現(xiàn)其自私的目的，也會(huì)滋長(zhǎng)一種有效的利他主義?？梢哉f利他行為只是基因自私性在個(gè)體利他主義上的一種表現(xiàn)形式，利他的最終目的是為了利己。從這個(gè)角度來看，利他與利己并不相悖，經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密與之觀點(diǎn)類似，他認(rèn)為人都是利己的，但惟有利他才能實(shí)現(xiàn)利己。但王海明（2001）提出我國(guó)兩千年來一直深受利他主義道德的影響，即提倡無私利他，否定任何形式的利己，如為己利他或單純利己，即將利他視為利己的對(duì)立面。

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的分析結(jié)果可知，利他精神自評(píng)問卷總分只與大學(xué)生利他行為總分及利他行為因子存在中等程度的顯著正相關(guān)。這是因?yàn)槔褡栽u(píng)問卷測(cè)量的是個(gè)體的純粹利他行為，而大學(xué)生利他行為問卷測(cè)量的則是個(gè)體的策略利他行為，尤其是關(guān)心和關(guān)注自己和利己性行為與觀念兩個(gè)分量表測(cè)量的更是個(gè)體的利己行為。因此，大學(xué)生利他行為問卷總分及利他行為因子與利他精神自評(píng)問卷存在顯著正相關(guān)。

本研究使用內(nèi)部一致性系數(shù)檢驗(yàn)問卷的信度，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，該問卷有比較理想的信度，但是關(guān)心和關(guān)注自己和利己性行為與觀念兩個(gè)分量表的信度要遠(yuǎn)低于利他行為分量表的信度。原因可能是這兩個(gè)問卷的題目太少，該結(jié)果也提醒未來的研究者，要想使大學(xué)生利他行為問卷達(dá)到更為理想的心理測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該進(jìn)行更為廣泛的調(diào)研，充實(shí)和完善問卷題目。

綜上所述，雖然修訂版的《大學(xué)生利他行為問卷》具有較為理想的信效度，但是該問卷還有很多需要完善的地方。例如，通過理論和實(shí)證分析確認(rèn)結(jié)構(gòu)劃分的合理性，通過訪談和調(diào)查進(jìn)一步豐富論文題目，優(yōu)化問卷的心理測(cè)量屬性。

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作者簡(jiǎn)介：

張愛芹，吉林省通化市，通化師范學(xué)院。endprint