摘要：隨著時代的變化，英語在國際交往中有著不可忽視的重要作用。雖然我國英語教育開展得比較早，然而“高分低能”的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象尤為突出。新形勢下，學(xué)校等教育機構(gòu)越來越重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)也隨之由傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯膶W(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換為以培養(yǎng)語言表達(dá)能力為主的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為小學(xué)的英語教師，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語表達(dá)能力呢？經(jīng)過長期的英語教學(xué)實踐，筆者僅從以下幾點來談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語表達(dá)；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生正處在一個天真、活潑的年齡階段，也是生理和心理上成長最為迅速的時期，此時的他們對天地間的萬事萬物都充滿著強烈的好奇心與探索欲望。因此，我們必須抓住小學(xué)生的這一心理特征，采用靈活多變的教學(xué)手段吸引其注意力，引導(dǎo)他們不斷在實踐活動中探索中學(xué)到新的英語知識，為其以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系

由于活潑的天性以及強烈的好奇心，小學(xué)生很難在課堂上安靜、乖巧地聽老師講完一堂課的知識內(nèi)容。因此，我們在英語教學(xué)中除了采用靈活的教學(xué)手段，吸引其注意力之外，還應(yīng)該給予他們一定的包容。即便在他們的行為嚴(yán)重擾亂其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)時，我們也不要急于呵斥，以簡單粗暴的方式去斥責(zé)孩子。我們教學(xué)的目的是為了教會孩子們學(xué)習(xí)的方式方法以及做人的道理，并非是讓孩子規(guī)規(guī)矩矩、老老實實地坐在自己的座位上一動不動，這樣的做法也是有違教育初衷的。作為一名教師，我們更應(yīng)該學(xué)會反思：為什么有的孩子總喜歡在課上調(diào)皮搗蛋呢？為什么有的孩子屢教不改，絲毫不把教師放在眼里呢？怎樣做，才能讓孩子們聽得進(jìn)教師所說的話呢？通過反思，筆者發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)就是教師沒有走到學(xué)生的心里，讓學(xué)生打心底尊敬、喜歡上自己。

那么，怎樣才能和學(xué)生打成一片呢？首先，我們必須了解每個學(xué)生的特色與特點，在跟每一個學(xué)生溝通的時候能夠以其興趣愛好的方面為切入話題，與他們進(jìn)行有效的交流。在這個交流的過程，既加深了教師和學(xué)生之間的了解與認(rèn)識，又使教師逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的圈子，初步與學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠聽得進(jìn)教師的意見和建議。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的性格特征因材施教：對于內(nèi)斂含蓄的學(xué)生，教師可以直接布置一些課堂表現(xiàn)的內(nèi)容，幫助其建立英語口語表達(dá)的自信心；對于開朗活潑的學(xué)生，教師給予其充分的肯定與鼓勵，想辦法要他們帶動那些不善言辭的學(xué)生開口去說、大聲去說。如此，孩子們不僅在班級成員的相互合作中揚長避短、充分發(fā)揮了自身的資源優(yōu)勢，還使整個英語課堂氣氛變得活躍起來。

二、 讓學(xué)生觀看英語類影視節(jié)目

學(xué)生能夠開口說英語，便是跨過了提高英語口語表達(dá)能力的第一道門檻。想要不斷地完善自身的英語發(fā)音，學(xué)生們必須多聽一些地道的英語，通過不斷模仿其簡單詞組、句子的發(fā)音，規(guī)范自身的英語發(fā)音。

小學(xué)生具有很強的模仿能力，對于一些新鮮事物的認(rèn)識、了解以及接受的能力遠(yuǎn)比成人要快。因此，我們可以根據(jù)這些特征，可以在課堂上使用多媒體放映一些簡短的英語日?？谡Z交流的片段，在片段第一次放映結(jié)束后，教師可以問問學(xué)生：“在剛才簡短的英語對話中，你們聽到幾個自己非常熟悉的單詞，自己讀出來試試看?！薄澳銈兏杏X自己讀的方式和視頻上讀的方式有何不同之處？為什么？”通過這樣的對比與分析，教師既能讓小學(xué)生避免中式英語的尷尬，又能借機耐心傳授學(xué)生單詞發(fā)音的技巧，使他們在一次又一次地模擬演練中學(xué)會根據(jù)所掌握的技巧分辨其聲調(diào)的變化，牢固掌握單詞的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而能夠說出地道的英語口語。

三、 開展多種形式的英語類競賽

在小學(xué)生掌握一定發(fā)音技巧后，教師可以建議學(xué)校展開一系列英語口語表達(dá)類的詩歌朗讀競賽以及歌唱大賽等競賽活動。

因為是競賽的緣故，學(xué)生們必定會細(xì)心、認(rèn)真地準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其實這個準(zhǔn)備的過程本身就是一次質(zhì)量很高的學(xué)習(xí)過程。通過這樣的準(zhǔn)備過程以及教師在該過程中的指導(dǎo)，學(xué)生能更加深刻地體會到每個單詞與每個單詞發(fā)音的細(xì)微差異，更加深入地領(lǐng)悟到英語口語表達(dá)的內(nèi)涵與獨特魅力，從而規(guī)范自身的英語發(fā)音。在競賽的過程中，學(xué)生站在演講臺上，面臨著臺下眾多的觀眾，想要準(zhǔn)確、大聲地讀出英語文章或者唱出英語歌曲，學(xué)生就必須穩(wěn)定心神，將自己的狀態(tài)調(diào)整到最佳。通過這樣的競賽，學(xué)生既能放開喉嚨大聲說出或者唱出自己所喜歡的英語，又有效地鍛煉了自己的心理素質(zhì)。此外，通過競賽的方式，小學(xué)生既能認(rèn)識到自身的優(yōu)點，又在和無數(shù)佼佼者的對比之中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。在學(xué)生建立此種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們在競賽中尋找想要學(xué)習(xí)或者想要超越的對象，并以此為奮斗目標(biāo)，不斷地促進(jìn)自身的完善與進(jìn)步。

總之，英語口語表達(dá)能力與書面表達(dá)能力是英語學(xué)習(xí)的兩項重要內(nèi)容。作為其中之一的英語口語表達(dá)能力更是曾被無數(shù)的學(xué)生以及學(xué)校忽略。如今，隨著素質(zhì)教育的全面到來，我們必須竭盡全力地提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使其以后能夠成為國際交流中的重要力量，作為老師，特別是作為一個小學(xué)英語教師，在學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，更要好好地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，英語口語中，發(fā)音是很關(guān)鍵，所以我們作為老師也要不斷地充實自己，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而在小學(xué)英語教學(xué)階段更進(jìn)一步地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒仁麗.淺析加強口語訓(xùn)練提高交際能力的策略[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002年8月，第8期.

作者簡介：

滕紅梅，江蘇省連云港市，東?？h駝峰小學(xué)。endprint