摘 要：加強職校生的職業(yè)道德教育對于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才具有重要意義。建筑工程專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)道德教育應(yīng)通過創(chuàng)建班集體，營造最佳氛圍，在課堂教學(xué)中有效滲透，并在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷強化。

關(guān)鍵詞：建筑工程；專業(yè)教學(xué)；職業(yè)道德教育

建筑工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都進入建筑工程領(lǐng)域，在工作過程中要參與招投標監(jiān)理、甲方代表、施工技術(shù)人員和項目審計人員接觸比較多，為了獲取更多的經(jīng)濟效益，常常會有違規(guī)、違紀的事情發(fā)生。所以，必須要抓住在校期間的良好機遇，在專業(yè)課教學(xué)中不斷融入職業(yè)道德教育和思想道德教育。結(jié)合我校建筑類專業(yè)的辦學(xué)實際，始終把培養(yǎng)“有正確的政治觀點，良好的職業(yè)道德，扎實的基礎(chǔ)知識，較強的實踐能力，強健的身體素質(zhì)，上崗能頂用，深造有后勁”的合格人才作為該類專業(yè)的教育培養(yǎng)目標，堅持把育德、育人放在教學(xué)工作的首要位置。就專業(yè)建設(shè)來說，除了開足、開齊職業(yè)道德課外，還通過各科教學(xué)、實踐實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)，通過社團、班主任工作等渠道，借助社會力量，開展豐富多彩的課外活動，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，多途徑呈現(xiàn)全面育人、全員育人、全程育人的教育效果。

一、 創(chuàng)建班集體，營造職業(yè)道德養(yǎng)成的最佳氛圍

我們結(jié)合建筑工程類各個專業(yè)特點和學(xué)生思想的實際等，把學(xué)生健康人格的塑造作為職業(yè)道德教育的目標；把加強中專學(xué)生職業(yè)理想教育和人生價值觀教育作為職業(yè)道德教育的關(guān)鍵內(nèi)容；把加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為職業(yè)道德教育的落腳點，著力創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，營造職業(yè)道德養(yǎng)成的最佳氛圍。從“自我教育”入手，所有教師圍繞“自我教育”這一中心，努力做到“四個”化：即以“自我目標”為導(dǎo)向，形成職業(yè)道德內(nèi)容系統(tǒng)化；以“自我管理”為核心，形成職業(yè)道德教育網(wǎng)絡(luò)化；以“自我提高”為目標，做到職業(yè)道德教育方法的科學(xué)化；以“自我修養(yǎng)”為依托，做到評估過程多元化，開展多層次、多形式的豐富多彩的班級主題教育活動，積極營造切合建筑工程各專業(yè)特點的最佳氛圍。例如，建筑施工技術(shù)專業(yè)可以在班級營造“質(zhì)量、安全、高效、誠信”的教育氛圍；工程造價專業(yè)營造“敬業(yè)、嚴謹、公平、服務(wù)”的教育氛圍。

二、 課堂教學(xué)是職業(yè)道德教育的主渠道

良好的職業(yè)道德的形成不是一朝一夕之事，僅僅依靠政治老師在課堂上的說教是達成不了育人效果的。職業(yè)道德教育要融入到所有學(xué)科的教學(xué)活動之中，讓全體教師都來分擔(dān)德育任務(wù)，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，增強育人效果。

為了使職業(yè)道德教育真正落到實處，我們建筑工程專業(yè)教研組所有成員，根據(jù)每個專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃和培養(yǎng)目標，找準職業(yè)道德行為的結(jié)合點，有針對性地做好道德內(nèi)化和提升教育。具體到教學(xué)工作中，可以根據(jù)老師的課務(wù)分工，圍繞《建筑工程測量》、《建筑力學(xué)》、《施工組織與管理》、《計量與計價》、《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》等課程編寫職業(yè)道德補充教材，在實際教學(xué)中適時、隨機滲透，使學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成潛移默化。

例如：在《計量與計價》教學(xué)中，教師必須要強調(diào)作為專業(yè)造價人員，在編制工程預(yù)算時要按照具有法令性的定額條文和圖紙來正確計算工程量，合理確定其價格。千萬不可因人而異，憑感情定價，給貪污受賄者提供可乘之機。在《建筑結(jié)構(gòu)》、《施工組織與管理》、《建筑裝飾》等課程的教學(xué)中，教師在講述正截面承載力計算時，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容對學(xué)生進行講究質(zhì)量、注重信譽的質(zhì)量意識和鉆研業(yè)務(wù)、提高技能的敬業(yè)精神的教育。還可搜集一些當?shù)赜刑厥庑缘摹皢栴}類”建筑項目進行案例教育，重點對使用之際所暴露出來的嚴重問題的原因進行剖析，從另一個側(cè)面對同學(xué)進行忠于職守、文明施工、重信譽重質(zhì)量的教育。專業(yè)基礎(chǔ)課可滲透職業(yè)道德教育，專業(yè)技能課也不例外。

三、 實踐性教學(xué)是職業(yè)道德教育、職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑

實踐性教學(xué)是中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中最不能忽視的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段，是對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)，形成高尚的職業(yè)操守的重要途徑。因為學(xué)生是喜歡動手實踐的，在他們喜歡的活動中所呈現(xiàn)出來的各項教育活動都是富有成效的。抓住這個環(huán)節(jié)進行職業(yè)道德教育，既可避免空洞說教，又能和職業(yè)行規(guī)緊密結(jié)合。

針對不同類型的實習(xí)，制定不同的育人目標是實習(xí)環(huán)節(jié)中滲透職業(yè)道德教育的正確“航標”。按照教學(xué)計劃，建筑施工技術(shù)專業(yè)一般有四大類實習(xí)，即認識實習(xí)、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。由于世俗偏見及主觀原因，部分同學(xué)片面認為建筑業(yè)工作流動性強，露天、高空作業(yè)，手工操作多，工作條件艱苦，技術(shù)含量低，學(xué)習(xí)上只要過得去，不掛紅燈就行。針對此種情況，我們可以利用認識實習(xí)，組織同學(xué)參觀一些典型建筑，如大型文化設(shè)施的場館、古代風(fēng)貌的樓臺亭閣、典雅亮麗的住宅小區(qū)、現(xiàn)代化的標準廠房等，使同學(xué)們拓寬視野，認識到建筑業(yè)在整個國民經(jīng)濟中不可低估的地位和作用。在測量實習(xí)中，注重學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律、服從管理、愛護儀器安全操作、精益求精認真負責(zé)、積極主動吃苦耐勞、尊敬師長文明禮貌、團結(jié)協(xié)作認真測量的習(xí)慣；而在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生服從分配、堅守崗位、鉆研業(yè)務(wù)虛心學(xué)習(xí)、艱苦樸素不怕苦累、完成任務(wù)積極主動、遵章守紀安全操作、愛護公物文明生產(chǎn)、團結(jié)協(xié)作尊敬師長的道德品質(zhì)。建筑工程施工課程的教學(xué)中，我們還有計劃地將學(xué)生實習(xí)安排在施工現(xiàn)場，讓學(xué)生和施工人員一樣動手參與，有意識培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，從而增強對未來工作環(huán)境的適應(yīng)能力。

人的職業(yè)生涯占人的一生大部分時間。在不斷強化專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德，進行職業(yè)道德教育是素質(zhì)教育的需要，使學(xué)生自身發(fā)展的需要，是生產(chǎn)建設(shè)的需要，是改善人與人之間關(guān)系的需要。作為建筑工程類專業(yè)的教師，我們必須正視建筑領(lǐng)域存在的詬病，立足于現(xiàn)狀，著眼于發(fā)展，根植于職業(yè)，將職業(yè)道德教育扎扎實實地融入到專業(yè)教學(xué)中去。

參考文獻：

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[2]張月芝.建筑施工技術(shù)教學(xué)中如何加強職業(yè)道德教育[J].華章，2013（12）：137.

作者簡介：

李小燕，江蘇省常州市，江蘇省武進中等專業(yè)學(xué)校。endprint