摘要：做好學校教學管理工作是教務(wù)人員的主要職責之一，也是提高學校競爭力的主要影響因素之一。那么，在中職學校的教學管理過程中，管理者應(yīng)該從哪些方面入手來提高學校教育質(zhì)量呢？通過對相關(guān)資料的學習以及實際管理中的經(jīng)驗，我們認為可以從教學思想的轉(zhuǎn)變、教學方法的轉(zhuǎn)變、教學手段的學習和應(yīng)用以及評價體系的建設(shè)四個方面入手來為學校教學管理工作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻，同時，也為學生的發(fā)展做好保障性工作。

關(guān)鍵詞：中職學校；教學思想；教學方法；教學手段；評價體系

教學管理工作是推進學校發(fā)展，深化改革的關(guān)鍵方面，也是確保課程價值最大化實現(xiàn)，提高學生學習效率的保障。所以，要想做好中職學校的教學管理工作，要想確保新的教育教學理念得到有效的貫徹落實，我們管理者除了要傳遞最新的教育教學思想之外，還要做好落實工作，要從多方面入手，通過深入探究教學管理工作的研究和分析來為學生的發(fā)展，為學校教學質(zhì)量的提高做好前提性工作。因此，本文就從以下四個方面入手對如何做好中職學校的教學管理工作談幾點自己的看法。

一、 做好教育教學思想的轉(zhuǎn)變工作

教育教學思想的轉(zhuǎn)變指的是教師“教”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是落實與時俱進思想的主要工作。那么，在競爭日益激烈的社會大背景下，教師“教”的態(tài)度轉(zhuǎn)變可以從以下幾個方面入手：

1. 落實“以生為本”的教學理念。在改革的大潮下，教師不再是課堂的主體，教師教室里的身份是引導者、指導者、參與者而非控制者。這也是能夠有效落實“以生為本”這一思想理念的保障。教師做好課堂地位的轉(zhuǎn)變也就成為了應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。

2. 轉(zhuǎn)變重知識教授輕能力培養(yǎng)的思想。對于很多老師來說，他們認為學校的工作就是教學生知識，至于能力的鍛煉可以在學生進入到社會后慢慢地形成?？蛇@一思想忽略了我校學生的特點，作為職業(yè)性學校，我們除了教授理論知識之外，還要鍛煉學生的知識應(yīng)用能力和社會實踐能力，這樣才能逐漸提升學生的競爭力，才能使學生能夠更快速的融入社會。

二、 做好教育教學方法的選擇工作

教學方法作為影響教學工作質(zhì)量的主要因素之一，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教師一講到底的模式，提高學生的課堂參與度，而且，自主、探究、合作交流等教學方法的應(yīng)用來促使學生獲得良好的發(fā)展。所以，我們要做好新教學方法核心思想的學習工作，要結(jié)合教材內(nèi)容做好教學方法的選擇工作和應(yīng)用工作，以為高效課堂的順利實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。比如：在應(yīng)用“探究式教學法”時，教師要做好問題情境的創(chuàng)設(shè)工作，要通過恰當、準確的問題思考和探究來提高學生的課堂參與度，并確保學生在獨立思考問題中養(yǎng)成自主探究問題的習慣，同時，也能確保學生在思考問題、解決問題中輕松地掌握知識，提高知識的應(yīng)用能力。但是，需要說明的是，探究式教學法的應(yīng)用或者說在探究式問題情境的創(chuàng)設(shè)中，教師設(shè)置的問題難易程度要準確，不能過難，也不能過易，反之，則會影響學生學習的積極性。所以，在教育教學管理工作中，教師要重視教學方法的選擇和應(yīng)用工作，要立足于教材，結(jié)合我校學生的實際學習情況來恰當?shù)貙⑿碌慕虒W方法應(yīng)用到實際教學活動，以確保每堂課的教學目標順利完成。

三、 做好教育教學手段的學習工作

隨著信息化時代的到來，多種教學手段，如：電子白板、微課、電子書包等開始應(yīng)用到我們的課堂之中，目的就是要充分發(fā)揮這些手段的輔助作用來構(gòu)建出直觀性、形象化的課堂。所以，在教育教學管理工作中，我們該如何組織教師對這些新的教學手段進行學習和應(yīng)用呢？以“多媒體”為例，這一教學手段雖然應(yīng)用了很長時間，但在實際應(yīng)該用中還是會出現(xiàn)很多問題需要我們進行改進，所以，為了充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，也為了提高教師的教學質(zhì)量，教學部以專業(yè)為單位組建“QQ”群、微信群等，鼓勵學生在群里交流自己遇到的問題，同時，倡導學生在網(wǎng)絡(luò)上加入一些專門進行“多媒體”手段應(yīng)用的交流群等，目的就是要在不斷學習中確保多媒體的應(yīng)用價值獲得最大化實現(xiàn)。所以，在進行教學手段的選擇和應(yīng)用這一方面的管理中，以確保學生在具有活力的課堂中樹立起積極地學習態(tài)度，提高學生的學習能力。

四、 做好教育評價體系的建設(shè)工作

評價體系的建立是構(gòu)建有效性課堂的重要內(nèi)容之一，也是任何課堂中都不可缺少的。那么，作為教務(wù)管理者，我們該如何指導教師做好課堂評價體系的建設(shè)工作呢？

第一，對學生做好全面的了解。了解學生是評價的基礎(chǔ)，只有明確每位學生的優(yōu)缺點，教師才能對學生做出準確的評價，才能夠讓自己的評價得到學生的認同，才能真正發(fā)揮評價的作用。

第二，實施多元化的評價方式。評價方式的多元化包括：小組評價、自主評價、師生評價等，這些評價方式的應(yīng)用目的就是要充分發(fā)揮評價的作用，以確保學生在多元評價中更加了解自己。

作為新時代下的教務(wù)管理者，做好教育教學管理工作，不僅能夠提高教師的教學質(zhì)量，也有助于學生知識技能和專業(yè)技能的提高，同時，也為學生就業(yè)能力的提高作出貢獻。

參考文獻：

[1]劉江巖.淺談如何做好中職學校班級管理工作[J/OL].學周刊，2016，（26）.

[2]鄂英華.強化教學管理提高教學質(zhì)量[J].新職教，1999，（03）.

作者簡介：

王旭麗，新疆維吾爾自治區(qū)博樂市，新疆博爾塔拉職業(yè)技術(shù)學院。endprint